PLAN SECTORIAL NACIONAL Análisis general
PLAN SECTORIAL NACIONAL <ul><li>Elaborado por: </li></ul><ul><ul><li>Milciades Orjuela R. </li></ul></ul><ul><ul><li>Eméri...
COBERTURA
AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA <ul><li>Todos los estudiantes sin importar la cultura, la economía y el ámbito social pueden ac...
METAS <ul><li>Todos los niños y jóvenes cuenten con atención educativa  </li></ul><ul><li>Se incluirán además programas pa...
CALIDAD
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD <ul><li>De la educación inicial, prescolar, básica, media y superior </li></ul>Uno de los indic...
<ul><li>Comparativamente año tras año, se observa en las diferentes pruebas de evaluación, tanto ICFES como SABER, como EC...
Pruebas en Colombia EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO BÁSICA  SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓG...
Participación en pruebas  Internacionales TIMSS 1994-95 7º Y 8º A y B Matemáticas  y  Ciencias 6000 LLECE 1997 3º y 4º A y...
Aseguramiento de la calidad <ul><li>Desarrollo de estrategias dirigidas a garantizar la calidad de los programas ofrecidos...
Política de pertinencia: Educación para la competividad. <ul><li>Solo comparando nuestro nivel de escolarización y desarro...
LINEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN <ul><li>a) Difusión yaplicación de los estándares básicos de competencias en inglés para la ...
MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA DEL SECTOR EDUCATIVO   <ul><li>DIAGNOSTICO DE LA EFICIENCIA DEL SECTOR </li></ul><ul><ul><li...
<ul><li>ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA DEL SECTOR EDUCATIVO </li></ul><ul><ul><li>Mejoramiento de la información ...
REFLEXIONES
“ En lugar de buscar ser un hombre de éxito, busca ser un hombre valioso: lo demás llegará naturalmente”. Albert Einstein ...
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Plan Sectorial Nacional. Analisis.

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  1. 1. PLAN SECTORIAL NACIONAL Análisis general
  2. 2. PLAN SECTORIAL NACIONAL <ul><li>Elaborado por: </li></ul><ul><ul><li>Milciades Orjuela R. </li></ul></ul><ul><ul><li>Emérita Miranda </li></ul></ul><ul><ul><li>John Morales </li></ul></ul><ul><ul><li>Angela Panqueva </li></ul></ul><ul><ul><li>2010 </li></ul></ul>
  3. 3. COBERTURA
  4. 4. AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA <ul><li>Todos los estudiantes sin importar la cultura, la economía y el ámbito social pueden acceder a la educación hasta los más vulnerables y ampliar las oportunidades de acceso llegando a todas las personas sin importar la edad y se están desarrollando condiciones para asegurar la permanencia de los estudiantes en todas las localidades. </li></ul>
  5. 5. METAS <ul><li>Todos los niños y jóvenes cuenten con atención educativa </li></ul><ul><li>Se incluirán además programas para niños especiales </li></ul><ul><li>Altas tasas de analfabetismo y vinculación temprana al mercado laboral </li></ul><ul><li>Aumentar las oportunidades de acceso a la permanencia en la Educación superior </li></ul>
  6. 6. CALIDAD
  7. 7. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD <ul><li>De la educación inicial, prescolar, básica, media y superior </li></ul>Uno de los indicadores más importantes del estado de la calidad de la educación es el desempeño de los estudiantes en pruebas que miden el nivel de desarrollo de competencias durante su paso por el sistema educativo: competencias básicas, ciudadanas y laborales.
  8. 8. <ul><li>Comparativamente año tras año, se observa en las diferentes pruebas de evaluación, tanto ICFES como SABER, como ECAES, resultados que evidencian la crisis educativa de nuestras Instituciones y ofrecen un panaroma complejo para quienes se encuentran al frente del proceso, pues sin importar el nivel social deben acceder al mismo sistema educativo </li></ul>
  9. 9. Pruebas en Colombia EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA COMPETENCIAS BÁSICAS Prueba SABER 5° Prueba SABER 9° Prueba de Estado 11° Pruebas ECAES COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMPETENCIAS CIUDADANAS SUPERIOR EDUCACIÓN INICIAL POSGRADOS Descriptores de competencias PRIMARIA
  10. 10. Participación en pruebas Internacionales TIMSS 1994-95 7º Y 8º A y B Matemáticas y Ciencias 6000 LLECE 1997 3º y 4º A y B Lenguaje y Matemáticas 4300 ED. CÍVICA 1999 8° A y B Educación Cívica 5047 PIRLS 2001 4° A Comprensión lectora 5131 SERCE 2006 3º y 6º A y B Lenguaje, Matemáticas y ciencias 11795 PISA 2006 Estudiantes 15 años A y B Lenguaje, Matemáticas y Ciencias 4544 TIMSS 2006 4°Y 8º A y B Matemáticas y Ciencias 8384 TOTAL ESTUDIANTES 45201 No. Ests. Programa Año Grado Calendario Áreas
  11. 11. Aseguramiento de la calidad <ul><li>Desarrollo de estrategias dirigidas a garantizar la calidad de los programas ofrecidos. </li></ul><ul><li>Análisis de las necesidades del mercado laboral y del sector productivo, de las posibilidades de sus egresados, y de los programas existentes en la región y en el país en las áreas en las que tengan previsto ofrecer programas. </li></ul><ul><li>Acreditación DE PROGRAMAS </li></ul><ul><li>Programas para el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas </li></ul>
  12. 12. Política de pertinencia: Educación para la competividad. <ul><li>Solo comparando nuestro nivel de escolarización y desarrollo profesional con respecto a otros países podemos ser mas competitivos y efectivos . </li></ul><ul><li>La pertinencia de la oferta educativa y las competencias laborales, se debe dar teniendo en cuanta la productividad actual del país . </li></ul><ul><li>En cuanto al bilingüismo, se espera mejorar los estándares nacionales en el idioma ingles y tenerlos referenciados según el marco europeo e internacional </li></ul>
  13. 13. LINEAS ESTRATÉGICAS DE ACCIÓN <ul><li>a) Difusión yaplicación de los estándares básicos de competencias en inglés para la educación básica ymedia, </li></ul><ul><li>b) Definición de un sistema de evaluación sólido y consistente que dé cuenta del nivelde inglés tanto de los estudiantes como de los docentes de la lengua, </li></ul><ul><li>c) Desarrollo de planesde capacitación para mejorar la formación de docentes, y aseguramiento de la calidad de los programas e instituciones que ofrecen cursos de idiomas. </li></ul>
  14. 14. MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA DEL SECTOR EDUCATIVO <ul><li>DIAGNOSTICO DE LA EFICIENCIA DEL SECTOR </li></ul><ul><ul><li>En los últimos cuatros años se avanzó en el desarrollo de sistemas de información y plataformas de comunicación, y se simplificaron y optimizaron trámites con el fin de mejorar la atención a los ciudadanos. También se transformó la naturaleza jurídica del ICETEX para darle un carácter de entidad financiera moderna y se avanzó en la definición de nuevos lineamientos del ICFES para concentrarla en la evaluación del sistema educativo. </li></ul></ul><ul><li>POLÍTICA DE EFICIENCIA DEL SECTOR </li></ul><ul><ul><li>Orientada a afianzar el proceso de descentralización, para posibilitar el logro de las metas que se han planteado en términos de cobertura, calidad y pertinencia. </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA DEL SECTOR EDUCATIVO </li></ul><ul><ul><li>Mejoramiento de la información del sector </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de la gestión del Ministerio de Educación Nacional y de sus entidades adscritas </li></ul></ul><ul><ul><li>Modernización y fortalecimiento de la gestión de las secretarías de educación departamentales, municipales y distritales </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecimiento de la autonomía mediante la modernización de las instituciones de educación superior </li></ul></ul><ul><ul><li>Incentivos a las universidades públicas para aumentar sus niveles de gestión </li></ul></ul>
  16. 16. REFLEXIONES
  17. 17. “ En lugar de buscar ser un hombre de éxito, busca ser un hombre valioso: lo demás llegará naturalmente”. Albert Einstein MAESTRO: SER, SABER Y HACER

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