Your SlideShare is downloading. ×
080514 (Wr) V1 Presentatie Elearning Uitgeverij Boom
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

080514 (Wr) V1 Presentatie Elearning Uitgeverij Boom

1,786

Published on

Hoe kan technologie leeromgevingen versterken, wat zijn succesfactoren en valkuilen, èn welke rol speelt een docent daarbij?

Hoe kan technologie leeromgevingen versterken, wat zijn succesfactoren en valkuilen, èn welke rol speelt een docent daarbij?

Published in: Technology
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
  • interessante presentatie over E-learning, waarbij vooral het gaat om WE-learning, het community effect....eigenlijk staat dat centraal en niet de content. De toegevoegde waarde van e-learning zit vooral in het communiceren, aanbrengen van eigen inzichten en die van anderen via verschillende media, blog, links etc. Het gaat dus minder om de content en meer om de context. Ik onderzoek in de komende maanden de rol/visie en investeringsplannen van besturen en elo-projectgroepen binnen het Voortgezet - en Beroeps en Hoger onderwijs...
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
1,786
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. Technology enhanced learning Wilfred Rubens
    • 2. Inhoud
      • De geschiedenis van e-learning
      • Inzichten in didactiek
      • Technologisch-sociale ontwikkelingen
      • Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?
      • Rol van de docent
      • Valkuilen en succesfactoren
    • 3. Geschiedenis van e-learning
      • Eenzaam sociaal
      • A synchroon synchroon èn a synchroon
      • Docentonafhankelijk herwaardering docent
    • 4. Nu meer aandacht voor didactiek en e-learning
    • 5. Samenwerkend leren Zelfverantwoordelijk leren Mix van onderwijsleervormen Heldere uitleg en instructie Geregelde feedback en toetsing Relativering van wetenschappelijke bezwaren tegen vernieuwend onderwijs , P. van der Ploeg (2008)
    • 6. Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/ Meer rekening houden met wat een lerende kan, kent, wil, hoe z/hij leert. Onderwijs is geen ‘one size fits all’
    • 7. Voldoende focus en tijd Voldoende duidelijkheid en structuur Stap voor stap leren Leren leren Elkaar leren Adaptief onderwijs Huiswerk serieus nemen Relativering van wetenschappelijke bezwaren tegen vernieuwend onderwijs , P. van der Ploeg (2008)
    • 8. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Technologisch-sociale ontwikkelingen
    • 9. Internet overal aanwezig
      • Wireless (ook USB en stroom)
      • Mobiele technologie (o.a. blue tooth, GPS)
      • Applicaties op een stick
      Bron foto: http://www.sxc.hu/ IDC: In 2011 meer notebooks dan desktops (AutomatiseringsGids 21 maart 2007)
    • 10. "Dit is puur gericht op de eindgebruiker. Die krijgt het gratis en hoeft daar niet de hulp van de IT-afdeling voor in te roepen. En het is meteen mogelijk veilig informatie te delen met mensen buiten het bedrijf." Dave Armstrong, product & marketing manager EMEA van Google ( AutomatiseringsGids , 28-2-2008 ) Technologie wordt laagdrempeliger
    • 11. Bron
    • 12. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Herkennen jullie dat ook bij jezelf?
    • 13. Generatieverschil Internetgebruik Figuur: Social Technographics Profiles Differ Significantly By Age (bron: Forrester / BusinessWeek) Young Teens (12 - 17 jaar): 66% actief Youth (18 - 21 jaar): 83% actief Generation Y (18 - 26 jaar): 79% actief Generation X (27 - 40 jaar): 58% actief Young Boomers (41 - 50 jaar): 46% actief Older Boomers (51 - 61 jaar): 39% actief Seniors (62+): 30% actief
    • 14. Er is een generatiekloof… Snel & ongeduldig Sociaal & interactief Simultane bezigheden Visueel ingesteld Verbonden & mobiel Intensieve gebruikers ICT
    • 15. Minder prettige kanten…
      • ‘ Happy slapping’
      • Privacy
      • My ex….
      • Web 2.0 is niet hufterproof
      • Kaf en koren
      • ICT gebruiken vs ICT-competent
      • Omgang docenten-lerenden
    • 16. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Samenvattend…. Het internet verandert Vooral bij jongeren (en dat neemt een steeds grotere vlucht) Leidt tot nieuwe vraagstukken
    • 17. Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?
      • Aansluitend bij belevingswereld jongeren
      • Gebruik makend inzichten didactiek
      • Gebruik makend van beschikbare technologieën
    • 18. Elektronische leeromgeving Wie gebruikt een ELO? Welke? Belangrijkste voordeel? Belangrijkste beperking?
    • 19. Elektronische leeromgeving Aankondigingen doen Materialen toegankelijk maken (o.a. websites) Opdrachten geven Opdrachten laten inleveren Lessen voorbereiden Lessen verwerken Online discussies Stellingen Chatten
    • 20. Presentatiesoftware Eenvoudig te bedienen Lesgeven aan personen op andere locaties (live) Presentaties nog eens bekijken (hergebruik) Meerwaarde voor lerenden met handicaps (onderzoek UU) Onderdelen van instructies gebruiken Lerende ontwikkelt en ontsluit zelf content
    • 21. http://del.icio.us/wrubens/games Tijd terug kunnen zetten Experimenteren en/of oefenen met risicovolle en/of kostbare situaties Experimenteren met innovaties Ontdekkend leren Authentiek leren Games en simulaties
    • 22. Mobile learning Les interactiever maken (polls) Onmiddellijk feedback geven Samen, interactief, aan producten werken en die met elkaar delen (blue tooth) Leren in “natuurlijke context” Locatie-gebaseerd (Frequentie 1550) Expertinformatie “just in time” raadplegen (ook dankzij e-paper) Snel informatie verstrekken Podcasts beluisteren Applicaties altijd beschikbaar Bron: http://www.flickr.com/photos/dan_h/667441709/
    • 23. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Social software
    • 24. Weblogs Wie leest weblogs? Hoeveel? Wie heeft een weblog?
    • 25. Weblogs en leren
      • Online redeneren stimuleren.
      • Expliciet werken aan schrijfvaardigheden.
      • Persoonlijk kennisarchief
      • Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent.
    • 26. Weblogs en leren
      • Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
      • Grotere betrokkenheid lerenden
      • Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
    • 27. Weblogs en leren
      • Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004)
      • Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs )
    • 28. Weblogs en leren
      • Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!
      • Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod
      • Informeel leren
    • 29. De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel
    • 30. Non-liniaire karakter: complex Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2 Blogbijdrage 3 Commentaar 1 Commentaar 2 Commentaar 1 Commentaar … Commentaar 8
    • 31. Andere beperkingen weblogs en leren Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken Lange doorlooptijd discussies
    • 32. Social bookmarking
      • Internetbronnen opslaan en met anderen delen
      • Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s
      • Selecteren bronnen via netwerken
      • Persoonlijk archief
      • Hoe werkt het ?
      • http://del.icio.us/wrubens
      • Wie gebruikt dit?
    • 33. Zelf gekozen trefwoorden 336 websites gebookmarked Wie heeft deze site nog meer gebookmarked
    • 34.  
    • 35. Samenvattend…. Bron: Bloom's Revised Taxonomy Ontwikkelen van hyperteksten Informatie opnieuw kunnen vinden (social  bookmarking) Interpreteren, samenvatten, vergelijken en verklaren (weblogs) Toepassen via games Reageren op weblogbijdragen, elektronische portfolio's Producten ontwerpen (YouTube, wiki, podcasts).
    • 36. Rol docent Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/
    • 37. Ontwikkelaar
      • Online leerarrangementen ontwerpen (applicaties mixen; wat online, wat niet)
      • Content ontwikkelen (eenvoudiger dan 10 jaar geleden)
      • ‘ Online syllabi’ samenstellen (bestaand materiaal (OER), bijv. binnen ELO)
      • Online toetsen samenstellen (incl. feedback)
    • 38. Begeleider Bron: http://www.flickr.com/photos/wonderlane/37531816/
    • 39. Begeleider: instructies Bron: http://www.ru.nl/aspx/get.aspx?xdl=/views/run/xdl/page&SitIdt=3&VarIdt=1&ItmIdt=25092 Je kunt instructies automatiseren…
    • 40. Begeleider: variëren
      • Uitleg, op een andere manier
      • Andere voorbeelden
      • Improviseren
      Bron: http://www.ru.nl/aspx/get.aspx?xdl=/views/run/xdl/page&SitIdt=3&VarIdt=1&ItmIdt=25092 Lastig bij a synchroon leren
    • 41. Begeleider: Modereren Bron: Gilly Salmon, E-Moderating
      • Pedagogisch-didactisch (feedback geven, suggesties doen, beperkt instructies geven)
      • Leermanager (voortgang bewaken, groepen indelen, gegevens registreren)
      • Technische ondersteuner (eenvoudige problemen helpen oplossen)
      • Sociale rol (vertrouwen geven, aanmoedigen, bewaken groepsprocessen)
    • 42. Beoordelaar Doen Kennisvragen Opdrachten (bv Casus oplossen) bv Simulaties Praktijk (opdrachten) Piramide van Miller Automatiseren Kunnen Kennis toepassen Kennen
    • 43. Bron: http://www.flickr.com/photos/richardsinyem/1282071608/ Valkuilen Wat is de grootste valkuil?
    • 44. Vrijblijvendheid Van den Akker, 2003
    • 45. Van den Akker: meerderheid curriculuminnovaties mislukken
      • inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte curriculum
      • overambitieuze plannen, onrealistische deadlines en te weinig investeringen in docenten.
      En bij e-learning komt technologische vernieuwing nog eens daarbovenop
    • 46. ‘ Technologie gedrevenheid’ Kies tools die bij je doelen passen
    • 47. Bron: http://www.flickr.com/photos/jakob/70825730/ Succes factoren
    • 48. Curriculum Integraal en gefaseerde aanpak Mensen Management Infrastructuur
    • 49. Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie van ICT door docenten. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie
    • 50. Toon als management daadwerkelijk leiderschap
      • Niet alleen woorden, maar ook daden
      • Voorbeeldgedrag
      • Visieontwikkeling
      • Koersvastheid
      • Ruimte en ondersteuning geven
      O.a. Fadel & Lemke, 2006
    • 51. Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van medewerkers Het ideaal Interventies Techno logisch Didactisch Techno logisch Didactisch
    • 52. Vragen?
    • 53. [email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle

    ×