BPV KC-Handel 2010
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

BPV KC-Handel 2010

on

  • 502 views

Presentatie bij een bijeenkomt over BPV bij KC-Handel in 2010

Presentatie bij een bijeenkomt over BPV bij KC-Handel in 2010

Statistics

Views

Total Views
502
Views on SlideShare
502
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Opzet 2008-2009
  • Opzet 2008-2009
  • Opzet 2008-2009
  • Opzet 2008-2009
  • Opzet 2008-2009
  • Kop in kapitalen, lettertype > monitor semi-bold, 25. Subkop in kapitalen, lettertype > monitor semi-bold, 18. Bullet 01 > lettertype > monitor semi-bold, 22. Bullet 02 > lettertype > monitor semi-bold, 22 italic.
  • Opzet 2008-2009

BPV KC-Handel 2010 Presentation Transcript

  • 1. Willem BorsboomArnoud Wonnink
  • 2. WBVan ons naar onze ROCDe mensen die er werken naar belanghebbenden We geven voorbeelden en vragen competentie- management “Als je begrijpt wat ik bedoel mijn jonge vriend”
  • 3. WBBelanghebbenden Bedrijfsleven KC-Handel Ministerie OC&W Regelgeving BAK Kwalificatiedossier examinering BPV VMBO bedrijven Accreditatie ROC Decanen scholen Doorstroom HBO scholen Ouders LeerlingWB
  • 4. Laten we het eerst eens over “ons” hebben
  • 5. Wij – Willem Borsboom • Groothandel • Docent, SLB-er, BPV begeleider – Arnoud Wonnink • Detailhandel • Docent, SLB-er, BPV begeleider • Advies Management – Implementatie CGO – Ondernemerschap • Vraagbaak docenten
  • 6. WB Drenthe College • Kernlocaties Assen, Coevorden, Emmen, Meppel en Hoogeveen. • Handel en Commercie – Assen, Emmen & Meppel • Afdeling Handel en Commercie – Groothandel – Detailhandel – Logistiek
  • 7. Schets van DC onderwijsmodel
  • 8. Competentiegericht onderwijs • De student staat centraal. – actieve rol – ontwikkelen van een passende beroepshouding staat voorop • Onderwijs is praktijkgericht – de kennis en de vaardigheden moeten kunnen toegepast worden in de (toekomstige) beroepssituatie. AW
  • 9. WBAxioma (gegeven) Synthese Evaluatie Analyse Toepassen Begrip KennisWB
  • 10. AWLeercyclus De leervraag invulling Tonen van competenties en reflectie beroepscontexten Beslissingsbasis Integrale leerlijn BPV Kennis en Leerbedrijf vaardigheden De leervraag invulling Simulatie
  • 11. AWEen mooi model… en nu? Maar hoe krijg je een beginnend beroepsbeoefenaar? – Helderheid voor leerling & docenten 1.Model denken > vanuit blauw 2.Rollen / taken
  • 12. WBRandvoorwaarden DC model • 4 periodes van 9 weken • 8 Weken les – 3 dagen school – 2 dagen stage • 9e week – reflectie (SLB) gesprekken – Bezoek bedrijven door BPV-begeleider
  • 13. WBVraaggestuurd model SLB magazijnen Werkstukken Beginnend EXamen Nederlands CPR’s Engels beroeps- Opdrachten beoefenaar Theorie Of Rekenen Doorstroom Context Context Context A B C, D, E © Onderwijsadviesbureau drs. M.A.F. Dekkers BV, Nuenen
  • 14. WBEerste twee jaar groothandel Per 1. Per 2. Per 3. Per 4. KT2 KT2 KT3 KT3 Jaar 1 Theorie kt 2 Theorie kt 2 Theorie kt 3 Theorie kt 3 Deel A Deel B Deel A Deel B KT4 KT4 KT1 KT1 Jaar 2 Werkst. C Werkst. C Werkst. C Werkst. C Deel A Deel A Deel A Deel A Theorie kt 4 Theorie kt 4 Theorie vm1 Theorie vm2 Deel A Deel B
  • 15. AWVerkoopspecialist Per 1. Per 2. Per 3. Per 4. KT1 KT2 KT3 KT4 CPE 1.1 & 1.3 CPE 2.2 CPE 3.1 & 3.2 CPE 4.1 Jr1 VACCM theorie VACCM theorie Theorie KT 2 Theorie KT 2 Deel A Deel B Deel A Deel B KT 2 KT 1 Opdr. KT4: Opdr. KT4: CPE 2.3 Optimaliseren A Optimaliseren B Jr2 CPE 1.2 & 1.4 KT 3 KT2 Werkst. Branche Werkst. Branche CPE 3.2 CPE 2.1 Assortimentsk C Assortimentsk D Theorie KT 1 Theorie KT 4 Werkst. KT4: Werkst. KT4: Winkelform A Winkelform B Werkst. Branche Werkst. Branche Assortimentsk A Assortimentsk B
  • 16. WBOndernemer/Manager (deel 3) Per 9. Per 10. Per 11. Per 12. Marketingplan/bedrijfsplan (variant 2) Financieel plan Jr3 Theorie Theorie Commerc. 1 Commerc. 2 Theorie Theorie Theorie Bedrijfsec. 1 Bedrijfsec. 2 Bedrijfsec. 3 Theorie Theorie Theorie Theorie Recht 1 Recht 2 Bedrijfsadm. 1 Bedrijfsadm. 2 Theorie Manegement Ondernemerschap Minionderneming (Jong Ondernemen) / BPV Doorstroom HBO
  • 17. WBDe naastgelegen ontwikkelingsruimte (Vygotsky)
  • 18. AWBetrokkenen binnen school Examinator Beoordelaar Bewijsmap Begeleiding Studieloopbaan Ouders Gesprekken Leerling Studie* begeleider CPR’s Ondersteuning Begeleider BPV begeleider Vakspecialist Integrale Instructeur opdrachten
  • 19. AWDe rol van Studieloopbaan begeleider Kernactiviteiten: • Begeleidt de leerling met betrekking tot de studieloopbaan – Uitzetten en bijstellen leerloopbaan en leerroute – Maken POP(PAP) – Portfolio en documenteren leerproces – De SLB-er begeleidt het leerproces – Stelt samen met de leerling de bewijsmappen samen
  • 20. WBAfsluiting d.m.v. bewijsmap Bewijsmap beroepscompetenties POP* Bewijsmap talen MVT en Nederlands Bewijsmap burgerschapscompetenties Bewijsmap doorstroom SelectieWB Door leerling en Studieloopbaanbegeleider
  • 21. Ff afleiding…Wat houdt ons bezig…
  • 22. Oh ja… contact met BPV
  • 23. AWCGO naar de BPV • De theorie heeft een nieuwe plaats gekregen • Goed/Fout? • Houding en gedrag worden in de praktijk beoordeeld • Goed/Fout? • Van “zou kunnen” naar bewijzen • Examinering beoordeling op validiteit
  • 24. WBBetrokkenen binnen school Examinator Beoordelaar Bewijsmap Begeleiding Studieloopbaan Ouders Gesprekken Leerling Studie* begeleider CPR’s Ondersteuning Begeleider BPV begeleider Vakspecialist Integrale Instructeur opdrachten
  • 25. WBDe rol van docenten • Ondersteunt en begeleidt de deelnemer bij – het verwerven van kennis vaardigheden – Stuurt houding en gedrag aan t.b.v. de competentieontwikkeling
  • 26. WBDe rol van praktijkbegeleider • Verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerling • Stuurt het leerproces • Procescontroleur • Informeert de Begeleider Integrale Opdrachten / Studieloopbaanbegeleider
  • 27. WBDe rol van praktijkopleider • De praktijkopleider heeft zowel in oefensituaties als examensituaties een beoordelende rol – Beoordelen van opdrachten (formatief) – Doet (summatieve) praktijkobservaties • De praktijkopleider stuurt ook het leerproces – Lezen van werkstukken
  • 28. WBBelanghebbenden Bedrijfsleven KC-Handel Ministerie OC&W Regelgeving BAK Kwalificatiedossier examinering BPV VMBO bedrijven Accreditatie ROC Decanen scholen Doorstroom HBO scholen Ouders LeerlingAW
  • 29. AWBPV-bedrijven (lokaal) • Belang – Afleveren van beginnende beroepsbeoefenaar – Kwantitatieve vraag • Knelpunten – Hebben geen tijd voor opleiden – Zijn onvoldoende op de hoogte van ontwikkelingen – Hebben geen behoefte aan scholingAW
  • 30. Bedrijfsleven (landelijk) • Belang – Opvangen van veranderingen (politiek, branches) – Herschrijven van kwalificatiedossier – Sturen van het onderwijsproces • Knelpunten – Macht van de grootwinkelbedrijven – Degradatie kennis (o.a. i.v.m. doorstroom)WB
  • 31. AWKC-Handel • Belang: – Kwaliteitszorg – Zorgen voor examenproducten – Commerciële activiteiten wegzetten • Knelpunt – Accreditatie op kerntaak niveau – Werving van (kwaliteits) bedrijven – Bedrijfsbelang wordt te sterk benadruktWB
  • 32. AWROC • Belang: – Opleiden van kwalitatief goede beroepsbeoefenaars – Doorstroom (naar HBO) – Sociale en leervriendelijke omgeving – Structuur en overzicht • Knelpunt – Hoe leert een docent? – Laten leiden door financiën.WB
  • 33. Concreet?
  • 34. AWStelling Verschillende belangen hebben is niet het probleem Communicatie daarentegen wel… …want…AW
  • 35. AWPraktijkvoorbeelden • Lokale scholings bijeenkomsten – 3 aanmeldingen • BAK bijeenkomsten – 4 aanmeldingen • “Deze stagiaire heb ik niets aan”
  • 36. AWPraktijkvoorbeelden • “KC-Handel moet hun taak doen en BPV bedrijven werven” • “Hoe kunnen ze dit nu vragen in de CPR” • “Daar sturen we geen leerling meer naar toe want hij staat alleen maar achter de kassa”
  • 37. Conclusie
  • 38. WBWat is onze leercyclus? De leervraag invulling Tonen van competenties en reflectie beroepscontexten Beslissingsbasis Integrale leerlijn BPV Kennis en Leerbedrijf vaardigheden De leervraag invulling Simulatie
  • 39. Ook wij…. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E Samenwerken en overleggen Op de behoeften en verwachtingen van F Ethisch en integer handelen R de ‘klant’ richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten Ondernemend en commercieel M Analyseren X handelen Y Bedrijfsmatig handelenWB
  • 40. Fin