1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
MARACAY EDO. ARAGUA
IPMAR
Autor:
William Mercado
San Cristóbal, Octubre de 2011
2. EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR
AÑO 1999
• Proceso de revisión de políticas educativas.
• La Constituyente Educativa
• Proyecto Educativo Nacional (PEN).
AÑO 2001-2007
•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)
•Los proyectos banderas
3. EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR
AÑO 2006
• Nueva concepción de la escuela.
• Proceso de sistematización y construcción
curricular, tomando como aportes los tres
Congresos Pedagógicos.
AÑO 2007
• Continúa el proceso de construcción curricular
orientado por las ideas de los insignes pensadores
venezolanos, latinoamericanos y caribeños.
4. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A CREAR:
• Con visión innovadora
• Con originalidad
• Como reflejo de la personalidad
• Como elemento vinculante entre el estudiante y
su entorno
• En búsqueda de la transformación
• Con actitud emprendedora
5. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR:
• Con conciencia social
• Siendo contralor social
• Con identidad venezolana
• Sintiendo amor por la patria
• Actuando con solidaridad
• Con actitud cooperativa
• Con justicia
• Con orgullo de nuestras raíces locales
6. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A VALORAR Y REFLEXIONAR:
• A las demás personas como seres humanos, sin
ninguna distinción.
• El acervo histórico, natural y cultural del país.
• La participación de todos y todas en la
construcción de un nuevo modelo de país.
• Las habilidades propias y ajenas para dialogar,
discernir y mediar.
7. SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
CONCEPTO:
Se define como un conjunto orgánico de planes,
políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con
las etapas del desarrollo humano, persigue
garantizar el carácter social de la educación a toda
la población venezolana, desde la rectoría del
Estado venezolano, ejercida por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.
8. CARACTERÍSTICAS
• Se organiza en subsistemas educativos,
interrelacionados entre sí.
• Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
• Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones
para la integración de todas y todos en los
diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad
multiétnica, intercultural y pluricultural y a las
necesidades educativas especiales.
10. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Forjar una ciudadanía que
dignifique el uso de las
tecnologías como factor de
Conformar redes
desarrollo humano y social.
telemáticas de Consolidar el uso
usuarios como pedagógico de las
apoyo a los proce- TIC en todos los
sos administrativos escenarios de la
y académicos de la vida republicana y
escuela. en todos los
momentos.
Formar el potencial humano del Aperturar espacios
Sistema Educativo Bolivariano en el y/o canales para el
uso y manejo de las TIC en razón del flujo e intercambio
Aprender a Crear, Aprender a Convivir de información
y Participar, Aprender a Reflexionar y válida y confiable.
Aprender a Valorar.
11. LAS TIC EN EL AULA
Aula de computación: Permite abordar los recursos
multimedia, hipermedia, softwares educativos y
herramientas de comunicación para buscar, procesar e
intercambiar información, elaborar y publicar trabajos,
así como para usar sistemas de aprendizaje.
Aula interactiva: Permite abordar la discusión colectiva
de temas, reflexiones e intercambio de ideas sobre los
contenidos presentados a través de medios audiovisuales,
televisivos o sitios Web. Igualmente, este espacio sirve
para la participación en teleclases o videoconferencias, así
como para la presentación de los resultados de las
investigaciones realizadas por los estudiantes.
12. UTILIDAD DE LAS TIC DENTRO
DEL AULA DE CLASE
En su función didáctica, permiten:
• Generar experiencias de aprendizaje de forma
individual y colectiva.
• Apropiación del conocimiento en forma efectiva
según la experiencia de aprendizaje.
• Amplia la cobertura de atención en el proceso de
aprendizaje.
• Potencia la práctica pedagógica de la maestra y del
maestro, así como del y la estudiante.
14. Objetivos CONSTRUCTO PEDAGÓGICO Introducción
- Sensibilizar, lograr aprendizaje
crítico y reflexivo. - Problemática razones y causas.
- Implementar medidas de - Geohistoria del contexto.
prevención construidas en la clase. - Llevar de lo micro a lo macro.
-Incentivar la investigación sobre el -Plasmar sentido de pertenencia del
tema en la comunidad. medio ambiente.
-Promover la multiplicación de -Feeback con los estudiantes para
voceros de la problemática en la - medir conocimientos sobre
comunidad CALENTAMIENTO el tema.
GLOBAL
Práctica en el Laboratorio
Desarrollo
En la Computadora:
* Comparar tiempo nuevo/viejo
*Ubicar el Plantel
- El Capitalismo como el principal
*Ubicar casa de habitación c/u.
responsable del Calentamiento Global
*Ubicar áreas verdes en su entorno
-Video informativo del tema.
*Ubicar recursos hídricos
- Participación del estudiante con sus
*Ubicar vías de comunicación
problemas a nivel personal y de su
*Densidad de población
*Discusión sobre todos estos Herramientas comunidad.
- Posibles soluciones.
aspectos
* Juego Didáctico
- Tríptico
- Video
-Google Earth
-Google Maps
-Juego Didáctico
15. EL SABER
Información general sobre el Calentamiento Global:
• Geohistoria de la problemática.
• El Capitalismo como principal responsable del
Calentamiento Global.
• Contaminación ambiental.
• Recursos Hídricos.
• Deficiencia Eléctrica.
• Desplazamiento de zonas verdes por urbanismos.
• Enumerar medidas de prevención.
16. EL HACER
• Investigar y estudiar los posibles focos de este
problema en nuestra comunidad.
• Utilizar las tecnologías que tenemos a nuestro
alcance a través de videos informativos y
programas informáticos y mapas en papel.
• Construir posibles soluciones para combatir el
Calentamiento Global con la ayuda de la opinión de
la comunidad.
• Implementar estas medidas de prevención
cimentadas en clase.
17. EL CONVIVIR
• Tomar un sentido de pertenencia hacia el medio
ambiente.
• Sensibilizar y conseguir un aprendizaje crítico y
reflexivo.
• Conocer de los daños que existen en el entorno
donde hacemos vida, ya sea en la casa o en el liceo.
• Ejecutar cada quien el rol de vocero sobre el tema en
la comunidad.
20. • El calentamiento global por los gases
invernaderos provocados por el hombre es
un hecho.
• La temperatura continua subiendo a lo
largo de este siglo y afectara a la
naturaleza y por ende a la humanidad.
• Pero aun podemos hacer mucho y salvar a
nuestro planeta.
