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estrategias para el aprendizaje significativofundamentos adquisicion y modelos de intervencion
 

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  • la información fue útil. Sin embargo, muchos docentes aun presentan dificultades para identificar estrategias, ya que, la confunden con actividades. A pesar de darles talleres, todavía le cuesta.
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    estrategias para el aprendizaje significativofundamentos adquisicion y modelos de intervencion estrategias para el aprendizaje significativofundamentos adquisicion y modelos de intervencion Presentation Transcript

    • ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICION Y MODELOS DE INTERVENCION
    • QUE SIGNIFICA APRENDER A PRENDER? Enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos independientes y autorregulados
    • los estudiantes han tenido mayor resultado satisfactorio con el método de aprendido aprender porque:
    • Controlan sus procesos de aprendizaje. se dan cuenta de lo que hacen. valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores
    • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: son procedimientos o secuencias de acciones . son actividades voluntarias . pueden ser publicas o privadas
    • CONOCIMIENTOS QUE POSEEMOS Y UTILIZAMOS DURANTE EL APRENDIZAJE
    • Procesos cognitivos: Atención, percepción, codificación, recuperación Conocimientos conceptuales específicos: Conocimientos sobre distintos temas. Conocimientos previos Conocimiento estratégico: Es saber como conocer Conocimiento metacognitivo: Es lo que poseemos y como lo sabemos recordamos y solucionamos problemas
    • Clasificación de las estrategias de aprendizaje
    • Aprendizaje memorístico: repaso simple apoyo al repaso: subrayar, destacar, copiar
      • Aprendizaje significativo: 1.elaboracion: palabras claves imágenes, rimas 2.organizacion: redes semánticas, mapas conceptuales textura textual
    • si estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos de tipo actual(terminos, listas, o pares de términos)
    • Repetición simple parcial acumulativa: modalidad acumulativa para aprender y recordar en un orden determinado organización categorial: aprender conjunto de nombres sin importar el orden útil
    • Elaboración verbal y visual: se aprende con palabras que se usan asociadas a un contexto o pares de palabras que deben ir asociadas
    • Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos complejos (conceptos proposiciones, explicaciones)
    • Representación grafica de redes conceptuales: es única cuando se integra la información de un texto en una representación única y coherente resumir textos: se expresa en forma sintética y ordenada lo mas importante con un propósito de finido
    • Metacognicion autorregulacion del aprendizaje: Metacognicion saber
    • 1. Conocimiento metacognitivo : Parte del conocimiento del mundo que se posees Se divide en tres: .VARIABLE DE PERSONA: SE REFIERE A LOS PROPIOS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y LIMITACIONES CON DIVERSOS TEMAS DE DOMINIO .VARIABLE TAREA: CONOCIMIENTOS QUE UN APRENDIZ POSEEDE DE LAS TAREAAS Y ESTA EN RELACION CON EL MISMO . VARIABLE DE ESTARATEGIA: CONOCIMIENTOS QUE UN APRENDIZ POSEE PARA DISTINTAS ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA DIFERENTES FORMAS COGNITIVAS
      • EXPERIENCIAS METACOGNITIVAS:
      • Es la experiencia consciente de los asuntos cognitivos o afectivos ( pensamientos sentimientos vivencias)para que podamos decir que es una experiencia cognitiva tiene que tener alguna tarea o empresa cognitiva
      • EXPERIENCIAS METACOGNITIVAS
      • 1.Contribuir a establecer nuevas metas
      • 2.Afecta el conocimiento metacognitivo
      • 3.Participar en forma activa en el involucramiento de estrategias
    • Metacognicion : 1.Conocimiento de que 2.Nocion del como 3.Conocimiento del cuando y donde 4.Variables o categorías de persona tarea y estrategia 5.Experiencias metacognitivas AUTORREGULACION: 1.Planificacion y aplicación del conocimiento 2.Monitoreo y supervisión 3.evaluacion
      • actividad de planeación y planificación:
      • identificación o determinación de la meta de aprendizaje .son actividades que se realiza antes de enfrentar alguna acción afectiva de aprendizaje o de solución de problemas.
      • Actividades de superación o monitoreo:
      • se efectúa durante la ejecución de labores para aprender. Se puede decir que el acto de superación es mirar hacia atrás teniendo encuentra las acciones realizadas y por que fueron hechas y mirar hacia adelante
    • ACTIVIDAD DE REVISION O EVALUACION: Tiene el fin de estimar tanto los resultados de las acciones estratégicas como de los procesos empleados con los criterios de eficiencia y efectividad LAS ACTIVIDADES DE AUTOREGULACION: Son inestables, no constatables, y relativo de la edad. LA AUTOREGULACION consciente ocurre cuando se realiza aprendizaje académico de alto nivel de complejidad por que es tomar decisiones reflexivas y conscientes
    • metacognicion: Conocimiento de tipo declarativo, que se puede describir o declarar lo que uno sabe sobre sus propios procesos o productos de conocimiento
    • Facultad administración financiera Juan Mauricio Giraldo (docente) Katherin caceres Guaduas- Cundinamarca