02 modul pengajaran sains tahun 1 (versi bahasa malaysia)
1. DRAF
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Modul
Teras Tema:
Dunia Sains dan Teknologi
Tahun 1
Modul Pengajaran
2.
3. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
MODUL PENGAJARAN
TERAS TEMA
DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010
4.
5. KANDUNGAN
Muka surat
1. Kandungan iii
2. Pendahuluan 1
3. Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang 1
4. Kurikulum Modular Berasaskan Standard 1
5. Modul Sains 2
6. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran 4
7. Pentaksiran 5
8. Sains Hayat
8.1 Hidup atau Bukan Hidup 6
8.2 Kita Serupa Tapi Tidak Sama 16
8.3 Siapa Saya? 35
8.4 Yang Mana Satu? 53
8.5 Siapakah kita? 68
8.6 Apa Yang Saya Ada? 73
8.7 Tidak Semuanya Sama 80
8.8 Betapa Istimewanya Saya 87
9. Sains Fizikal
9.1 Deria Penglihatan Kita 88
9.2 Dunia Warna 95
9.3 Bentuk Di Sekeliling Ku 106
9.4 Bagaimana Saiznya 117
9.5 Saya Seorang Jurubina 132
9.6 Eh, Ada Bau! 141
9.7 Apa Rasanya? 150
6. 1. Pendahuluan
Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan
perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan
bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.
Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat
holistik, Standard Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dibangunkan
bagi memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan
membebankan selaras dengan pemantapan kurikulum sebagai fokus
utama teras kedua Plan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010.
2. Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang
Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketrampilan.
Tunjang (Rajah 1) merupakan domain-domain utama yang saling
menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang
adalah:
1. Komunikasi
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai
3. Kemanusiaan
4. Literasi Sains dan Teknologi
5. Fizikal dan Estetika
6. Ketrampilan Diri
Setiap tunjang terdiri daripada elemen-elemen mata pelajaran tertentu
yang mana ada di antara mata pelajaran tersebut diajar sebagai satu
mata pelajaran dan ada yang digabungkan beberapa mata pelajaran dan
dipersembahkan dalam bentuk tema.
3. Kurikulum Modular Berasaskan Standard
Kurikulum Sekolah Rendah digubal dalam bentuk pernyataan standard
kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.
Standard kandungan dan standard pembelajaran diorganisasikan dalam
bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Komposisi
Kurikulum Tahap 1 menekankan kepada penguasaan 3 M iaitu Menulis,
1
7. Mendengar, dan Mengira serta Menakul. Pada masa yang sama,
kemahiran asas ICT, Perkembangan fizikal, kognitif, penguasaan
kemahiran generik, Perkembangan sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
diterapkan melalui pengajaran dan pembelajaran.
KOMUNIKASI
• Penggabungjalinan kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi secara verbal dan
non verbal dalam bahasa Malaysia,
bahasa Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil.
LITERASI SAINS & TEKNOLOGI
KEROHANIAN, SIKAP
• Penguasaan pengetahuan sains, & NILAI
kemahiran saintifik dan sikap saintifik
menerusi inkuiri.
• Penguasaan pengetahuan dan • Penghayatan amalan agama,
kemahiran matematik untuk kepercayaan, sikap & nilai
menyelesaikan masalah.
INSAN
• Penguasaan pengetahuan dan SEIMBANG
kemahiran berasaskan teknologi seperti
alat, cara, teknik dan proses untuk
memudahkanmelaksanakan sesuatu
dalam kehidupan seharian.
KEMANUSIAAN
FIZIKAL & ESTETIKA
• Perkembangan jasmani dan • Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan &
kesihatan untuk kesejahteraan diri
alam sekitar setempat, negara
& global
• Pemupukan daya imaginasi,
KETRAMPILAN DIRI
kreativiti, bakat dan apresiasi
• Pemupukan kepimpinan dan
• Penghayatan semangat
patriotisme & perpaduan
sahsiah diri melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum
Rajah 1: Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang
3.1 Standard Kandungan:
Pernyataan tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
3.2 Standard Pembelajaran
Standard pembelajaran merupakan hasil pembelajaran yang boleh
diukur dan mesti dikuasai oleh murid. Objektif perlakuan ini
mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran saintifik, kemahiran
berfikir, sikap saintifik dan nilai murni yang sesuai dengan Standard
Kandungan yang dinyatakan. Penulisan Standard Pembelajaran
juga menunjukkan kedalaman dan skop bagi hasil pembelajaran
yang perlu dicapai.
4. Modul Teras Tema bagi mata pelajaran Sains
Terdapat dua dokumen yang disediakan dalam melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran Sains dalam kurikulum transformasi ini iaitu:
2
8. 4.1 Modul Pengajaran Teras Tema: Dunia Sains dan
Teknologi
Satu modul pengajaran telah disediakan untuk membantu
guru dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu Dunia Sains
dan Teknologi. Modul ini mengandungi beberapa unit di
mana setiap unit mengandungi gabungan beberapa
standard pembelajaran. Setiap unit dalam modul pengajaran
mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini
bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh
mengadaptasikan cadangan aktiviti yang terdapat di dalam
unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan
persekitaran murid. Contoh yang terdapat dalam modul ini
hanya meliputi sebahagian daripada keseluruhan standard
sains yang ditetapkan bagi murid Tahun 1.
Modul ini disediakan dengan menggunakan pendekatan
masteri di samping menggabungjalinkan pendekatan-
pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen
ICT, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan di
mana yang sesuai dalam modul ini bagi membimbing guru
dalam melaksanakannya. Modul ini menyediakan aktiviti
untuk murid yang berpencapaian tinggi melalui aktiviti
pengayaan dan murid yang lemah melalui aktiviti pemulihan
supaya semua murid dapat mencapai Standard
Pembelajaran yang telah ditetapkan.
Penilaian yang disediakan bagi sesuatu unit dalam modul ini
adalah bersifat diagnostik bagi membolehkan guru
mengesan kefahaman murid. Guru mestilah menggunakan
maklum balas daripada diagnostik ini bagi melaksanakan
tindakan susulan samada aktiviti pemulihan atau
pengayaan. Aktiviti dan lembaran aktiviti yang disediakan
untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap
kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran
yang sama bagi unit tersebut. Sekiranya 80% daripada
murid di kelas tersebut telah menguasai standard
pembelajaran, guru bolehlah beralih kepada unit yang baru.
Diharapkan pendekatan masteri ini akan mengurangkan
bilangan murid yang tercicir.
Aktiviti-aktiviti yang dicadangkan dalam modul ini telah
mengambil kira amalan terbaik bagi membantu murid
mencapai standard pembelajaran yang ditentukan di
sampingkan menyediakan suasana learning is fun semasa
3
9. pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun,
cadangan aktiviti yang terdapat di dalam modul ini bukanlah
sesuatu yang muktamad. Guru digalakkan untuk
mengubahsuaikan modul yang bersesuaian dengan murid
serta peralatan yang terdapat di sekeliling mereka. Guru
juga digalakan untuk membina modul p&p yang bersesuaian
dengan murid mereka. Dengan ini, guru berpeluang
mengembangkan kreativiti mereka sendiri.
Penulisan modul ini mengambil kira aktiviti yang dapat
melibatkan murid secara aktif, supaya mereka dapat berfikir
secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif. Aktiviti-aktiviti yang
dicadangkan merupakan aktiviti yang dapat membentuk
pemikiran murid.
4.2 Modul Pembelajaran Teras Tema: Dunia Sains dan
Teknologi
Selain daripada Modul Pengajaran, Modul Pembelajaran
juga disediakan. Modul Pembelajaran ini mengandungi
lembaran kerja untuk kegunaan murid. Di samping itu
terdapat penerangan ringkas mengenai topik yang dipelajari
bagi membantu murid menjawab soalan-soalan lembaran
kerja yang disediakan. Lembaran Kerja yang disediakan
mempunyai aras kesukaran yang berbeza. Guru
seharusnya dapat memanfaatkan Lembaran Kerja yang
disediakan bagi menangani kebolehan murid yang pelbagai
di dalam kelas yang sama. Aktiviti murid dan modul
pengajaran dan pembelajaran yang disediakan adalah
saling melengkapi bagi mencapai standard kandungan dan
standard pembelajaran yang dihasratkan.
5. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Sains ini guru boleh
mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Inkuiri
Konstruktivisme
Pembelajaran konstektual
Pembelajaran interaktif
Pembelajaran koperatif
Perbincangan
4
10. Simulasi
Projek
Kajian lapangan
Pembelajaran Masteri
Kecerdasan pelbagai
Penyelesaian masalah
Pelaksanaan pendekatan pengajarandan pembelajaran yang dijalankan
haruslah dipelbagaikan bagi mengekalkan minat murid. Penentuan
kaedah pengajaran dan pembelajaran haruslah berdasarkan kepada
kandungan kurikulum, kebolehan dan kepelbagaian jenis kecerdasan
murid serta sumber dan prasarana yang ada.
6. Pentaksiran
Pentaksiran haruslah dilaksanakan apabila sesuatu unit itu telah selesai
dijalankan. Pentaksiran berasaskan sekolah bentuk formatif di mana
guru boleh menggunakan hasil murid seperti lembaran kerja, folio murid
dan secara lisan untuk membuat pentaksiran. Pentaksiran juga boleh
berbentuk lisan di mana murid dapat menunjuk atau memberi
penerangan bagaimana mereka menyediakan hasil kerja. Guru
seharusnya mengambil kira untuk membuat pentaksiran bukan hanya
pada hasil akhir tetapi juga semasa proses pembelajaran itu berlaku.
Guru boleh menggunakan hasil pentaksiran ini untuk tindakan
seterusnya seperti merancang pengajaran dan pembelajaran serta
menyediakan bahan yang sesuai.
Sidang Editor
5
11. Hidup Atau Bukan Hidup?
Tajuk: HIDUP ATAU BUKAN HIDUP?
Ringkasan Di dalam tajuk ini, murid diperkenalkan dengan benda hidup
dan benda bukan hidup.Murid-murid dapat mengenal pasti
benda hidup dan benda bukan hidup.
Kandungan Sains Hayat
Standard: 1.1 Memahami cirri benda hidup dan benda bukan hidup.
Standard 1.1 .1 Mengenal pasti benda hidup dan benda bukan hidup.
pembelajaran: 1.1.3 Menjelaskan pemerhatian secara lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Kad gambar
2. Kad imbasan – benda hidup, benda bukan hidup.
3. Lembaran Kerja1 - Penilaian
4. Lembaran kerja 2 - Penilaian
5. Lembaran kerja 3 - Pemulihan
6. Lembaran kerja 4 - Pemulihan
7. Lembaran kerja 5 - Pengayaan
8. Lembaran kerja 6 - Pengayaan
Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menamakan semua benda di
sekeliling berdasarkan pemerhatian dan pengetahuan
sedia ada. Aktiviti kajian lapangan (luar bilik darjah)
1.1 Menama dan menyenaraikan benda-benda yang
terdapat di kawasan kajian.
1.2 Murid memilih dan melakar satu benda berdasarkan
pemerhatian mereka.
2. Kembali ke bilik darjah
2.1 Guru menampal 2 contoh gambar bagi benda hidup
dan 2 contoh gambar benda bukan hidup di dalam
ruangan yang disediakan pada papan tulis.(Guru
belum memperkenalkan/menyebut benda hidup dan
benda bukan hidup)
2.2 Murid menampal hasil lakaran ke dalam ruangan yang
disediakan itu. Guru membimbing murid sambil
menanya
i. Kenapa saya kumpulkan gambar – gambar ini?
ii. Apakah yang sama dalam gambar ini?
iii. Apakah beza pada gambar ini?
2.3 Murid menerangkan kenapa lakaran mereka
ditempatkan di dalam ruangan tersebut.
6
12. Hidup Atau Bukan Hidup?
2.4 Pembetulan/pengelasan semula akan dibuat selepas
perbincangan.(Guru membimbing murid mengenal
pasti kriteria yang digunakan untuk pengelasan)
3. Guru memperkenalkan istilah benda hidup dan benda
bukan hidup dengan menggunakan kad imbasan.
3.1 Murid menampal kad imbasan ke ruangan
pengelasan yang telah dibuat.
4. Pengelasan benda hidup dan benda bukan hidup
4.1 Guru membekalkan kotak/sampul yang mengandungi
gambar/model kepada kumpulan murid.
4.2 Murid mengelaskan gambar-gambar mengikut
kumpulan benda hidup dan benda bukan hidup.
4.3 Pembentangan hasil kerja kumpulan.
Penilaian: Menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2.
Aktiviti Guru membimbing murid untuk menguasai unit pembelajaran
Pemulihan: dengan menggunakan teknik yang bersesuaian.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3 dan 4.
Aktiviti Murid menyiapkan lembaran kerja 5 dan 6.
Pengayaan:
7
13. Hidup Atau Bukan Hidup?
Nota TARIKH:
Tumbuhan dan haiwan adalah benda hidup. Benda hidup memerlukan
makanan dan minuman.Tanpa makanan dan minuman benda hidup
akan mati. Benda hidup bernafas, bergerak dan membiak. Benda
hidup juga melalui proses tumbesaran.
Benda bukan hidup adalah benda yang tidak pernah mengalami
proses hidup.Benda bukan hidup tidak memerlukan makanan dan
minuman. Benda bukan hidup tidak bernafas,tidak bergerak dan
tidak membiak. Benda bukan hidup juga tidak melalui proses
tumbesaran.
tumbuhan benda hidup haiwan
pokok kucing burung
kelapa
pokok
pisang ikan
ular
bukan benda hidup
bola
beg cerek
8
14. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 1 TARIKH:
Bulatkan ( O ) pada benda hidup
Gariskan ( / ) pada benda bukan hidup.
Markah: / 14
9
15. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 2 TARIKH:
Tandakan ( ) pada jawapan yang betul.
Contoh
benda hidup
√
benda bukan hidup
benda hidup benda hidup
benda bukan hidup benda bukan hidup
benda hidup benda hidup
benda bukan hidup benda bukan hidup
benda hidup benda hidup
benda bukan hidup benda bukan hidup
Markah: / 6
10
16. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 3A TARIKH:
Potong gambar benda hidup dan benda bukan hidup.
Tampal gambar pada lembaran kerja yang disediakan.
11
17. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 3B TARIKH
:
Tampal gambar pada ruangan yang betul.
benda hidup benda bukan hidup
Markah : / 10
12
18. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 4 TARIKH
:
Padankan gambar pada kumpulan benda hidup dan benda
bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
Markah: / 5
13
19. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 5 TARIKH
:
1. Tandakan ( ) pada benda hidup dan
( X ) pada benda bukan hidup.
Air mineral
Markah: / 10
14
20. Hidup Atau Bukan Hidup?
Lembaran Kerja 6 TARIKH
:
Kumpulkan benda hidup dan benda bukan hidup.
Tulis perkataan pada ruangan yang disediakan di bawah.
baldi monyet lampu suluh
bayi jam siput
kapal pokok pisang basikal
benda hidup benda bukan hidup
baldi
15 Markah: / 8
21. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
Tajuk: Kita Serupa Tidapi Tak Sama
Ringkasan: Dalam tajuk ini, murid akan mempelajari bahagian tubuh dan fungsi
bahagian tubuh manusia termasuk persamaan dan perbezaan bahagian
tubuh mereka dengan rakan-rakan.Ada yang berambut kerinting dan ada
yang berambut lurus.Ada yang boleh menggulung lidah.
Standard Sains Hayat
Kandungan: 2.1 Memahami bahagian dan fungsi tubuh manusia.
2.2 Menghargai bahagian tubuh kita.
Standard 2.1.1 Mengenalpasti bahagian tubuh manusia iaitu mata, telinga, hidung,
Pembelajaran mulut, lidah, tangan, kaki.
2.1.2 Menceritakan tentang fungsi dan kepentingan bahagian-bahagian.
tubuh manusia.
2.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
2.2.1 Menghormati dan menerima keadaan diri seseorang.
Tempoh Masa: 2 waktu
Sumber: 1. Gambar jenis rambut yang berbeza
2. Lembaran Kerja 1 - Penilaian
3. Lembaran Kerja 2 - Penilaian.
4. Lembaran Kerja 3 - Pemulihan
5. Lembaran Kerja 4 - Pengayaan.
6. Lembaran Kerja 5 - Pengayaan.
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru membimbing murid menyanyikan lagu “Kalau rasa Gembira”
(lampiran 1)
2. Guru mengedarkan sampul yang mengandungi gambar bahagian
muka kepada kumpulan. ( Lampiran 2)
3. Murid menampal bahagian-bahagian muka pada lakaran muka.
4. Guru membimbing murid mengenali bahagian-bahagian tubuh yang
lain. ( Lampiran 3 )
Aktiviti 2
1. Guru meminta dua orang murid ke hadapan.(Nota Guru: pastikan
murid itu mempunyai perbezaan sifat fizikal yang ketara)
16
22. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
2. Guru meminta murid untuk memerhati persamaan dan perbezaan
di antara keduanya. (Cth:Apakah persamaan yang mereka ada?
Apakah pula perbezaan yang antara mereka?)
3. Guru menunjukkan gambar jenis rambut.(iaitu: kerinting dan lurus).
(Lampiran 1)
4. Guru meminta murid mengenal pasti jenis rambut masing-masing
berdasarkan gambar yang diberi.
5. Guru meminta murid yang mempunyai jenis rambut yang sama
berkumpul mengikut gambar yang disediakan.
6. Ulangi aktiviti di atas dengan melihat perbezaan pada kebolehan
menggulung lidah.
7. Guru membimbing murid mensyukuri dan membuat rumusan
tentang kepentingan persamaan dan perbezaan antara manusia.
( Cth:Mengapa manusia berbeza-beza? Apa yang akan berlaku jika
semua manusia sama?)
Penilaian: 1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2
Aktiviti 1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 3.
Pemulihan:
Aktiviti 1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 4 dan 5.
Pengayaan:
http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.ht
m).
Nota : Sumber dari Internet
1. http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%Genetics/traits.htm
17
37. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
Tarikh:
Lembaran Kerja 4
Nama:
Bina perkataan berdasarkan gambar
aatm
Jawapan:
ijra
Jawapan:
gnaetli
Jawapan:
32
38. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
5 Tarikh:
Lembaran Kerja
Nama:
Cari 3 perbezaan di antara gambar A dan B. Tuliskan
perbezaan-perbezaan itu.
A B
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
Markah: / 3
33
39. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
Lembaran Kerja 6 Tarikh:
Layari internet melalui laman web :
http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.htm).
Kenalpasti ciri – ciri manusia yang lain.
1. Ciri-ciri pada manusia adalah :
a)____________________
b)____________________
c)____________________
d)____________________
e)____________________
f)____________________
g)____________________
h)____________________
i)_____________________
j)_____________________
k)_____________________
l)______________________
Markah: / 12
34
40. Siapa saya?
Topik: Siapa saya?
Ringkasan: Murid akan didedahkan dengan pelbagai jenis haiwan di
persekitaran mereka seperti ikan, kucing, burung, kura-kura, arnab,
ular, katak, rama-rama, belalang, semut, lembu, ayam, lalat, siput
babi
Standard Sains Hayat
Kandungan: 3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard 3.1.1 Mengenal pasti haiwan yang terdapat di sekeliling seperti
Pembelajaran: kucing, ikan, burung, ular, katak, lipas, siput dan rama-rama.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 2 waktu
Sumber: 1. Sampul surat berisi gambar-gambar haiwan.
2. Model dan kotak hitam
3. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
4. Lembaran kerja 2 (Penilaian).
5. Lembaran kerja 3 (Pemulihan)
6. Lembaran kerja 4 (Pengayaan)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan sebuah kotak hitam yang diisi dengan
model atau gambar haiwan.
2. Guru meminta murid menyoal beberapa soalan untuk
mendapatkan maklumat berkaitan haiwan yang ada di dalam
kotak tersebut.
3. Guru membantu murid dengan memberikan jawapan 'ya'
atau 'tidak' untuk setiap soalan yang dikemukakan oleh
murid.
4. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut.
5. Guru menunjukkan haiwan yang ada di dalam kotak hitam
tersebut.
6. Guru mengesahkan jawapan murid dengan menunjukkan
gambar atau model haiwan tersebut
35
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
41. Siapa saya?
Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan beberapa sampul surat berisi sekurang-
kurangnya 2 keping gambar haiwan kepada setiap
kumpulan.( Lampiran 1)
2. Guru meminta murid menamakan dan mengeja nama haiwan
tersebut secara berkumpulan.
3. Guru meminta kumpulan memperkenalkan haiwan-haiwan
tersebut kepada rakan-rakan sekelas yang lain.
4. Guru mengadakan perbincangan dengan murid-murid
berkaitan haiwan-haiwan tersebut.
Aktiviti 3
1. Guru meminta murid-murid menyatakan kepentingan haiwan-
haiwan tersebut. Cth: Apakah yang akan berlaku jika tiada
haiwan ini? Cth: Ayam
Pentaksiran: Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran
Kerja 1 dan 2
Aktiviti Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
pemulihan: menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Aktiviti Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5
pengayaan
36
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
42. Siapa saya?
Lampiran 1
37
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
43. Siapa saya?
38
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
44. Siapa saya?
39
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
45. Siapa saya?
40
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
46. Siapa saya?
41
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
47. Siapa saya?
42
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
48. Siapa saya?
43
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
49. Siapa saya?
44
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
50. Siapa saya?
45
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
51. Siapa saya?
46
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
52. Siapa saya?
Nota Tarikh:
Haiwan
• Haiwan boleh dijumpai di sekeliling kita.
• Contoh: kucing, burung, katak, ayam, lembu, ular,
ikan, kura-kura, arnab, rama-rama, belalang,
semut, lalat, anjing, nyamuk, kambing, tikus, lipas,
cicak dan siput babi.
• Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang
sama.
•
• Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang
berbeza.
• Contoh bahagian tersebut ialah: mata, mulut,
telinga, hidung, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip,
tanduk, sesungut, bulu, sisik dan cengkerang.
47
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
53. Siapa saya?
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Namakan haiwan-haiwan berikut.
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
48 Marks: / 14
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
54. Siapa saya?
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Padankan haiwan dengan namanya.
ayam
belalang
lembu
rama-rama
lipas
lalat
belalang
katak
ikan
kucing
ular
kura-kura
arnab
siput babi
49
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi Markah: / 14
55. Siapa saya?
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Lengkapkan perkataan berikut.
l l t b r n g r m - r m
k t k b l l n g k c n g
y m l p s k n r n b
l m b s p b i
k r - u r u a
Markah: / 14
50
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
56. Siapa saya?
Lembaran Kerja 4a Tarikh:
Lengkapkan teka silang kata berikut.
a
k n
b
k n l
l
r a - a
r
-
b
s g
a
k
s t b
t
l l
51
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
57. Siapa saya?
Lembaran Kerja 4b Tarikh:
Lengkapkan teka silang kata berikut.
52
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
58. Yang mana satu?
Tajuk: YANG MANA SATU?
Ringkasan: Murid akan mengenalpasti, membanding dan membezakan
bahagian-bahagian badan haiwan.
Standard Sains Hayat
Kandungan: 3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard
Pembelajaran: 3.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tubuh haiwan iaitu mata,
mulut, telinga, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip, sisik, bulu,
tanduk, sesungut dan cengkerang
3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan
dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.
3.1.4 Mengitlakkan bahawa ada haiwan yang mempunyai ciri yang
sama dan berbeza.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 8 waktu
Sumber: 1. Sampul surat berisi gambar haiwan.
2. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
3. Lembaran kerja 2 (Penilaian).
4. Lembaran kerja 3 (Penilaian)
5. Lembaran kerja 4 (Pemulihan)
6. Lembaran kerja 5 (Pemulihan)
7. Lembaran kerja 6 (Pengayaan)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan sekeping gambar haiwan yang tidak
lengkap ataupun haiwan yang mempunyai sifat-sifat
tambahan yang lain.
2. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut. (Lampiran 1 -
gambar arnab tanpa ekor dan telinga).
3. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut (Lampiran 2 -
gambar ikan tanpa ekor, mata dan sirip)
4. Guru membimbing murid untuk merumuskan kepentingan
haiwan mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang lengkap.
53
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
59. Yang mana satu?
Aktiviti 2.
1. Guru mengedarkan sampul surat berisi gambar 2 jenis
haiwan yang ditandakan dengan anak panah pada bahagian-
bahagian tertentu pada haiwan tersebut. ( Lampiran 3)
2. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian yang
ditandakan.
3. Guru meminta murid-murid membuat perbandingan di antara
2 jenis haiwan tersebut.
4. Guru mejalankan perbincangan dengan murid-murid
mengenai bahagian-bahagian badan haiwan yang telah
dilabelkan.
Aktiviti 3
1. Guru meminta pendapat murid-murid mengenai kepentingan
bahagian-bahagian badan haiwan tersebut.
Cth: Apakah yang akan berlaku jika siput babi tiada
cengkerang?
Pentaksiran: Guru meminta murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja 1,2
dan 3
Aktiviti Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
pemulihan: menggunakan pelbagai kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5.
Aktiviti Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 6
pengayaan
54
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
60. Yang mana satu?
Lampiran 1
55
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
61. Yang mana satu?
Lampiran 2
56
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
62. Yang mana satu?
Lampiran 3
burung
57
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
63. Yang mana satu?
lembu
58
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
64. Yang mana satu?
belalang
59
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
65. Yang mana satu?
ikan
60
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
66. Yang mana satu?
Rama-rama
61
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
67. Yang mana satu?
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Namakan bahagian-bahagian ikan ini.
mulut mata
sisik sirip ekor
Markah: / 5
62
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
68. Yang mana satu?
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Namakan bahagian-bahagian burung ini.
mata ekor
kaki sayap paruh
Markah: / 5
63
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
69. Yang mana satu?
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Namakan bahagian-bahagian tubuh lembu ini.
mata ekor
kaki tanduk telinga
Markah: / 5
64
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
70. Yang mana satu?
Lembaran kerja 4 Tarikh:
Lengkapkan huruf yang hilang.
t n _ _k
m t _ e _ _ r
m _ _ u _
k i
Markah: / 5
65
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
71. Yang mana satu?
Lembaran kerja 5 Tarikh:
Lengkapkan huruf yang hilang.
s _r _ _
m t _
m _ l _ t
e _ r
Markah: / 4
66
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
72. Yang mana satu?
Lembaran kerja 6 Tarikh:
Padankan haiwan dengan bahagian-bahagiannya.
sayap ●
sesungut ●
tanduk ●
• ekor
• sirip
• hidung
cengkerang ●
paruh ●
mulut ●
• cengkerang
• kaki
• telinga
tanduk ●
sirip ●
mata ●
Markah: / 10
67
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
73. Serupakah kita?
Tajuk: SERUPAKAH KITA?
Ringkasan: Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagian-
bahagian tubuh pada satu haiwan berbanding bahagian tubuh
haiwan yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa
terdapat haiwan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.
Standard Sains Hayat
Kandungan: 3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard 3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan
Pembelajaran: dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.
3.1.4 Mengitlak bahawa ada haiwan yang mempunyai mempunyai
ciri yang sama dan berbeza.
.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Slaid gambar haiwan
2. Kad gambar haiwan
3. Lembaran Kerja
1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar satu
Aktiviti: haiwan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagian-
bahagian tubuh pada haiwan tersebut.
2. Guru menayangkan dua jenis haiwan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada
murid dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah
disediakan pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama haiwan ini?
Kucing
2. Namakan bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada
seekor kucing.
Ekor, kaki, mata, mulut. misai, ekor
Nota:
1. Sambil bersoaljawab dengan murid guru menandakan
respon murid pada borang pengurusan grafik yang
dipamerkan di hadapan kelas.
2. Soalan diulang untuk jenis haiwan yang lain.
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 68
74. Serupakah kita?
Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.
Bahagian-
bahagian
Tubuh haiwan
Kaki / /
Ekor / /
Mata / /
Hidung /
Sayap /
Paruh /
Bulu / /
Mulut /
Misai /
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .
4. Guru mengedarkan dua jenis gambar jenis haiwan kepada
setiap kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tubuh yang
terdapat gambar haiwan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk
membuat kesimpulan bahawa terdapat haiwan yang mempunyai
ciri yang sama dan ada yang berbeza.
Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara haiwan.
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 69
75. Serupakah kita?
Pentaksiran: 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)
Aktiviti 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dengan bimbingan guru
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 70
76. Serupakah kita?
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan
berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tubuh haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sisik
Bulu
Tanduk
Mulut
Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang
________________ dan ada yang _____________________.
Markah: / 20
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 71
77. Serupakah kita?
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan
berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tubuh
haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sesungut
Bulu
Sayap
Mulut
Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang
________________ dan ada yang _____________________.
Markah: / 20
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 72
78. Apa yang saya ada?
Tajuk: APA YANG SAYA ADA?
Ringkasan: Murid diperkenalkan kepada jenis-jenis tumbuhan dan bahagian-
bahagian tumbuhan.
Standard SAINS HAYAT
Kandungan: 4.1 Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan.
Standard 4.1.1 Mengenal pasti tumbuhan yang terdapat di sekeliling
Pembelajaran: seperti rumput, paku-pakis, pokok mangga, pokok kelapa,
pokok bunga raya, pokok nanas, pokok keembong, pokok
bunga ros, pokok orkid dan pokok pisang.
4.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tumbuhan iaitu pucuk,
daun, bunga, buah, dahan, batang dan akar dengan
memerhati tumbuhan sebenar. .
4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan
dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlakkan bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada ciri yang berbeza.
4.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Kertas A4 kosong
2. Lembaran Kerja 1 - Penilaian
3. Lembaran Kerja 2 - Penilaian
4. Lembaran kerja 3 - Pengayaan
5. Nota
6. Kad perkataan
Aktiviti 1
Aktiviti: 1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan kecil yang
mengandungi tidak lebih dari 4 orang.
2. Murid diminta melukis dan menamakan satu tumbuhan yang
mereka kenali yang terdapat di kawasan persekitaran sekolah.
3. Murid membuat pembentangan mengenai lakaran mereka di
hadapan kelas.
Aktiviti 2
1. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian pokok
dengan mengikat kad perkataan pada bahagian-bahagian yang
betul.
2. Guru membimbing murid membaca nama dan bahagian-
bahagian tumbuhan yang dipilih. (nota)
73
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
79. Apa yang saya ada?
Aktiviti 3
3. Guru meminta murid membanding dan membezakan ciri-ciri
fizikal tumbuhan yang telah dilakar oleh murid.
a) Guru memilih 2 lakaran murid dan tampal di papan tulis.
b) Guru menyoal murid tentang dua lakaran yang
dipamerkan.
c) Guru menyoal apa yang sama dan berbeza.
1. Meminta murid mengeja nama tumbuh-tumbuhan yang ditulis di
Penilaian: papan tulis.
2. Murid-murid diminta menyiapkan lembaran kerja 1 dan 2.
Aktiviti Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
pemulihan: menggunakan kaedah pengajaran yang berbeza.
Aktiviti Lembaran Kerja 3
pengayaan
74
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
80. Apa yang saya ada?
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Namakan tumbuh-tumbuhan.
pokok bunga pokok paku -pakis pokok
mawar keembung bunga raya
rumput pokok mangga pokok nenas pokok kelapa
75
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
81. Apa yang saya ada?
Markah: / 8
76
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
82. Apa yang saya ada?
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Tuliskan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan di bawah.
Pokok kelapa Pokok bunga Paku pakis
mempunyai : mawar mempunyai :
mempunyai :
77
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
83. Apa yang saya ada?
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Labelkan bahagian-bahagian tumbuhan ini.
78
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
84. Apa yang saya ada?
Nota: Tarikh:
Bahagian-bahagian tumbuhan
• Tumbuhan ada banyak bahagian.
• Contohnya batang, daun, dahan, bunga, buah
dan akar.
bunga
daun
buah
batang
akar
• Ada tumbuhan yang berbunga dan ada yang
tidak berbunga
• Batang tumbuhan menyokong dahan dan daun.
• Akar tumbuhan tumbuh ke dalam tanah untuk
menyerap air.
79
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
85. Tidak Semuanya Sama
Tajuk: TIDAK SEMUANYA SAMA
Ringkasan: Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagian-
bahagian yang terdapat pada satu tumbuhan berbanding tumbuhan
yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa terdapat
tumbuhan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.
Standard Sains Hayat
Kandungan: 4.1 Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan
4.3 Menghargai pelbagai tumbuhan di sekeliling kita
Standard 4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan
Pembelajaran: dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlak bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri yang
sama dan ada ciri yang berbeza.
4.3.1 Meramalkan secara lisan keadaan di muka bumi jika hanya
terdapat satu jenis tumbuhan sahaja.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Slaid gambar tumbuhan
2. Kad gambar tumbuhan
3. Lembaran kerja
4. Tumbuhan sebenar
1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar
Aktiviti: tumbuhan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagian-
bahagian pada tumbuhan tersebut.
2. Guru menayangkan tiga jenis tumbuhan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada murid
dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah disediakan
pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama tumbuhan ini?
Pokok bunga raya
2. Namakan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan
ini.
Batang, daun, bunga, pucuk
3. Bagaimanakah keadaan batang pokok bunga raya?
Batang berkayu
4. Apakah warna bunga raya?
Merah
5. Apakah warna daun bunga raya?
Hijau
80
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
86. Tidak Semuanya Sama
Nota: Soalan diulang untuk jenis tumbuhan yang lain.
Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.
Bahagian-
bahagian
tumbuhan
Batang /
berkayu
Batang tidak / /
berkayu
/ /
Berbunga
Tidak /
berbunga
/
Berbuah
Tidak / /
berbuah
Mempunyai / /
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .
4. Guru mengedarkan tiga jenis tumbuhan kepada setiap
kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tumbuihan yang
terdapat pada tumbuhan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk membuat
kesimpulan bahawa terdapat tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada yang berbeza.
9. Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara tumbuh-tumbuhan.
10. Akhir sekali guru mengemukakan soalan untuk mendapatkan
pandangan murid.
Soalan: Bagaimanakah keadaan di muka Bumi jika terdapat
hanya satu jenis tumbuhan sahaja?
81
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
87. Tidak Semuanya Sama
Pentaksiran: 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)
Aktiviti 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2 dengan bimbingan guru
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 3
2. Murid menjawab Lembaran Kerja 4
82
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
88. Tidak Semuanya Sama
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tumbuhan
Batang berkayu
Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun
83
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
89. Tidak Semuanya Sama
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
Tumbuhan
84
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
90. Tidak Semuanya Sama
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai
Bahagian-
bahagian
Tumbuhan
Batang berkayu
Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun
Beberapa tumbuhan yang mempunyai bahagian-bahagian yang
________________ dan ada yang _____________________.
85
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
91. Tidak Semuanya Sama
Lembaran Kerja 4 Tarikh:
Lihat gambar ini. Mengapa tumbuhan ini penting? Apakah
yang akan berlaku pada kamu jika tiada tumbuhan?
1. Apakah yang kamu dapat lihat ?
2. Di manakah haiwan itu tinggal?
3. Apakah yang akan berlaku jika tiada
tumbuhan?
Tumbuhan adalah penting kerana ia memberi _________,
___________ dan ___________ kepada hidupan lain.
86
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
92. Betapa istimewanya saya!
Tajuk: Betapa istimewanya saya!
Ringkasan: Murid membuat produk daripada bahagian-bahagian tumbuhan.
Standard SAINS HAYAT
Kandungan: 4.2 Mencipta produk daripada bahagian – bahagian tumbuhan.
Standard 4.2.1. Mereka bentuk produk seperti penanda buku,potpori, kolaj
Pembelajaran: dan kraftangan seperti tikar, topi, penyapu, bakul, ketupat
dengan menggunakan bahagian-bahagian tumbuhan.
4.2.2. Menceritakan tentang hasil ciptaan secara lisan.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Bunga dan daun
2. Surat khabar
3. Buku tebal
4. Kad manila
Aktiviti 1
Aktiviti: 1. Murid mengumpul bunga dan daun dari kawasan persekitaran
sekolah.
2. Murid menyusun bunga dan daun di antara kepingan surat
khabar dan memastikan bunga dan daun itu tidak bersentuhan
antara satu sama lain.
3. Murid menutup bunga dan daun itu dengan surat khabar dan
meletakkan sebuah buku yang tebal di atasnya.
4. Biarkan selama seminggu.
Aktiviti 2
1. Murid menampal bunga dan daun kering di atas kepingan keras
2. Murid mempamerkan hasil projek di hadapan kelas.
3. Hasil projek boleh dijadikan penanda buku.
4. Murid menjual hasil kerja untuk mengutip dana kelas.
5. Guru meminta murid memberi cadangan penambahbaikan hasil
kerja mereka.
Pentaksiran: 1. Mempamerkan hasil kerja/projek.
Aktiviti
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan
87
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
93. Deria Penglihatan Kita.
Tajuk: DERIA PENGLIHATAN KITA
Ringkasan: Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti bahagian anggota badan yang
berhubungkait dengan deria penglihatan, kepentingan deria penglihatan dan
mensyukuri anugerah Tuhan tersebut.
Standard Sains Fizikal
Kandungan : 5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.
Standard 5.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan dengan deria
Pembelajaran: penglihatan.
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara lisan.
Tempoh masa: 2 waktu
Sumber:
1. Lampiran 1 (Kad Ujian Mata)
2. Lampiran 2 (10 gambar objek)
3. Kain penutup mata
4. Lembaran Kerja 1 (Menghargai mata)
5. Lembaran Kerja 2 (Cantuman gambar mata)
6. Lembaran Kerja 3 (Padankan mata mengikut haiwan)
7. MS PowerPoint (Slaid 10 gambar objek)
Aktiviti: 1. Guru menunjukkan kad pengujian mata di hadapan kelas (Lampiran 1).
Murid-murid dikehendaki menutup sebelah mata menggunakan tapak
tangan dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan oleh guru.
2. Guru menyoal sama ada abjad yang ditunjukkan adalah jelas atau tidak.
3. Murid diminta menyatakan apakah deria yang diperlukan untuk
menjalankan aktiviti tersebut.
4. Guru menerangkan mata merupakan salah satu daripada deria yang
dimiliki oleh manusia.
5. Guru memaparkan 10 gambar di skrin dengan menggunakan LCD
(Lampiran 2 / Slaid powerpoint ). Murid diberi 1 minit untuk mengingati
gambar yang dipaparkan .
6. Setelah paparan tersebut dipadamkan, murid dikehendaki menyebut
seberapa banyak objek yang telah dilihat.
7. Guru mengaitkan objek yang dilihat dengan deria penglihatan (contoh
objek-objek yang dilihat adalah dengan menggunakan deria penglihatan
dan bukannya organ deria yang lain)
8. Guru memanggil dua orang murid kehadapan dan menutup mata salah
seorang daripada mereka dengan menggunakan sehelai kain.
9. Guru memberi arahan dan meminta murid yang berkenaan mengikuti
arahan tersebut. (contoh: bergerak ke arah meja guru, mengambil sebuah
buku yang terdapat pada meja yang berhampiran)
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 88
94. Deria Penglihatan Kita.
10. Murid yang lain dikehendaki membuat penilaian dan perbandingan
berdasarkan tingkah laku aktiviti yang dijalankan.
11. Dua orang murid yang berkenaan dikehendaki untuk menceritakan
pengalaman yang dilalui hasil daripada aktiviti yang dijalankan.
12. Guru menjelaskan tentang kepentingan deria penglihatan dalam kehidupan
seharian. Murid dikehendaki mensyukuri dan menghargai anugerah yang
dikurniakan oleh Tuhan.
13. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid (Lembaran Kerja 1).
Murid dikehendaki melengkapkan helaian yang diberikan berdasarkan
jawapan yang disediakan
Penilaian: Lembaran Kerja 1
Aktiviti Murid diberikan gambar cantuman dan ejaan mata (Lembaran Kerja 2) . Murid
Pemulihan: dikehendaki menggunting dan mencantumkan cantuman tersebut supaya
menjadi gambar dan ejaan mata yang lengkap .
Aktiviti Murid diberikan helaian (Lembaran Kerja 3). Murid dikehendaki memadankan
Pengayaan: gambar mata yang sesuai dengan haiwan yang betul.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 89
95. Deria Penglihatan Kita.
Lampiran 1
• Murid dikehendaki menutup sebelah mata dengan menggunakan tapak
tangan.
• Murid diminta memerhati dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan
oleh guru
Contoh paparan kad ujian mata
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 90
96. Deria Penglihatan Kita.
Lampiran 2
• Guru memaparkan 10 objek di hadapan kelas.
• Murid diberikan masa selama 1 minit untuk memerhatikan dan
mengingat objek tersebut.
• Murid dikehendaki menyebut objek-objek tersebut setelah paparan
dipadamkan.
Mari Bermain Mata
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 91
97. Deria Penglihatan Kita.
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
• Lukiskan gambar mata pada tempat yang betul.
• Lengkapkan penyataan di bawah
Nota:
Tuhan menciptakan m _ _ _ untuk melihat
Markah: / 10
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 92
98. Deria Penglihatan Kita.
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 93
99. Deria Penglihatan Kita.
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
• Suaikan gambar mata dengan haiwan yang betul.
Markah: / 5
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 94
100. Dunia Warna
Tajuk: DUNIA WARNA
Ringkasan: Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti pelbagai warna iaitu
biru, merah, hijau, kuning, putih, hitam, ungu, perang dan
jingga.
Standard Sains Fizikal
Kandungan: 5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.
Standard 5.1.2 Mengenal pasti warna iaitu hitam, putih, biru, merah,
Pembelajaran: hijau, kuning, ungu dan jingga
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara
lisan
5.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Tempoh 2 waktu
masa:
Sumber: 1. Jalur Gemilang
2. Kad warna (biru, merah, kuning, putih)
3. Lampiran 1
4. Lembaran Kerja 1 (Penilaian)
5. Lembaran Kerja 2 (Penilaian)
6. Lembaran Kerja 3 (Pemulihan)
7. Lembaran Kerja 4 (Pengayaan)
8. Lembaran Kerja 5 (Pengayaan)
9. LCD
10. MS PowerPoint/Lampiran 3 (Warna-warna berbeza)
Aktiviti: 1. Guru menunjukkan Jalur Gemilang dan murid menyatakan
warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan setiap
kumpulan dibekalkan dengan satu kad berwarna
berdasarkan warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang
(biru, merah, kuning, putih).
3. Guru membawa murid keluar dari kelas. (contoh: ke tempat
letak kereta atau tapak perhimpunan).
4. Murid memerhatikan objek di sekeliling yang mempunyai
warna yang sama mengikut kumpulan masing-masing
(contoh kenderaan, tiang, pasu, bangunan sekolah dan
sebagainya).
5. Murid menyenaraikan dan menamakan objek yang dilihat
dengan warna kumpulan.
6. Guru menjelaskan bahawa objek-objek di sekeliling
mempunyai warna-warna tertentu.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 95
101. Dunia Warna
7. Guru kemudian membawa murid mengelilingi kawasan
sekolah untuk mengenalpasti warna-warna lain (iaitu hijau,
hitam, ungu, perang dan jingga). Guru membimbing murid
mengenal pasti warna yang terdapat pada objek yang
dijumpai dan murid mengulangi sebutan tersebut. (contoh:
daun-hijau, tong sampah – hitam, mural pada dinding
sekolah – ungu, baju – putih, jingga – limau)
8. Guru membawa murid balik ke kelas.
9. Guru menunjukkan kad berwarna (biru, merah, hijau, kuning,
putih, hitam, ungu dan jingga) dan murid menyebut warna
yang ditunjukkan. Guru menekankan aspek ejaan dan
sebutan. (Lampiran 2)
10. Guru mengedarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2
kepada murid
11. Guru memaparkan gambar pada skrin dan menyoal murid
apa akan terjadi sekiranya semua objek sekeliling kita
mempunyai warna yang sama. (Slaid powerpoint)
( Lampiran 1)
12. Guru mengaitkan warna dengan alam sekeliling dengan
kejadian ciptaan Nya.
Penilaian: Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2
Aktiviti Murid menjawab Lembaran Kerja 3
Pemulihan:
Aktiviti Lembaran Kerja 4 dan Lembaran Kerja 5
Pengayaan:
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 96
102. Dunia Warna
Lampiran 1
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 97
104. Dunia Warna
Lampiran 2
merah
biru
hijau
hitam
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 99
105. Dunia Warna
jingga
ungu
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 100
106. Dunia Warna
Lembaran Kerja 1 TARIKH:
Arahan : Padankan warna
merah
biru
hijau
kuning
putih
hitam
ungu
jingga
MARKAH: / 10
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 101
107. Dunia Warna
Lembaran Kerja 2 TARIKH:
Arahan : Warnakan kotak
•
hijau hitam kuning
merah ungu jingga
biru putih
MARKAH: /10
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 102
108. Dunia Warna
Lembaran Kerja 3 TARIKH:
Arahan : Warnakan bahagian bernombor dengan warna yang telah ditetapkan.
No.1 : Hitam No.7 hingga No.11 : Ungu
No.2 : Hijau No.12 - No.17: Merah
No.3 : Perang No.18 hingga No.23 : Jingga
No.4 dan 5 : Kuning No. 24 : Putih
No.6 : Biru
24
24
24
24
MARKAH / 10
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 103
109. Dunia Warna
Lembaran Kerja 4 TARIKH:
Arahan: Padankan objek dengan warna.
hijau
hitam
merah
ungu
kuning
oren
biru
putih
MARKAH: / 9
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 104
110. Dunia Warna
Lembaran Kerja 5 TARIKH:
Arahan : Padankan warna mengikut nama warna
ku tam
hi ning
me ru
bi rah
hi tih
pu jau
MARKAH: / 6
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 105
111. Bentuk Di Sekelilingku
Tajuk: BENTUK DI SEKELILINGKU
Ringkasan: Murid akan didedahkan dengan pelbagai bentuk iaitu, segiempat
tepat, segi empat sama, segi tiga,bulatan, sfera,
piramid,kubus,kuboid,kon dan silinder.
Standard Sains Fizikal
Kandungan: 5.2 Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk.
Standard 5.2.1 Mengenal pasti pelbagai bentuk asas iaitu segi empat tepat,
Pembelajaran: Segi empat sama, segi tiga dan bulatan yang terdapat pada
objek di persekitaranmurid..
5.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Sampul berisi pelbagai bentuk.
2. Model bentuk dan bongkah.
3. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
4. Lembaran kerja 2 (Pemulihan).
5. Lembaran kerja 3 (pengayaan)
6. Lampiran 1
7. Lampiran 2
8. Lampiran 3 (basikal beroda segiempat)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru mengedarkan sampul berisi bentuk segiempat tepat,
segiempat sama, segi tiga dan bulatan kepada setiap
kumpulan.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.
Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan pelbagai bentuk iaitu silinder, kon,
piramid, kubus dan kuboid.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.
Aktiviti 3
1. Guru menayangkan slaid lampiran 5.
2. Guru membincangkan kepentingan bentuk dalam kehidupan.
Penilaian: Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran
Kerja 1 dan 2.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 106
112. Bentuk Di Sekelilingku
Aktiviti Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
pemulihan: menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Aktiviti Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5
pengayaan
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 107
113. Bentuk Di Sekelilingku
Lampiran 1
BENTUK BENTUK ASAS
segiempat sama segiempat tepat
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 108
114. Bentuk Di Sekelilingku
segitiga bulatan
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 109
115. Bentuk Di Sekelilingku
Lampiran 2
kubus kuboid
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 110
118. Bentuk Di Sekelilingku
Nota Tarikh:
Kepelbagaian Bentuk
• Pelbagai bentuk boleh dijumpai di sekeliling kita.
• Contoh: segiempat tepat, segiempat sama,
segitiga, bulatan, sfera, piramid, kubus, kuboid,
kon dan silinder.
• Bangunan di Malasia mempunyai pelbagai
bentuk.
• Contoh:
KLCC berbentuk silinder
Kubah masjid berbentuk sfera
Bangunan sekolah berbentuk kuboid
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 113
119. Bentuk Di Sekelilingku
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Isikan tempat kosong mengenai bentuk asas.
1
2
3
4
Markah: / 8
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 114
120. Bentuk Di Sekelilingku
Lembaran Kerja 2 Tarikh:
Padankan.
1. segitiga
2. Silinder
3. Segi empat tepat
Bulat
4.
5. Piramid
6. Kiub
Markah: / 12
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 115
121. Bentuk Di Sekelilingku
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Terdapat pelbagai bentuk asas dalam kehidupan seperti
segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulat.
Lakar dan warnakan bentuk-bentuk berikut:
Segi empat sama Segi empat tepat
Segi tiga Bulat
Markah: / 12
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 116
122. Bagaimana saiznya?
BAGAIMANA SAIZNYA?
Topik:
Ringkasan: Dalam topik ini murid akan diperkenalkan dengan konsep pelbagai
saiz iaitu kecil, besar, panjang, pendek, tinggi dan rendah.
Standard Sains Fizikal
Kandungan: 5.3 Menganalisis pengetahuan tentang pelbagai saiz.
5.3.1 Mengenal pasti pelbagai saiz iaitu kecil, besar, panjang,
pendek, tinggi,rendah.
Standard
5.3.2 Menyusun objek mengikut urutan saiz.
pembelajaran
5.3.3 Menaakul secara lisan kepentingan saiz dalam kehidupan.
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh 2 waktu
masa:
1. Bahan maujud – pensel dan lain – lain lagi.
2. Lembaran Kerja1
3. Lembaran kerja 2
4. Lembaran kerja 3
Sumber: 5. Lembaran kerja 4
6. Lembaran kerja 5
7. Lembaran kerja 6
8. Perisian Microsoft Power Point & Modul bergembira bersama
Powerpoint.
Aktivti 1:
Aktiviti 1. Guru memaparkan objek-objek yang berlainan saiz
menggunakan power point contoh gajah dan lalat, kotak besar
dan kotak kecil, KLCC dan rumah banglo, keretapi dan kereta.
Guru membimbing murid sehingga murid dapat menyebut
perkataan besar dan kecil, tinggi dan rendah, panjang dan
pendek (Lampiran 1).
2. Murid memberi contoh-contoh objek besar dan kecil di sekeliling
mereka. Murid melengkapkan lembaran kerja 1 dengan
membezakan gambar mengikut saiz.
Aktiviti 2:
1. Guru menunjukkan objek-objek yang berlainan saiz
menggunakan bahan maujud contoh pensil pendek dan pensil
panjang. Guru membimbing murid sehingga murid dapat
memahami konsep panjang dan pendek.
2. Murid memberi contoh-contoh objek panjang dan pendek di
sekeliling mereka.
3. Murid melengkapkan lembaran kerja 2 dengan membezakan
gambar panjang dan pendek.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 117
123. Bagaimana saiznya?
Aktiviti 3:
1. Guru memanggil seorang murid tinggi dan seorang murid rendah
ke hadapan kelas.Guru membimbing murid memahami konsep
tinggi dan rendah.
2. Guru mengedarkan lembaran kerja 3 .
Aktiviti 4:
Guru meminta murid melihat sekeliling kelas dan menyoal murid
“Adakah semua objek dalam kelas ini sama besar?” . Guru
menunjukkan gambar menggunakan persembahan Power point
(Lampiran 2) dan membimbing murid membincangkan kepentingan
pelbagai saiz.
Penilaian : Murid melengkapkan lembaran kerja 4 – 6.
Aktiviti 1.Murid menggunakan perisian MS Power point, ‘clip art’ dan picture
Pemulihan: file untuk menyusun objek mengikut urutan saiz contoh dari kecil
ke besar; panjang ke pendek; tinggi ke rendah mengikut kreativiti
masing-masing.
Aktiviti
Pengayaan: 2. Murid mencetakkan hasil kerja dan membuat persembahan.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 118
124. Bagaimana saiznya?
Lampiran 1
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 119
131. Bagaimana saiznya?
Lembaran Kerja 1 Tarikh :
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.
Tuliskan perkataan ‘besar’, ‘kecil’.
Markah : / 6
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 126
132. Bagaimana saiznya?
Lembaran Kerja 2 Tarikh :
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.
Tuliskan perkataan ‘panjang’ atau ’pendek’.
Markah : / 6
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 127
133. Bagaimana saiznya?
Lembaran Kerja 3 Tarikh :
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz. Tuliskan
perkataan ’tinggi’ atau ’rendah’.
Markah : / 6
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 128
134. Bagaimana saiznya?
Lembaran Kerja 4 Tarikh :
Padankan buah besar dengan bakul yang besar.
Padankan buah yang kecil dengan bakul yang kecil.
Markah : / 4
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 129
135. Bagaimana saiznya?
Lembaran Kerja 5 Tarikh :
Warna biru untuk objek yang besar, panjang dan tinggi. Warna
kuning untuk objek yang kecil, pendek dan rendah
1.
Markah : / 6
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 130
136. Bagaimana saiznya?
2. Isikan tempat kosong.
televisyen X televisyen Y
a) Televisyen yang manakah besar?
___________________
b) Televisyen yang manakah kecil?
____________________
3.
Senduk A Senduk B
a) Senduk yang manakah panjang?
_____________________
b) Senduk yang manakah pendek?
____________________
MARKAH: / 4
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 131
