A Proud Sponsor of The “E-learning Workshops and Lecture”

E-learning in het onderwijs

Inhoud Introductie e-learning (wat, waarom) In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt? Prikkels voor e-learning in het onderwijs Toepassingsmogelijkheden, didactiek en ontwikkelingen E-learning implementeren

Introductie e-learning (wat, waarom)

In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?

Prikkels voor e-learning in het onderwijs

Toepassingsmogelijkheden, didactiek en ontwikkelingen

E-learning implementeren

Welke drie begrippen schieten u het eerst te binnen als u aan e-learning binnen het onderwijs denkt?

Mijn definitie het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).

Vormen e-learning & onderwijs ( Sloan )

Diverse didactische aanpakken

Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen) Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken) Communiceren (mededelingen etc) Materialen ontsluiten Instructie (video, animaties) Online discussie Simulaties Voortgangstoetsen Opdrachten inleveren Voortgang volgen E-portfolio

WebQuests

Past deze manier van werken bij uw didactiek?

‘ Drop outs’ bereiken

Bewustwording

Waarom e-learning? Voorbereiden op andere manier kennis creëren en delen Leven lang leren Het werkt (mits…)

Voorbereiden op andere manier kennis creëren en delen

Leven lang leren

Het werkt (mits…)

Technologie toegankelijker

‘ One laptop per child’

Trigger the right emotion Sugata Mitra

En een aantal didactische redenen Dadelijk meer (plus voorbeelden)

Beperkingen E-learning niet altijd kwalitatief goed en goedkoop Bij de les houden Van scherm lezen niet effectief Minder ruimte voor improvisatie Vaardigheden laten zien? Communicatieve vaardigheden oefenen ICT-vaardigheden docenten Bekwaamheden digitale didactiek

E-learning niet altijd kwalitatief goed en goedkoop

Bij de les houden

Van scherm lezen niet effectief

Minder ruimte voor improvisatie

Vaardigheden laten zien?

Communicatieve vaardigheden oefenen

ICT-vaardigheden docenten

Bekwaamheden digitale didactiek

Vragen?

In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?

Basis/voortgezet onderwijs (VS) K12-onderwijs online: groei van 47% in 2 jaar Deelname K12-leerlingen aan blended cursussen (2007/08): 1,030,000. Eerdere studie: 700,000. 2/3 respondenten verwacht verdere groei. Bron: http://www.eschoolnews.com/news/top-news/index.cfm?i=57747&page=1

K12-onderwijs online: groei van 47% in 2 jaar

Deelname K12-leerlingen aan blended cursussen (2007/08): 1,030,000.

Eerdere studie: 700,000.

2/3 respondenten verwacht verdere groei.

Hoger onderwijs Bron: Sloan Consortium

Bron: Sloan Consortium

Aanbod online cursussen Bron: Sloan Consortium

Amerikaans post-secondary onderwijs: meer online leren dan ‘gewoon’ afstandsleren Bron: http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf

Wat zijn uw prikkels voor e-learning? Waarom wilt u e-learning in het onderwijs inzetten? Wat wilt u met e-learning in het onderwijs bereiken?

Voorbeelden prikkels Verbeteren efficiency van leren: Reis- en verblijfskosten reduceren Onderwijs constante kwaliteit Verdieping en verbreding Extra hulp Werken en leren combineren Aanwezige expertise beter benutten

Verbeteren efficiency van leren:

Reis- en verblijfskosten reduceren

Onderwijs constante kwaliteit

Verdieping en verbreding

Extra hulp

Werken en leren combineren

Aanwezige expertise beter benutten

Toepassingsmogelijkheden en ontwikkelingen In relatie tot didactiek

Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/

Elektronische leeromgeving

ELO Inhoud (leerstof uitgevers, opdrachten, animaties, simulaties, teksten, filmpjes, foto’s, toetsen, etc.) Communicatie (mededelingen, vragen-antwoorden, opdrachten inleveren, discussie, brainstorm, etc.) Administratie (voortgang, competentieontwikkeling, aanwezigheid, planning, reservering)

Inhoud (leerstof uitgevers, opdrachten, animaties, simulaties, teksten, filmpjes, foto’s, toetsen, etc.)

Communicatie (mededelingen, vragen-antwoorden, opdrachten inleveren, discussie, brainstorm, etc.)

Administratie (voortgang, competentieontwikkeling, aanwezigheid, planning, reservering)

Voorbeelden Fronter Teletop [email_address] BlackBoard Moodle (open source) Sakai (open source)

Fronter

Teletop

[email_address]

BlackBoard

Moodle (open source)

Sakai (open source)

Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen) Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken) Communiceren (mededelingen etc) Materialen ontsluiten Instructie (video, animaties) Online discussie Simulaties Voortgangstoetsen Opdrachten inleveren Voortgang volgen E-portfolio

Effectiever gebruik maken van contactmomenten Activeren: ook tussen bijeenkomsten door Minder instructies geven en huishoudelijke mededelingen doen Relaties met expert kennis Actueel materiaal

Activeren: ook tussen bijeenkomsten door

Minder instructies geven en huishoudelijke mededelingen doen

Relaties met expert kennis

Actueel materiaal

Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a. Computer Supported Collaborative Learning

Onderzoek Ook ‘evidence’ Samenwerkend leren werkt Relativering van wetenschappelijke bezwaren tegen vernieuwend onderwijs , P. van der Ploeg (2008) CSCL werkt (metastudie M. Valcke)

Taak Authentieke taak Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt Gedeelde verantwoordelijkheid Wisselende rollen Niet vrijblijvend!

Authentieke taak

Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt

Gedeelde verantwoordelijkheid

Wisselende rollen

Niet vrijblijvend!

Rol docent/opleider Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen). S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/

Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen).

S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol

Structuur en coördinatie nodig Richtlijnen Procedures Agenda Deadlines Peilingen Stemmen Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350

Richtlijnen

Procedures

Agenda

Deadlines

Peilingen

Stemmen

CSCL is effectief… … als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden (Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)

… als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden

Vraag Zijn een ELO en CSCL bruikbaar voor uw onderwijs? Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Zijn een ELO en CSCL bruikbaar voor uw onderwijs?

Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/

Gezamenlijk mindmappen Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw-persoonlijke-leeromgeving/

Weblogs

Weblogs en leren Online redeneren stimuleren Op één blog reageren Via een eigen blog reageren Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Reflectie op onderwerp Enzovoorts

Online redeneren stimuleren

Op één blog reageren

Via een eigen blog reageren

Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen

Reflectie op onderwerp

Enzovoorts

Weblogs en leren Persoonlijk karakter stimuleert deelname. Grotere betrokkenheid lerenden Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO

Persoonlijk karakter stimuleert deelname.

Grotere betrokkenheid lerenden

Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO

Vraag Is het laten maken van video’s, mindmaps en weblogs door leerlingen/studenten bruikbaar voor uw onderwijs? Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Is het laten maken van video’s, mindmaps en weblogs door leerlingen/studenten bruikbaar voor uw onderwijs?

Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/

Weblectures Plaatsonafhankelijk volgen Presentatie gemist (just in time) Nog eens gebruiken Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen Presentatietips weblectures

Podcasting

Vraag Is het gebruik van een backchannel, weblectures en podcasts bruikbaar voor uw onderwijs? Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Is het gebruik van een backchannel, weblectures en podcasts bruikbaar voor uw onderwijs?

Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Open Educational Resources Filantropische redenen Pedagogische redenen Strategische redenen Economische redenen MIT Open Courseware OpenLearn OCW TU Delft E-learning for kids Bron: M. Feldstein (2009)

Filantropische redenen

Pedagogische redenen

Strategische redenen

Economische redenen

MIT Open Courseware

OpenLearn

OCW TU Delft

E-learning for kids

Bron: M. Feldstein (2009)

Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/ Leren omgaan met informatie, media, technologie Plagiaat Informatievaardigheden (o.a. selectieve informatiereductie) Verleiding weerstaan ICT-vaardigheden Dit leer je door te doen!

Plagiaat

Informatievaardigheden (o.a. selectieve informatiereductie)

Verleiding weerstaan

ICT-vaardigheden

RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Patronen herkennen Selectieve informatiereductie

Vraag Vindt u het leren omgaan met informatie, media en technologie een taak voor het onderwijs? Lijkt RSS u een zinvol middel om te leren omgaan met massa’s informatie?

Vindt u het leren omgaan met informatie, media en technologie een taak voor het onderwijs?

Lijkt RSS u een zinvol middel om te leren omgaan met massa’s informatie?

Een digitale identiteit creëren Eigen weblog, site, Hyves, Facebook, LinkedIn Reageren op weblogs, fora Anderen publiceren over jou

Mogelijke voordelen digitale identiteit Beroemd worden Netwerken Werk Freelance Leuke onbezoldigde klussen Maar kan ook tegen je werken

Want deze foto….. ziet zijn potentiële werkgever ook Bron: http://www.flickr.com/photos/37042959@N04/3410791938/

Fysieke maatregelen

Verboden en geboden Bron: http://www.volkskrantblog.nl/pub/mm/tempest/699/Image/20%20geboden.jpg

“ What's the biggest internet danger? That you'll concentrate on the danger and forget the benefits!.” Scott Bramley (AUSD Director of Technology and Information Services)

Digitale geletterdheid (‘Mediawijsheid’ ) Kritisch media consumeren. De weg weten in informatieland. Keuzes maken in communicatiemiddelen en informatiebronnen op basis van persoonlijke doelen. Wijs media produceren. Sociaal vaardig zijn in de virtuele wereld. E. Mijland, 2009

Kritisch media consumeren.

De weg weten in informatieland.

Keuzes maken in communicatiemiddelen en informatiebronnen op basis van persoonlijke doelen.

Wijs media produceren.

Sociaal vaardig zijn in de virtuele wereld.

E. Mijland, 2009

Samen spelregels afspreken Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies

Aanspreken op gedrag Bron: http://www.flickr.com/photos/fedfil/2102181492/

Aandacht binnen curriculum Bron: http://www.flickr.com/photos/koolwaaij/413673951/ Aandacht voor informatievaardigheden, digitale identiteit, privacy

http://mediawijs.kennisnet.nl/

Vraag Vindt u ‘digitale geletterdheid’ een taak voor het onderwijs? Welke aanpak past bij uw onderwijs (fysieke maatregelen, verboden/geboden, spelregels, aanspreken op gedrag, onderdeel curriculum)?

Vindt u ‘digitale geletterdheid’ een taak voor het onderwijs?

Welke aanpak past bij uw onderwijs (fysieke maatregelen, verboden/geboden, spelregels, aanspreken op gedrag, onderdeel curriculum)?

Mobiel internet Wordt hier veel gebruik van gemaakt? Informatie opzoeken Toegang tot netwerksites Stemmen via SMS Geluidsfragmenten beluisteren Foto’s maken en gebruiken Microbloggen

Wordt hier veel gebruik van gemaakt?

Informatie opzoeken

Toegang tot netwerksites

Stemmen via SMS

Geluidsfragmenten beluisteren

Foto’s maken en gebruiken

Microbloggen

E-learning invoeren: factoren Curriculum Mensen Management Infrastructuur

ICT in het onderwijs invoeren Realisatie Tijd Huidig Toekomst

E-learning invoeren: factoren Curriculum Relatief zware infrastructuur vs functioneel gebruik E-readiness docenten Mensen Management Infrastructuur

Besteed aandacht aan strategie Geven aan wat er in je omgeving gebeurt Geven aan waarom je e-learning wilt inzetten Geven aan wat je met e-learning wilt bereiken: niet alleen didactische redenen Geven aan waar je e-learning wilt inzetten Geven aan wie je met e-learning wilt bereiken Geven aan wanneer je e-learning wilt inzetten Geven aan hoe je e-learning wilt inzetten

Geven aan wat er in je omgeving gebeurt

Geven aan waarom je e-learning wilt inzetten

Geven aan wat je met e-learning wilt bereiken:

niet alleen didactische redenen

Geven aan waar je e-learning wilt inzetten

Geven aan wie je met e-learning wilt bereiken

Geven aan wanneer je e-learning wilt inzetten

Geven aan hoe je e-learning wilt inzetten

Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/ Professionalisering docenten mbt ICT ICT-vaardigheden Didactische expertise Didactische eigenschappen van tools kennen Communicatieve eigenschappen van tools kennen Vakinhoudelijke bronnen kennen Beoordelen product en proces

Professionalisering docenten mbt ICT

ICT-vaardigheden

Didactische expertise

Didactische eigenschappen van tools kennen

Communicatieve eigenschappen van tools kennen

Vakinhoudelijke bronnen kennen

Beoordelen product en proces

Mediapedagogiek Invloed media op Persoonlijkheidsvorming Sociale vorming Ethische vorming Begeleidende rol docent

Invloed media op

Persoonlijkheidsvorming

Sociale vorming

Ethische vorming

Internet vrij toegankelijk? Technische infrastructuur? Technische ondersteuning? Foto: http://www.flickr.com/photos/erfgoed/2914081325/

Maak je eigen implementatieplan Realisatie Tijd Huidig Toekomst

Opzet implementatieplan Waartoe e-learning? Curriculum : leerdoelen, leeractiviteiten, groepering, beoordelen Management : faciliteiten, commitment, visie, organisatie werk Mensen : e-readiness, cultuur samenwerken Infrastructuur : netwerk, hardware, ruimtes, applicaties Lange termijn en eerste stap concreet

Waartoe e-learning?

Curriculum : leerdoelen, leeractiviteiten, groepering, beoordelen

Management : faciliteiten, commitment, visie, organisatie werk

Mensen : e-readiness, cultuur samenwerken

Infrastructuur : netwerk, hardware, ruimtes, applicaties

Lange termijn en eerste stap concreet

Opdracht Wat zijn de drie belangrijkste doelen per factor (curriculum, management, mensen, infrastructuur)? S pecifiek, M otiverend ( M eetbaar), A cceptabel, R ealistisch, T ijdgebonden Welke maatregelen zijn nodig om die drie doelen te bereiken?

Wat zijn de drie belangrijkste doelen per factor (curriculum, management, mensen, infrastructuur)?

S pecifiek, M otiverend ( M eetbaar), A cceptabel, R ealistisch, T ijdgebonden

Welke maatregelen zijn nodig om die drie doelen te bereiken?

Evaluatie De drie belangrijkste dingen die ik vandaag geleerd heb, zijn…. Ik ga op korte termijn aan de slag met….

De drie belangrijkste dingen die ik vandaag geleerd heb, zijn….

Ik ga op korte termijn aan de slag met….

[email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle