MODULO 20 (UG)

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MODULO 20 (UG)

  1. 1. 1 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Maestría: “EDUCACION INFORMÁTICA” Instituto de Postgrados y Educación Continua PROYECTOS EDUCATIVOS Autor: Willams Basantes V. wmbv@gmx.com Tutor: Wilmer Zambrano A. wilmer.zambrano.aguilar@gmail.com septiembre de 2013
  2. 2. 2 Índice general Carátula 01 Pensamiento 03 SECCION 1 04 COMENTARIOS Y EJEMPLOS DE PÁGINAS PEDIDAS 04 1.1. Comentario (59) 05 1.2. Ejemplo (90) 05 1.3. Ejemplo (95) 06 1.4. Comentario y ejemplo (98-99) 07 1.5. Comentario (114) 08 1.6. Ejemplo (155) 09 1.7. Ejemplo (169) 10 1.8. Ejemplo (172) 11 1.9. Ejemplo (175) 12 SECCION 2 13 APLICACIONES PRACTICAS DE HOJAS PEDIDAS 13 2.1. Planificación de estrategias educativas (PEE) 14 2.2. Organización del medio externo donde se puede organizar el FODA 14 2.3. Identificación de oportunidades y aliados 15 2.4. Matriz de FODA de estrategias de cambio y consolidación 15 2.5. Apertura de Programas 16 2.6. Identificación de proyectos y subproyectos 17 2.7. Matriz de priorización de proyecto 19 2.8. Matriz de Involucrados 20 2.9. Árbol de problemas de Causas y Efectos 21 2.10. Árbol de Objetivos 22 2.11. Árbol de Estrategias 23 2.12. Matriz de Análisis de Alternativas 24 2.13. Matriz de Marco Lógico 24 2.14. Cronograma de Actividades del Proyecto 25 2.15. Presupuesto del Proyecto 25 SECCION 3 27 LIROS Y WEBSITES APLICADOS (APA) 27 3.1. Textos 28 3.2. Websites 28
  3. 3. 3 «…Hay hombres que luchan un día y son buenos, hay hombres que luchan un año y son muy buenos, hay hombres que luchan muchos años y son mejores, y hay hombres que luchan toda una vida (...) esos son los imprescindibles...»  Berthold Brechter (Alemania 1898–1956)
  4. 4. 4 SECCION 1 COMENTARIOS Y EJEMPLOS DE PÁGINAS PEDIDAS
  5. 5. 5 1.1. Comentario (59) La planificación estratégica está compuesta por 5 elementos: 1. El principal y primero está en definir el horizonte. 2. El siguiente es el diagnóstico donde existirá la recopilación de información y análisis, el cual contiene las tendencias en curso direccionándose al desarrollo. 3. Luego se realizara el análisis de los problemas junto a las estrategias de solución, en una ayuda importante para entender mejor la problemática llamado árbol de problemas, identificando nudos críticos, las iniciativas y estrategias de solución. 4. Después tenemos que proponer la misión y visión. Analizar la FODA, DOFA. Determinando la misión. Sigue la propuesta del plan estratégico, donde se concretan los objetivos estratégicos y las líneas de acción. EJEMPLO: En una empresa cuando aplican planificación estratégica. 1.2. Ejemplo (90) Análisis del medio interno identificación de debilidades Se evidencia los cambios culturales de:  Comportamiento en los jóvenes  la facilidad de adaptación a las nuevas tecnologías  en la mayoría de las ocasiones en forma acrítica.
  6. 6. 6 En matriz: NUDOS CRÍTICOS/ MANIFESTACIONES CAUSAS EFECTOS FUENTE USO NEGATIVO DEL TELEFONO CELULAR EN LA UPS EN JOVENES DE 18 - 25 AÑOS * DISTRACCION * REDES SOCIALES *BAJAS CALIFICACIONES * MUNDO ONLINE * BAJO RENDIMIENTO ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS * JUEGOS * MUCHA DISTRACCION * MENSAJERIA INSTANTANEA * FALTA DE CONSENTRACION ENTREVISTA A QUIENES TIENEN BAJAS CALIFICACIONES * PERDIDA DEL CICLO 1.3. Ejemplo (95) Nombre de colegio Seguridad Enseñanza Material de trabajo y disciplina Comisión de tránsito del Ecuador 1. Barrio encontrado por lugares de Fertisa y Coop. 9 de octubre 2. Delincuencia juvenil 3. Micro tráfico de estupefacientes 1. Los profesores no están casi capacitado a la actualidad 2. Los programas de la área de informática no los leen todos 3. Falta de laboratorios de las áreas experimentales 1. Los libro educativos son excelente 2. Los inspectores tienen una buena enseñanza disciplinaria 3. Tienen página para el desarrollo de sus deberes y tareas
  7. 7. 7 1.4. Comentario y ejemplo (98-99) Organizaciones del medio externo donde se puede identificar oportunidades, amenazas, aliados y oponentes. UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTIAGO DE GUAYAQUIL ORGANIZACIONES ENTORNOS ECONÓMICO SOCIAL POLITICO EDUCATIVO- CULTURAL LEGAL CIENTIFICO TECNOLÓGICO ECOLÓGICO 1. Empresa agroindustriales 2. Empresas industriales 3. Empresas pecuarias 4. Empresas madereras 5. Empresas metalmecánica 6. Embotelladoras 7. Comercios 8. Banca 9. Medios de transporte 10. Hospitales 11. Ministerios 12. Organismos de desarrollo 13. Otras entidades estatales 14. Centros agrícolas 15. Asociación de ganaderos 16. Instituciones de educación superior 17. Dirección de Educación 18. Instituciones de educación media 19. Instituciones de educación primaria 20.Medios de comunicación 21. Colegios profesionales 22. Cámaras de producción, Comercio, etc. 23. Gobernación 24. Prefecturas 25. Alcaldías 26. H. Congreso Nacional 27. Corte Suprema y/o Superior de Justicia 28. Embajadas 29. Institutos de Investigación 30. ONG’s 31. Hoteles 32. Casa de la Cultura 33. Iglesia 34. Otras X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
  8. 8. 8 1.5. Comentario (114) En viñetas podemos decir que:  Me parece ilógico poner a un niño de 0 a 5 años a estudiar. A esa edad solo deben hacer ejercicios mentales.  Lo mejor sería darles las pautas y más “tutorías” para q estén preparados para la U  Para mejorar el ambiente “académico” de las universidades en el ecuador sería mejor si desde el colegio se mejora todo desde infraestructura.  Hay q mejorar la calidad en todo sentido.  Erradicación del analfabetismo es completamente necesario pero para eso las universidades deberían ser MAS BARATAS  Mejoramiento físico (Estoy completamente de acuerdo) Acerca del plan decenal de educación2006-2015 comento:  El gobierno, están mejorando la enseñanza sobre la educación, mejorando edificios, preparando a los profesores para que tengan un nivel más alto de conocimiento para que puedan enseñar a los alumnos.  Cada centro educativo, el gobierno, están mejorando la calidad y equidad de educación, en forma que están poniendo cosas nuevas para que los estudiantes puedan estudiar y comprender más fácil y egresando buenos estudiantes. Ejemplo: Nombre de colegio Seguridad Enseñanza Material de trabajo y disciplina COLEGIO FISCAL MIXTO ISMAEL PÈREZ PAMIÑO CADA MINUTO, HAY PATRULLAS QUE VIGILAN Y CONTROLAN LOS PROFESORES, COPERAN EN LA SEGURIDAD DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO CONTRATO DE EXCELENTES PROFESORES CAPACITADOS EN ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES LA EDUCACIÒN DE ESTE COLEGIO HA MEJORADO EN ESTOS ÙLTIMOS DOS AÑOS, INCREMENTODE CUPOS MATRICULA Y DECURSOS COMO EL COLEGIO ES DEL GOBIERNO, LOS LIBROS SON GRATUITOS CONTRUCCIÒN DE BIBILIOTECA AL MEJOR ALUMNO, PARTICIPA EN LOS CUPOS DE BECA EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÒN
  9. 9. 9 1.6. Ejemplo (155) MATRIZ FODA DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO Y CONSOLIDACION FORTALEZA(F) DEBILIDADES(D) MATRIZ FODA DE ESTRATEGIAS DE CAMBIO Y CONSOLIDACION 1. Educar a los estudiantes 2. Enseñarle valores 1. Alumnos irresponsables 2. Alumnos irrespetuosos OPORTUNIDADES(O) ESTRATEGIAS(FO) (crecimiento) ESTRATEGIAS(DO) (preservación) 1. Becas 2. Media beca 3. Portátil o Tablet 1. capacitan a los profesores por medio del SNNA. 2. Los envían al extranjero a realizar PHD (doctorado) 3. Realizan Másterados para mejorar la calidad de enseñanza 1. Reforzar las acciones que permitan al docente conocer el marco situacional de sus estudiantes. 2. Lograr que el docente asuma el marco situacional de cada alumno como una estrategia para mejorar su relación con él. AMENAZAS(A) ESTRATEGIAS(FA) (comportación) ESTRATEGIAS(DA) (cambio) 1. Peligro de muerte 2. Riesgos al sufrir accidentes 1. Ser más estrictos con los alumnos para ganar respeto. 2. Llevar un control de conducta de cada estudiante. 3. Realizar campañas de sensibilización y educación con estudiantes y padres de familia. 4. Realizar más simulacros para aprender a comportarse en caso de una emergencia y al frente de un plan de evacuación. 5. Capacitar a los docentes con los organismos de socorro y a los estudiantes
  10. 10. 10 1.7. Ejemplo (169) Colegio Fiscal Simón Bolívar Laboratorios Seguridad Alimentación 1.- Falta de laboratorios. 2.- Falta de computadoras. 3.- Laboratorios para los Químicos/Biólogos. 1.- La falta de seguridad policial en los alrededores de los planteles. 2.- La ausencia de vigilantes de tránsito. 1.- La escasez de alimentos para satisfacer la demanda estudiantil. 2.- Venta de comidas chatarras en los bares. Aulas Tarifas de Bus Profesores 1.- Falta de bancas para los estudiantes. 2.- Asientos dañados. 3.- Pizarras en mal estado. 1.- Precios altos para la transportación de los jóvenes. 2.- Buses propios del plantel educativo están dañados. 1.- La falta de profesores. 2.- Maestros que no cobran su mensualidad a tiempo. Remodelación Exceso de Alumnos Patios 1.- Las paredes en mal estado. 2.- Las entradas principales son terribles. 1.- Hay más de 60 alumnos por paralelos. 2.- Falta de cursos para los estudiantes. 1.- Los patios son muy pequeños para tantos jóvenes. 2.- Falta de remodelación los pisos. Comentarios: Este colegio fiscal, no es el único en el Ecuador que consta con todas estas malas atenciones para los estudiantes, sino que son la mayoría de los colegios fiscales de Guayaquil. Pero me he dado cuenta que el Gobierno ya está construyendo réplicas de estos colegios, son muy modernos, cuenta con las últimas tecnologías y todo tipo de laboratorios. REPLICA DEL NUEVO COLEGIO COLEGIO ACTUAL
  11. 11. 11 1.8. Ejemplo (172) Universidad Católica Santiago de Guayaquil Función Programas Desglose Docencia 1.- Falta de conocimientos en los profesores. 2.- Buena Presencia. Capacitación de aprendizaje en las materias. Seguridad 1.- Falta de guardia alrededor de la universidad. 2.- Falta de Policías Contratación de personal capacitado para custodiar la universidad. Transporte 1.- Falta de buses escolar es gratuitos para los estudiantes. Contratación de buses para la universidad. Gestión Administrativa 1.- Remodelación de las Oficinas. 2.- No cuenta con el Departamento de la Contabilidad. Arreglos y Construcción de nuevas oficinas. Comentario: Implementar nuevos equipos para la universidad, mejorar los departamentos administrativos para la atención de los estudiantes y profesores. La falta de seguridad es muy necesaria, especialmente en las noches que es muy oscuro y hacen faltas policías para que custodien ya que es muy peligroso.
  12. 12. 12 1.9. Ejemplo (175) Matriz de Priorización de Proyectos "Enseñanza de Educación Informáticas a niños de Primaria" factores proyecto impa cto factibili dad econo mica factali dad tecnic a tiem po participa cion de los de los actores visio n y misis on integri dad valor polit ico gobernabi lidad sostenibil oidad invocac ion tecnolo gica costo de poster gar la soluci on punt aje total 1.capacitacio n del docente 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 43 2.mejoramie nto de las bibliotecas 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2,5 4 3 37,5 3.nuevo modelopeda gogico 2 3,5 3 1 3 4 1,5 1 2 4 3 4 32 4.evaluacion del desempeño administrativ o 4 4 4 2 3 2 4 3 4 2 3 4 39 5.informacio n académica 5 2 2,5 4 4 3 4 1 2 1 3,5 4 36 totales 16 16,5 17,5 12 17 16 17,5 12 15 12,5 16,5 19
  13. 13. 13 SECCION 2 APLICACIONES PRACTICAS DE HOJAS PEDIDAS
  14. 14. 14 2.1. Planificación de estrategias educativas (PEE) Es una representación ideal de la realidad de una institución en la edad en la cual se identifican: Fortalezas constituyen o afirman debilidades Misión, objetivos, políticas denotan Y futuras alternativas estratégicas desventajas dificultades Insatisfacción de necesidades Función: estudiantes análisis del medio interno: identificador de debilidades Programa: capacitar a los PADRES DE FAMILIA Las oportunidades son fenómenos o elementos del ambiente externo que contribuyen para alguna de sus actividades importantes aprovechadas estratégicamente. Las amenazas son fenómenos q dificultan el logro de los objetivos de la institución. 2.2. Organización del medio externo donde se puede organizar el FODA Económico Social Político Legal Ecológico Dirección de educación X X Institución de educación primaria X Institución de educación media X Medios de comunicación X Otras entidades estables Nudos críticos Causas Efecto Resultados Existencia del aprendizaje en los estudiantes de la unidad educativa Sexo virtual en el hogar Alto índice de hogares desintegrados Existencia de un numero elevados de estudiantes con mal comportamiento Conflicto entre los compañeros Baja calidad educativa Presencia de indisciplina en clases Encuesta a padres de familia y estudiantes Entrevista docentes Entrevista a recurso humano y consejería estudiantil
  15. 15. 15 2.3. Identificación de oportunidades y aliados Entorno Social Manifestación Justificación Puente Participación activa de los miembros de la comunidad educativa en la realización de seminarios y talleres, oportunidad local e institucional. Permite una comunicación eficaz entre los miembros de la comunidad educativa Encuesta cuestionario, miembros de la unidad educativa. Suscripción de convenios con diferentes entidades estatales, liado regional. Con la realización del convenio, con diferentes entidades estatales lograra mejorar el comportamiento de cada uno de los estudiantes Entrevista guía al director de entidad estatal. 2.4. Matriz de FODA de estrategias de cambio y consolidación “Existencia del SEXO VIRTUAL entre los estudiantes de la Unidad Educativa” Fortalezas (F) Debilidades (D) 1. Predisposición de hacer el bien por parte del ser humano. 2. Apoyo de Directivos y Padres de Familia. 3. Infraestructura de la U.E. 1. Falta de supervisión/control del personal docente en áreas de mayor concentración de estudiantes o en horas de recreo y esparcimiento. 2. Falta de programas que promulguen los valores de la convivencia y tolerancia entre estudiantes. 3. Falta de capacitación docente en temas relacionados a los manejos de conflictos.
  16. 16. 16 Oportunidades (O) Estrategias (FO) (Crecimiento) Estrategias (DO) (Preservación) 1. Apoyo Gubernamental. 2. Aprobación de nueva Ley de Comunicación. - Socializar la ley de comunicación con los Padres de Familia, Directivos y Estudiantes. - Desarrollos de Seminarios y Talleres con los temas relacionados - Usar el apoyo gubernamental para ejecutar actividades recreativas en donde se inculquen valores de tolerancia, respeto y convivencia entre los estudiantes. Amenazas (A) Estrategias (FA) (Comportación) Estrategias (DA) (Cambio) 1. Medios de comunicación masivos (televisión, internet, radio, tecnologías móviles). 2. Violencia en el hogar y en la sociedad. 3. Familias disfuncionales. - Prestar la infraestructura para realizar actividades grupales, culturales, sociales deportivas e informativas con los temas relacionados. - Establecer horarios de supervisión del personal docente en horas de recreación o de concentración estudiantil. - Supervisar los medios de comunicación a los que acceden los estudiantes dentro de la Unidad Educativa. - Planificación curricular basada en valores humanos. - Capacitación en temas relacionados a manejo de conflictos. 2.5. Apertura de Programas Función Programas Proyectos 1. Docencia 1.1 Planificación curricular basada en valores humanos - Elaboración de Guía para desarrollo de planificación alineándola a la formación de valores (tolerancia, convivencia, respeto) 1.3. Capacitación en manejo de situaciones conflictivas. - Elaborar plan de capacitación en manejo, resolución de situaciones conflictivas. 2. Vinculación con la colectividad 2.1 Asistencia Técnica - Crear relaciones con empresas patrocinadoras de los proyectos de vinculación con la colectividad. 2.2 Difusión Cultural - Desarrollo de Casa Abiertas. 2.3 Interacción social - Desarrollos de Seminarios y Talleres con los temas relacionados. 3. Gestión Administrativa 3.1 Control de espacios sociales y de recreación de los estudiantes. - Establecimiento de prioridades para esparcimiento y diversión supervisadas.
  17. 17. 17 2.6. Identificación de proyectos y subproyectos Función: Docencia Programa: Capacitación en manejo de situaciones conflictivas Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Plantear técnicas y metodologías para dentro de la Planificación curricular brindarle una orientación a la inculcación de valores humanos de tolerancia, respeto y convivencia. P1: Elaboración de Guía para desarrollo de planificación alineándola a la formación de valores (tolerancia, convivencia, respeto) Función: Docencia Programa: Capacitación en manejo de situaciones conflictivas Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Establecer planes de capacitación en temas relacionados a manejo de conflictos. P1: Elaborar plan de capacitación en manejo, resolución de situaciones conflictivas. Función: Vinculación con la colectividad Programa: Asistencia Técnica Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Crear planes que permitan integrar a todos los entes (estudiantes, docentes, directivos) de la Educación, junto con la sociedad. P1: Crear relaciones con empresas patrocinadoras de los proyectos de vinculación con la colectividad
  18. 18. 18 Función: Vinculación con la colectividad Programa: Difusión Cultural Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Crear planes que permitan integrar a todos los entes (estudiantes, docentes, directivos) de la Educación, junto con la sociedad. P1: Desarrollo de Casa Abiertas Función: Vinculación con la colectividad Programa: Interacción Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Crear planes que permitan integrar a todos los entes (estudiantes, docentes, directivos) de la Educación, junto con la sociedad. P1: Desarrollos de Seminarios y Talleres con los temas relacionados Función: Gestión Administrativa Programa: Control de espacios sociales y de recreación de los estudiantes. Estrategias Alternativas de Cambio Proyectos y Subpoyectos Establecer horarios de supervisión del personal docente en horas de recreación o de concentración estudiantil. P1: Establecimiento de prioridades para esparcimiento y diversión supervisadas.
  19. 19. 19 2.7. Matriz de priorización de proyecto Imp acto Factib ilidad econó mica Factib ilidad técnic a Tie mp o Partici pación de los actore s Corresp ondenci a con la visión y misión. Integr alidad Val or polí tico Gobern abilidad Sosteni bilidad Innov ación tecno lógica Cost o de post erga r la soluc ión Pun taje tot al Casa Abier ta 10 8 10 7 10 10 10 10 10 10 10 8 113 (1º) Semi nario - Taller 10 7 9 7 8 10 8 8 10 10 10 8 105 (2º) Total es 20 15 19 14 18 20 18 18 20 20 20 16
  20. 20. 20 2.8. Matriz de Involucrados Grupos Intereses Percepciones Poder y Recursos Personal docente y Administrativo 90% Respaldan 10% Indiferentes Causas - Desconoce el tema. - No interesa la situación. Efectos - Incertidumbre. - Resistencia al cambio Se cuenta con el personal especializado para la aprobación y ejecución del proyecto. Estudiantes 70% Respaldan 20% Indiferentes 10% No es necesario Causas - Conflicto entre la comunidad. - Desinformación. Efectos - División de intereses. - Desinterés. Se cuenta con el personal docente que está comprometido con el proyecto. Padres de Familia 80% Respaldan 20% Indiferentes 10% No es necesario Causas - Insuficiente con el compromiso. - Falta de capacitación. Efectos - Desinterés. - Desconocimient o de la realidad. Se cuenta con la participación de los Padres de Familia para la realización de charlas, reuniones, etc. Organismos Gubernament ales 100% Respaldan - Falta de recursos. - Baja calidad de educación. Se cuenta con el apoyo de las organizaciones gubernamentales .
  21. 21. 21 2.9. Árbol de problemas de Causas y Efectos Caos en el aula Desinterés en el estudio Conflicto en los grupos Conflicto entre compañeros Baja calidad educativa Indisciplina en las aulas Existencia del sexo virtual entre los estudiantes de la Unidad Educativa Maltrato físico en el hogar. Alto índice de hogares disfuncionales Existencia de un número elevado de estudiantes con mal comportamiento. Discriminación en el aula Falta de guía en el hogar Falta de autoridad en el aula. Efectos Problema Causas
  22. 22. 22 2.10.Árbol de Objetivos Comunidad Educativa Estudiantes y Docentes Trabajo en equipo Generar ambientes agradables para niños y jóvenes. Implementar estrategias pedagógicas. Fomentar en los estudiantes conciencia social para mejorar las relaciones interpersonales. Mejorar las relaciones de convivencia entre estudiantes. Desarrollar conciencia social sobre la construcción de una convivencia pacífica dentro y fuera del aula, contribuyendo al mejoramiento de las relaciones interpersonales de la Comunidad Educativa. Concienciar a los Padres de Familia la importancia de una convivencia armónica. Impulsar el respeto y valoración de los derechos humanos para la convivencia pacífica. Potenciar al estudiante la práctica de valores. Charlas, conferencias, tutorías y consejería estudiantil. Capacitación, talleres, seminarios. Motivar cambios en el comportamiento de los estudiantes. Causas Fines
  23. 23. 23 2.11.Árbol de Estrategias Acuerdo mutuo Estudiantes y Docentes Espacios de convivencia Informe de las diferentes actividades Código de convivencia Mayor armonía en la Comunidad Educativa Participación-Compromiso Espacios de integración y convivencia. Evaluación Transformación Resúmenes, conferencias, charlas, talleres, casas abiertas, entre otras actividades. Diagnósticos de cada una de las necesidades. Colaboración Activa. Fines Causas
  24. 24. 24 2.12.Matriz de Análisis de Alternativas Criterios de Evaluación Espacios de integración y convivencia Evaluación Transformación 1. Costo (U$) 3 3 3 2. Posibilidades de éxito. 3 2 2 3. Costo/beneficio. 3 3 3 4. Horizonte de tiempo 3 3 3 5. Impacto 3 3 3 6. Pertinencia 3 3 3 7. Riesgo Social 3 2 2 21 19 19 2.13.Matriz de Marco Lógico Indicadores Fuentes de Verificación Supuestos Fin: mejorar el comportamiento de los estudiantes a través de charlas, conferencias, etc. Con las diversas capacitaciones y convivencia se mejorará el comportamiento de los estudiantes. Estadísticas y diversas fuentes de información. Código de convivencia. Propósito: disponibilidad de cada uno de los actores de la Comunidad Educativa. Se realizarán los diversos talleres. Guía de Planificación Asesoramient o del Código de la Niñez y de la Adolescencia. Componentes: procesos de capacitación continua. Disponer de un plan de capacitación continua concienciada de la Comunidad Educativa. Plan de Capacitación, Informes de Talleres y Seminarios. Entrega de presupuestos. Actividades: -Formación del Comité Institucional del Buen Vivir. - Delegación de responsabilidades. - Elaboración de plan de capacitación. - Socialización, análisis y consenso de la Comunidad Educativa. - Implementación de plan, charlas y casa abierta. Directivos. Docentes. Libros. Internet. - Informe del avance del proyecto. - Plan de capacitación. - Informe de seguimiento, monitoreo y evaluación. Participación y compromisos activos de la Comunidad Educativa.
  25. 25. 25 2.14.Cronograma de Actividades del Proyecto Actividades Tiempo 2013 2014 A S O N D E F M - Formación de Comité Institucional del Buen Vivir. X - Delegación de responsabilidades. X - Elaboración de un plan de capacitación. X X - Socialización, análisis, y consenso por la Comunidad Educativa. X X - Implementación del plan de charlas, capacitaciones, talleres, Casa Abierta. X X X X X 2.15.Presupuesto del Proyecto Recursos Unidad Cantidad Costo Unitario (US$) Costo Total (US$) Recursos Humanos Facilitadores 2 2 250 500 Autoridades 10 - - - Docentes 30 - - - Padres de Familia 420 - - - Estudiantes 420 - - - Subtotal 882 - - 500 Recursos Materiales Impresiones - 1000 0.10 100 Copias - 1000 0.05 50 Afiches - 100 0.50 50 Subtotal - 2100 - 200 Recursos Técnicos Proyector - - - - Computadora - - - - Audio - - - - Salón de Actos - - - - Subtotal - - - - Presupuesto Subtotal de Recursos Humanos 500.00 Subtotal de Recursos Materiales 200.00 Subtotal de Recursos Técnicos - Total 700.00 Imprevistos (5% del total) 35.00 TOTAL GENERAL $ 735.00
  26. 26. 26 SECCION 3 LIROS Y WEBSITES APLICADOS (APA)
  27. 27. 27 3.1. Textos MAYO P. (1999). “Gramsci, Freire and Adult Education. Possibilities for Transformative Action”. London and New York: Zed Books. ZOLLO M.; WINTEZ S. (2002). "Deliberate Learning and the Evolution of Dynamic Capabilities", Organization Science, Vol. 13, N. 3, pp 3.2. Websites ASSOTIATION OF RESEARCH LIBRARIES. Programa ARL de Estadísticas y Medición. Disponible en http://www.arl.org/stats/index.html (consultado en Septiembre 2013) DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE–CRES (2008), Disponible en www.cres2008org/es/index.php_57k (consultado en Septiembre 2013) RODRÍGUEZ GÓMEZ, R. (2000). “La reforma de la educación superior. Señas del debate internacional a fin del siglo”. Revista Electrónica de Investigación educativa. Disponible en http://redie.ens.uabc.mx/vol2no1contenido-rodgo.html (consultado Septiembre 2013) TLT GROUP. PROGRAMA FLASHLIGHT. Disponible en http://www.tltgroup.org/programs/flashlight.html (consultado Septiembre 2013)

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