A Proud Sponsor of The “E-learning Workshops and Lecture”

Inhoud Wilfred en afstandsleren 1.0 E-learning readiness Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 Virtual classrooms Open educational resources CSCL Leren in netwerken en web 2.0 Wilfred en afstandsleren 2.0 Implementatie e-learning

Wilfred en afstandsleren 1.0

E-learning readiness

Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0

Virtual classrooms

Open educational resources

CSCL

Leren in netwerken en web 2.0

Wilfred en afstandsleren 2.0

Implementatie e-learning

1991 Module OU Zelfstudie Readers Examen

En toen was er het internet…. Foto: Michael Jastremski E-learning: het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).

Hoe lang gebruiken we al de term ‘e-learning’? A Ongeveer 15 jaar B Ongeveer 12 jaar C Ongeveer 10 jaar D Ongeveer 8 jaar

1997 Hi Wilfred, Excellent Work Roxanne Mendrinos

1997 Module Foothill College E-mail Boek en artikelen Opdrachten

2001 Diverse onderdelen KPMG Consulting Zelfstudie, verplicht Toets voorkennis Afsluitende toets

Mijn succesfactoren bij (online) distance learning…. Nieuwe manier van leren (tijdelijk effect) Betekenisvol Sociaal leren (contact met anderen, behoefte aan motivatie) Gepersonaliseerd Mijlpalen

Nieuwe manier van leren (tijdelijk effect)

Betekenisvol

Sociaal leren (contact met anderen, behoefte aan motivatie)

Gepersonaliseerd

Mijlpalen

E-learning readiness student Toegang tot internet ICT-vaardig Taalvaardig (Engels)

Toegang tot internet

ICT-vaardig

Taalvaardig (Engels)

E-learning readiness student Intrinsiek gemotiveerd: Autonomie Sociale verbondenheid Gevoel taak aan te kunnen Ryan & Deci (2000)

Intrinsiek gemotiveerd:

Autonomie

Sociale verbondenheid

Gevoel taak aan te kunnen

Ryan & Deci (2000)

Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/ E-learning readiness student Zelfdiscipline Timemanagement Gelegenheid om aan e-learning te doen Houden van online leren en communiceren?

E-learning readiness student Is e-learning onvermijdelijk?

Ik ben ‘e-learning ready’ Eens/Oneens

Markt e-learning en distance learning Universiteit Cincinatti: groei afstandsleren via internet met 15% in 1 jaar University of Phoenix: 384.900 studenten Britse OU: meer dan 180.000 studenten Traditionele aanbieders betreden markt

Universiteit Cincinatti: groei afstandsleren via internet met 15% in 1 jaar

University of Phoenix: 384.900 studenten

Britse OU: meer dan 180.000 studenten

Traditionele aanbieders betreden markt

Markt e-learning en distance learning The number of open universities has doubled in Commonwealth countries Number of for-profit online providers is growing globally. Fully a third of all international students enrolled in Australian institutions studied from their home country in 2004. “ Cross-border distance education may become the most significant development" in the years ahead. Sir John Daniel & Professor Asha Kanwar , Commonwealth of Learning

The number of open universities has doubled in Commonwealth countries

Number of for-profit online providers is growing globally. Fully a third of all international students enrolled in Australian institutions studied from their home country in 2004.

“ Cross-border distance education may become the most significant development" in the years ahead.

Waarom groei distance learning? Internet breed verspreid Technologie wordt goedkoper Economieën sterker gericht op service en innovatie Noodzaak leven lang leren

Internet breed verspreid

Technologie wordt goedkoper

Economieën sterker gericht op service en innovatie

Noodzaak leven lang leren

Beperking Bsc (6 jaar): bijna $ 5000 MBA (3 jaar): bijna $ 14000 Bron: Britse OU Veel werkenden willen geen complete opleidingen volgen (te lang, te duur, niet noodzakelijk)

Bsc (6 jaar): bijna $ 5000

MBA (3 jaar): bijna $ 14000

Bron: Britse OU

Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 Technologische ontwikkelingen Diversiteit deelnemers Ervaringen en inzichten m.b.t. leren Belang leven lang leren

Distance learning 1.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf Nog steeds dominant, maar…

Distance learning 2.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

Online leren verandert…. Van eenzaam naar samen Rekening houden met aanwezige bekwaamheden Structuur, mijlpalen, aanmoediging

Van eenzaam naar samen

Rekening houden met aanwezige bekwaamheden

Structuur, mijlpalen, aanmoediging

Virtual classroom + Webinar Foto: Cambodia4kids.org

Foto : Jonl

Weblectures Plaatsonafhankelijk volgen Presentatie gemist (just in time) Nog eens gebruiken Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen Ted.com

Zo’n weblecture, dat lijkt me wel wat als leeractiviteit Eens/Oneens

Open Educational Resources Filantropische redenen Pedagogische redenen Strategische redenen Economische redenen MIT Open Courseware OpenLearn OCW TU Delft Bron: M. Feldstein (2009)

Filantropische redenen

Pedagogische redenen

Strategische redenen

Economische redenen

MIT Open Courseware

OpenLearn

OCW TU Delft

Bron: M. Feldstein (2009)

Podcasting

Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a. Computer Supported Collaborative Learning

Elektronische leeromgeving

Beperkingen CSCL Participatiegraad vaak laag Samenwerking verloopt niet altijd goed Informatie uitwisselen i.p.v. gezamenlijk kennis ontwikkelen Wennen aan technologie Wennen aan werkwijze Eenvoudige vaardigheden? Bijdragen typen kost meer tijd

Participatiegraad vaak laag

Samenwerking verloopt niet altijd goed

Informatie uitwisselen i.p.v. gezamenlijk kennis ontwikkelen

Wennen aan technologie

Wennen aan werkwijze

Eenvoudige vaardigheden?

Bijdragen typen kost meer tijd

Beperkingen CSCL Deelnemers houden niet van CSCL als dit betekent dat zij elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen communiceren. Maar technologie (virtual classrooms) maakt dat beter mogelijk

Deelnemers houden niet van CSCL als dit betekent dat zij elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen communiceren.

Voordelen CSCL (1) Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“verdiepend leren”) Deelnemers komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen Inbreng d eelnemers groter inbreng docenten

Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“verdiepend leren”)

Deelnemers komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen

Inbreng d eelnemers groter inbreng docenten

Voordelen CSCL (2) Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies) Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert zorgvuldigheid) Toegevoegde waarde vaak procesmatig van aard en gericht op impliciete doelen (leren samenwerken, ICT-leren gebruiken, etc).

Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies)

Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert zorgvuldigheid)

Toegevoegde waarde vaak procesmatig van aard en gericht op impliciete doelen (leren samenwerken, ICT-leren gebruiken, etc).

CSCL leren werkt! Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren. Aandacht nodig voor aard van de verwachte leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning, taakstructuur, groepssamenstelling, … Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs

Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren. Aandacht nodig voor aard van de verwachte leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning, taakstructuur, groepssamenstelling, …

Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs

Do’s and don’ts CSCL

Groepsgrootte Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563 / Voldoende communicatie: 5-8 lerenden Van en aan elkaar leren (diversiteit opvattingen): 8-12 lerenden Samen aan opdrachten werken: 3 lerenden (meeliftgedrag)

Voldoende communicatie: 5-8 lerenden

Van en aan elkaar leren (diversiteit opvattingen): 8-12 lerenden

Samen aan opdrachten werken: 3 lerenden (meeliftgedrag)

Groepssamenstelling Lerenden moeten elkaar leren kennen (vertrouwen) Samen leren: heterogene groepen (procesgericht) Samen werken: homogene groepen (productgericht) Bron: http://www.flickr.com/photos/fpalazzi/150855302/

Taak Authentieke taak Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt Gedeelde verantwoordelijkheid Wisselende rollen Niet vrijblijvend!

Authentieke taak

Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt

Gedeelde verantwoordelijkheid

Wisselende rollen

Niet vrijblijvend!

Rol docent/opleider Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen). S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/

Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen).

S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol

Structuur en coördinatie nodig Richtlijnen Procedures Agenda Deadlines Peilingen Stemmen Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350

Richtlijnen

Procedures

Agenda

Deadlines

Peilingen

Stemmen

CSCL is effectief… … als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden (Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)

… als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden

Ik leer liever online samen met anderen, dan alleen Eens/Oneens

Gebruik materiaal van anderen, begeleidt en examineer zelf

Diploma noodzaak? Foto : Josh Parrish

Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 Goedkoop Effectief Maar geen diploma

Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf Web 2.0, social software: verzamelnaam, interactie (‘ linking people ’), laagdrempelig, samenwerking, user generated content.

Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 Gemeenschappelijke interesse Meer oppervlakkige relaties Losjes gekoppeld, ad hoc Deelname niet altijd intentioneel Vrijwillig Verschillende organisaties Vaak informele status Geen moderator

Gemeenschappelijke interesse

Meer oppervlakkige relaties

Losjes gekoppeld, ad hoc

Deelname niet altijd intentioneel

Vrijwillig

Verschillende organisaties

Vaak informele status

Geen moderator

Collaboration curve Foto: FoxyPar4 Waarde knooppunt in netwerk neemt toe naarmate het aantal knooppunten toeneemt Waarde neemt extra toe als knooppunten beter presteren Knooppunten presteren beter naarmate het aantal knooppunten toeneemt Hagel , Seely Brown, Davison, 2009

Waarde knooppunt in netwerk neemt toe naarmate het aantal knooppunten toeneemt

Waarde neemt extra toe als knooppunten beter presteren

Knooppunten presteren beter naarmate het aantal knooppunten toeneemt

RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Patronen herkennen Selectieve informatiereductie

Weblogs

Weblogs en leren Online redeneren stimuleren Op één blog reageren Via een eigen blog reageren Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Reflectie op onderwerp Enzovoorts

Online redeneren stimuleren

Op één blog reageren

Via een eigen blog reageren

Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen

Reflectie op onderwerp

Enzovoorts

De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel

http://www.wilfredrubens.com Mijn learning toolkit http://delicious.com/wrubens http://www.slideshare.net/wrubens http://www.linkedin.com/in/wrubens http://bloglines.com/public/wrubens http://www.wilfredrubens.com http://twitter.com Youtube Congressen (ook informeel) Artikelen schrijven en lezen

Wij moeten op Cura ç ao leren via netwerken en social software meer stimuleren Eens/Oneens

Implementatie van e-learning Enkele tips

E-learning invoeren: factoren Curriculum Mensen Management Infrastructuur

Leiderschap Niet alleen woorden, maar ook daden Voorbeeldgedrag Visieontwikkeling Koersvastheid Ruimte en ondersteuning geven Bron: http://www.lumaxart.com/

Voorkom vrijblijvendheid Bron: Geek and Poke

Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie van ICT door docenten. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie

Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van medewerkers Het ideaal Interventies Techno logisch Didactisch Techno logisch Didactisch

[email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle