Elearning 20 Leren Met Social Software

E-learning 2.0: leren met behulp van social software

Deze sessie wordt via Ustream.TV uitgezonden http://www.ustream.tv/channel/elearning20

http://www.wilfredrubens.com Wie is Wilfred Rubens? http://delicious.com/wrubens http://www.flickr.com/photos/wilfredrubens/ http://www.slideshare.net/ wrubens http://www.linkedin.com/in/ wrubens http://bloglines.com/public/ wrubens http://wrubens.hyves.nl/ http://www.te-learning.nl/ persoon.html

Inhoud
Competenties 21 ste eeuw
Technologie : democratischer en socialer
Relatie e-learning 2.0 en CSCL
Voorbeelden
Aandachtspunten
Afsluiting

Competenties van de 21 ste eeuw Bron: http://www.21stcenturyskills.org Creatief zijn en innoveren Kritisch kunnen denken en problemen kunnen oplossen Communiceren en samenwerken Digitale geletterdheid Initiatief tonen en zelfsturend vermogen

Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Trend: technologie wordt democratischer en socialer, en biedt kansen voor onderwijs

Technologie:
breedband
gebruikersvriendelijker
toegankelijker
breed geaccepteerd
Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/

Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf Social software: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig, samenwerking, user generated content. Participatie Standaarden Decentralisatie Open Modulair 'User control' Identiteit

Bron: http://www.flickr.com/photos/smetty/2021159441/in/photostream/ E-learning 2.0 Social software maakt gepersonaliseerde leeromgevingen mogelijk (lerende centraal) Social software maakt leren samen met anderen (binnen netwerken ) beter mogelijk Gebruikersvriendelijk (o.a. dankzij breedband) Lerende is meer „in control“ Downes, S. (2005). E-learning 2.0. http://elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1

1. We praten vooral e-learning 2.0, maar doen het binnen het onderwijs nauwelijks Foto: http://web.mit.edu/slc/images/ chrisargyris.JPG

Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel Gebaseerd op Weistra, 2005 Formeel -informeel

E-learning 2.0 en samenwerkend leren t.b.v. ICT
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
ICT ondersteunt en begeleidt leerproces
Meestal: combinatie F2F en ICT
Lerenden werken in kleine groepen aan gezamenlijke taak (bijv. een product), geven elkaar feedback
Veel onderzoek naar gedaan

CSCL leren werkt!
Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren. Aandacht nodig voor aard van de verwachte leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning, taakstructuur, groepssamenstelling, …
Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs

Voordelen (1)
Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“verdiepend leren”)
Deelnemers komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen
Inbreng d eelnemers groter inbreng docenten

Voordelen (2)
Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies)
Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert zorgvuldigheid)
Toegevoegde waarde vaak procesmatig van aard en gericht op impliciete doelen (leren samenwerken, ICT-leren gebruiken, etc).

CSCL is effectief…
… als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden
(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm) Voordelen komen terug bij social software Social software maakt CSCL mogelijk

Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Social software: Geschikt voor samenwerkend leren Sterk in drie pijlers digitale didactiek

Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/

Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/

2. Je kunt ook een elektronische leeromgeving gebruiken voor e-learning 2.0

Tekortkomingen traditionele tools voor online samen leren
Weinig ruimte niet-taakgerichte communicatie (belangrijk voor opbouwen vertrouwensrelaties)
Weinig zicht op samenwerkingsproces
Moeizaam samen werken aan documenten
Vaak gesloten
Flexibel toekennen rechten?
Weinig eigenaarschap

Voorbeelden
Back channel gebruiken
Online video
Social bookmarking
Micro- bloggen
Weblogs
RSS
Wiki’s
Podcasting
Creatief ontwikkelen
Social networking sites

Online video en leren Eigen instructies ontsluiten (zelfs een hele cursus) Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)

Social bookmarking
Internetbronnen opslaan en met anderen delen
Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s
Selecteren bronnen via netwerken
Persoonlijk archief
Hoe werkt het?
http://del.icio.us/wrubens

Micro-blogging Attenderen (wereldnieuws) Vragen stellen en beantwoorden Impressies presentaties To the point formuleren Sociale communicatie Woordspelen Zie Interesting Ways* to use Twitter in the Classroom

Bloggen zonder Internettoegang

Weblogs

Weblogs en leren
Mededelingen
Materialen verspreiden
Op één blog reageren
Via een eigen blog reageren
Uitdragen, publiceren
Oplossingen problemen inventariseren
Betekenisvolle groepsdiscussies voorbereiden

Weblogs en leren
Online redeneren stimuleren
Reflectie op onderwerp
Expliciet werken aan schrijfvaardigheden.
Persoonlijk kennisarchief
Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent.

Weblogs en leren
Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
Grotere betrokkenheid lerenden
Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO

Weblogs en leren
Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004)
Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs )

Weblogs en leren
Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!
Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod (m ultidimensionele kijk ontwikkelen, mits netwerk blogs divers is)
Patronen herkennen
Kritisch denkvermogen ontwikkelen

Non-liniaire karakter: complex Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2 Blogbijdrage 3 Commentaar 1 Commentaar 2 Commentaar 1 Commentaar … Commentaar 8

Andere beperkingen weblogs en leren Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken Lange doorlooptijd discussies

RSS
"Rich Site Summary" of "Really Simple Syndication“
Filmpje (of online )
Techniek om veranderingen op website in één oog opslag te kunnen zien
Massa’s informatie beheersen
Voordeel: minder ‘push’, minder e-zines

RSS feed reader Sommige bronnen genoemd door interessante personen

Alleen in samenhang met andere tools ondersteunt RSS-feedreader leren Multidimensionele kijk ontwikkelen (mits netwerk feeds divers is) Patronen herkennen Kritisch denkvermogen ontwikkelen

De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel

Wikipedia=Wiki Wiki ≠Wikipedia

Bronnen toegankelijk maken

Wiki gebruiken
Online publiceren (uitdragen)
Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
Brainstormen

Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness / Productiever en goedkoper dan e-mail

Wiki gebruiken
Samen een eigen encyclopedie maken (bijv. digitale geletterdheid; cursusmateriaal aanpassen; wikikids)
Elkaars fouten verbeteren

Samen aan document werken
Opdracht (samen projectplan schrijven)
Structuur neerzetten
Taakverdeling afspreken
Bronnen gebruiken en verwerken
Uitwerking bediscussiëren
Discussie verwerken
Terugkijken op proces

Wiki gebruiken
Transparantie (wie heeft welke bijdrage geleverd; bijdrage individu aan geheel)
Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren
Discussietool kan proces en inhoud helpen scheiden
Geen ideale tool voor communiceren (lastig te ordenen)

Podcasting http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/02B52C01-00009092.22/newyork%20times%20pic.jpg Podcasting

Didactische argumenten Podcasting
Presentaties afwisselend maken
Samenvattingen inleidingen (aanvullend materiaal)
Gesproken boeken/artikelen
Deelnemers podcasts laten maken
Geluiden (hart, dieren)
Taalonderwijs (uitspraak)
Interviews met experts
Korte gesproken instructies
Podwalking (i ndividueel boeken beluisteren, collectief wandelen en na afloop de inzichten vergelijken)

Creatief ontwikkelen (laaghangend fruit)

http://www.wordle.net/

Gezamenlijk mindmappen Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw-persoonlijke-leeromgeving/

http://www.glogster.com Bron: http://justinex3.glogster.com/Studying/

Sociale netwerken zoals Hyves, Ning of Facebook

Didactische argumenten social network sites
Aansluiten belevingswereld lerenden
Integratie van toepassingen: krachtige leeromgeving
Minder hiërarchisch, informeler, persoonlijker
Externen toegang geven (muren onderwijsinstelling slechten, co-makership)
Feedback van buitenaf ontvangen
Online aanwezigheid is zichtbaar

Aandachtspunten

Onvolwassen?
Continuïteit (Google Lively, zeepbel 2.0)
Stabiliteit
Service (back-ups?)
Privacy (omgang data)

Bovendien
Zakelijk vs privé (mn. bij Hyves, Facebook)
Willen jongeren dit?
Weer nieuwe tools….
Integratie bestaande applicaties

3. Het is een gemiste kans om social software NIET in het onderwijs te gebruiken

Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van medewerkers Het ideaal Interventies Techno logisch Didactisch Techno logisch Didactisch

Vermijd vrijblijvendheid Van den Akker, 2003

4. Technologie alleen niet voldoende voor e-learning 2.0

[email_address] http://www.wilfredrubens.com

Elearning 20 Leren Met Social Software

by Wilfred Rubens

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

4 Embeds 56

Statistics

Elearning 20 Leren Met Social Software Presentation Transcript

http://wilfredrubens.typepad.com	52
http://www.slideshare.net	2
http://www.wilfredrubens.typepad.com	1
http://www.te-learning.nl	1