LECCION 5. EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

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  • 1. LECCION 5. EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS LECCIÓN 5 EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS Esta lección que estudiaremos será el estudio de diferentes maneras de ordenar las palabras para formar oraciones, y establecer relaciones entre éstas. El ordenamiento de palabras en oraciones y las estructuras asociadas a la relaciones de orden y casualidad para que tenga sentido la oración y autonomía sintáctica también consiste en organizar las palabras para formar una oración nos enseña a ordenar las palabras para formar oraciones tenemos que leer y luego identificar el verbo y el sujeto y por último los artículos, esos son los pasos que tenemos que seguir para un buen ordenamiento de palabras. EJEMPLOS: Práctica 1. Escribe oraciones utilizando las palabras que se dan a continuación: fue se cine Carlos al con María María se fue al cine con Carlos. Carlos se fue al cine con María. mejor edificio el es carro que el El edificio es mejor que el carro. El carro es mejor que el edifico. Practica 2. Establece cadenas de palabras tomando en cuenta relaciones entre éstas. frío lluvia invierno abrigo mano uña dedo brazo
  • 2. LECCIÓN 6: EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO Una palabra nunca aparece sola en una oración, sino que está enlazada con otras palabras formando un contexto gramatical y semántico. El significado de una palabra en un texto, está estrechamente ligado a la información que se entrega en otros lugares de ese mismo texto. Deducir el significado de una palabra por su contexto es una estrategia metodológica cuya finalidad, es descubrir el significado de esa palabra, a partir de la información que aparece en el texto. Favorece la comprensión de lo que se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario u otra fuente de información. Deducir el significado de las palabras, a partir del contexto, permite a los estudiantes acceder en forma rápida, sin necesidad de detener la lectura, a la comprensión de lo que se lee o escucha; favorece la ampliación del vocabulario y la fluidez para comunicar ideas con mayor precisión y claridad. De esta forma contribuye a potenciar las habilidades involucradas en el proceso de adquisición de la comprensión oral y escrita y la capacidad de producir textos con términos que permitan ampliar el léxico en la expresión escrita u oral. EJEMPLOS: a) b) c) ü En los Grammy se reúnen las estrellas de la canción Cuerpo del espacio Personaje sobresaliente Mala suerte a) b) c) ü Karen posee un pena muy honda Marca de moto Grieta de recóndita Dolor profundo ü Modelos persona que exhibe trajes Las modelos se lucieron en el evento. ü Modelos referencia que se toma para crear algo. Los técnicos dieron sus opiniones para crear el nuevo modelo de auto.
  • 3. LECCIÓN 7: PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONICIMIENTO Los Sistemas de Organización del Conocimiento integran una serie de tecnologías que ayudan a crear, gestionar y visualizar modelos que muestren una perspectiva simplificada de los conceptos que forman determinado dominio y de la estructura semántica subyacente. El objetivo de estos sistemas es principalmente ayudar a la comprensión, gestión y recuperación de los conceptos contenidos en cada dominio. Dado que cualquier disciplina tiene necesidad de mostrarse de forma comprensible y de facilitar mecanismos de gestión y de recuperación conceptual, los Sistemas de Organización del Conocimiento se encuentran en diversos estudios, desde la Pedagogía a la Inteligencia Artificial, pasando por la Documentación y la Ingeniería del Software entre otras. En cada una de estas disciplinas, los Sistemas de Organización del Conocimiento han desarrollado esquemas organizativos que han recibido distintos nombres, desde tesauros en Documentación, mapas conceptuales en Pedagogía u ontologías en Inteligencia Artificial o Filosofía. En cada disciplina los esquemas tienen diferente capacidad semántica dependiendo de los objetivos, pero básicamente prevalece, como elemento común, un vocabulario para designar los conceptos establecidos en el área, y las relaciones semánticas entre estos conceptos El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual los proceso básicos ayudan a darle estructura a un escrito. Características o Variables
  • 4. Clasificación Clasificación Jerárquica Diagrama de Flujo PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO
  • 5. Relaciones familiares y de intercambio y otros tipos de relaciones.- Se establecen relaciones de orden, causa-efecto,etc. Luis y Lida son esposos y tiene dos hijos Isabel y Esteban. A su vez Esteban esta casado con Nardy y tiene tres hijos Kerly, Pedro y Mateo. PRACTICA 1. Identifica el esquema o patrón de organización de los siguientes textos. 1.1 Para realizar una buena comunicación escrita debemos seguir los siguientes pasos: Primero se Desarrollael contenido de un texto partiendo de una idea; segundo se aprende a estructurar y a ordenarnuestro discurso; tercero dar fluidez y ritmoa lo que escribimos; cuarto encontrar la palabra y la expresión precisa; quinto ajustar el texto al registro lingüístico adecuado y sexto debemos enriquecer nuestro estilo y practicar recursos lingüísticos que puedan hacerlo más sugerente. DIAGRAMA DE FLUJO 1.2 María pesa más que Julio pero menos que Pedro. FAMILIARES RELACIONES