konsep dasar dasar & karakteristik ppkp & pips

463 views
342 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
463
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

konsep dasar dasar & karakteristik ppkp & pips

  1. 1. 1 KONSEP DASAR DANKONSEP DASAR DAN KARAKTERISTIK PPKP DANKARAKTERISTIK PPKP DAN PIPSPIPS
  2. 2. 2 PENDAHULUANPENDAHULUAN PERKEMBANGAN IPTEKSPERKEMBANGAN IPTEKS  PEMECAHAN MASALAHPEMECAHAN MASALAH PEMBELAJARANPEMBELAJARAN PERAN LPTK DLM PIPPERAN LPTK DLM PIP PENINGKATAN KOMPTENSIPENINGKATAN KOMPTENSI DOSEN DAN GURUDOSEN DAN GURU
  3. 3. 3 MAKNA INOVASIMAKNA INOVASI THE ADOPTION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECTTHE ADOPTION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECT THAT IS PERCEIVED AS NEW BY AN INDIVIDUAL OR OTHERTHAT IS PERCEIVED AS NEW BY AN INDIVIDUAL OR OTHER UNIT OF ADOPTION (ROGERS, 1995)UNIT OF ADOPTION (ROGERS, 1995) THE ADAPTATION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECTTHE ADAPTATION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECT IN ACCORDANCE TO REAL CLASSROOM CONTEXT (BENNYIN ACCORDANCE TO REAL CLASSROOM CONTEXT (BENNY KARYADI, 2007)KARYADI, 2007) THE PROCESS OF REFINING AND IMPROVING THAT WHICH ISTHE PROCESS OF REFINING AND IMPROVING THAT WHICH IS ALREADY CREATED AND/OR ESTABLISHED.ALREADY CREATED AND/OR ESTABLISHED. (DEVORE,1980:62-63)(DEVORE,1980:62-63) THE CREATION OF NEW MODELS OF TEACHING BASED ON THETHE CREATION OF NEW MODELS OF TEACHING BASED ON THE KNOWN CONCEPTS, PRACTICES, STUDENTS’KNOWN CONCEPTS, PRACTICES, STUDENTS’ CHARACTERISTICS AND THEIR NATURAL, SOCIAL, ANDCHARACTERISTICS AND THEIR NATURAL, SOCIAL, AND CULTURAL ENVIRONMENTS (TEAM PIP, 2007)CULTURAL ENVIRONMENTS (TEAM PIP, 2007)
  4. 4. 4 ADOPTION ADAPTATION CREATION CREATIVITY
  5. 5. 5 MAKNA PENGEMBANGANMAKNA PENGEMBANGAN penggunaan metode dan prosedur yangpenggunaan metode dan prosedur yang sudah dikenalsudah dikenal penciptaan metode dan prosedur barupenciptaan metode dan prosedur baru dengan maksud membuat temuan (invensi)dengan maksud membuat temuan (invensi) pembaharuan (inovasi) dari konsep awal ataupembaharuan (inovasi) dari konsep awal atau rintisan untuk dimanfaatkan secara luas.rintisan untuk dimanfaatkan secara luas.
  6. 6. 6 INOVASI PENDIDIKANINOVASI PENDIDIKAN MENGAPA SULIT?MENGAPA SULIT? SIFAT KONSERVATIF SISTEM PENDIDIKANSIFAT KONSERVATIF SISTEM PENDIDIKAN DIPERLUKAN SDM YG KOMPETENDIPERLUKAN SDM YG KOMPETEN DIPERLUKAN LINGKUNGAN SEHAT UTK INOVASIDIPERLUKAN LINGKUNGAN SEHAT UTK INOVASI (TANGGUNGJAWAB BANYAK PIHAK)(TANGGUNGJAWAB BANYAK PIHAK) DIPERLUKAN KONSISTENSI DAN KESINAMBUNGANDIPERLUKAN KONSISTENSI DAN KESINAMBUNGAN
  7. 7. 7 Tujuan Pengembangan InovasiTujuan Pengembangan Inovasi PembelajaranPembelajaran Peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran.Peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Pembentukan kebiasaan mencari solusi masalahPembentukan kebiasaan mencari solusi masalah pembelajaran dengan pendekatan ilmiah.pembelajaran dengan pendekatan ilmiah. Peningkatan produktivitas karya ilmiah para dosen danPeningkatan produktivitas karya ilmiah para dosen dan guruguru Peningkakan kolaborasi dosen-dosen, dosen-Peningkakan kolaborasi dosen-dosen, dosen- mahasiswa, dosen-gurumahasiswa, dosen-guru Penemuan baru dengan adopsi, adaptasi, modifikasi,Penemuan baru dengan adopsi, adaptasi, modifikasi, improvisasi, kreasi.improvisasi, kreasi.
  8. 8. 8 Pengembangan Inovasi Pembelajaran Pengembangan Inovasi Pembelajaran di Sekolah Pengembangan dan Peningkatan Kulitas Pembelajaran Penelitian tindakan kelas Penelitian tindakan kelas - Kolaborasi dosen- guru - Masalah matapelajaran di kelas sekolah - Penelitian pengembangan - Kolaborasi dosen- dosen, dosen- mahasiswa - Masalah matakuliah di kelas LPTK
  9. 9. 99 PENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN KUALITASPENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN (PPKP)PEMBELAJARAN (PPKP) ((EDUCATIONAL RESEARCH & DEVELOPMENTEDUCATIONAL RESEARCH & DEVELOPMENT))
  10. 10. 1010 PENELITIANPENELITIAN PPENGEMBANGANENGEMBANGAN  Hasil ProdukHasil Produk - Prototipe- Prototipe - Modul- Modul - Desain- Desain - Materi Ajar- Materi Ajar - Media- Media  Bukan menguji teoriBukan menguji teori  Menguji produkMenguji produk
  11. 11. 1111 TUJUAN PENELITIANTUJUAN PENELITIAN PENGEMBANGANPENGEMBANGAN MENGEMBANGKAN DANMENGEMBANGKAN DAN MENGHASILKAN SUATU PRODUKMENGHASILKAN SUATU PRODUK  model,model,  perangkat pembelajaran (materi,perangkat pembelajaran (materi, metode, media, alat dan/ataumetode, media, alat dan/atau strategistrategi pembelajaran)pembelajaran) YANG VALID DAN TERUJIYANG VALID DAN TERUJI KEBERHASILANNYAKEBERHASILANNYA MENINGKATKAN PEMBELAJARANMENINGKATKAN PEMBELAJARAN
  12. 12. 1212 KARATERISTIK PENELITIANKARATERISTIK PENELITIAN PENGEMBANGANPENGEMBANGAN 1.1. SPESIFIK DAN KONTEKSTUAL.SPESIFIK DAN KONTEKSTUAL. 2.2. PROBLEM SOLVING.PROBLEM SOLVING. 3.3. KOLABORATIF.KOLABORATIF. 4.4. MENGHASILKAN PRODUK.MENGHASILKAN PRODUK. ModelModel Perangkat PembelajaranPerangkat Pembelajaran
  13. 13. 1313 EMPAT KELOMPOK MODEL PEMBELAJARANEMPAT KELOMPOK MODEL PEMBELAJARAN ((JoyceJoyce et alet al, 2000), 2000) 1.1. INFORMATION PROCESSINGINFORMATION PROCESSING MODELSMODELS 2.2. PERSONAL MODELSPERSONAL MODELS 3.3. SOCIAL MODELSSOCIAL MODELS 3.3. BEHAVIORAL MODELS,BEHAVIORAL MODELS,
  14. 14. 1414 PEPERARANNGKAT PEMBELAJARANGKAT PEMBELAJARAN bahan ajar elektronik dan nonbahan ajar elektronik dan non elektronik; alat bantu pembelajaranelektronik; alat bantu pembelajaran berbentuk model, alat peraga,berbentuk model, alat peraga, simulator, training kit, dan evaluasisimulator, training kit, dan evaluasi pembelajaran.pembelajaran.
  15. 15. 1515 Empat Prinsip Dasar Penelitian PengembanganEmpat Prinsip Dasar Penelitian Pengembangan 1.1. MENGATASI MASALAH PEMBELAJARAN.MENGATASI MASALAH PEMBELAJARAN. 2.2. BAGIAN INTEGRAL DARI PEMBELAJARANBAGIAN INTEGRAL DARI PEMBELAJARAN 3.3. MELALUI TAHAPAN DAN ALUR KAIDAHMELALUI TAHAPAN DAN ALUR KAIDAH ILMIAHILMIAH 4.4. KONSISTENSIKONSISTENSI
  16. 16. 1616 PROSEDUR PENELITIAN PENGEMBANGANPROSEDUR PENELITIAN PENGEMBANGAN 1.1. PENETAPAN FOKUS MASALAHPENETAPAN FOKUS MASALAH 2.2. PERENCANAAN PENGEMBANGANPERENCANAAN PENGEMBANGAN 3.3. PELAKSANAAN PENGEMBANGANPELAKSANAAN PENGEMBANGAN 4.4. REVISI PRODUKREVISI PRODUK
  17. 17. 17 PIPSPIPS KONSEP DASAR PTKKONSEP DASAR PTK  SIKLISSIKLIS  HOLISTIKHOLISTIK ANALISIS, PENEMUAN FAKTA,ANALISIS, PENEMUAN FAKTA, KONSEPTUALISASI, PERENCANAAN,KONSEPTUALISASI, PERENCANAAN, PELAKSANAAN, PENEMUAN FAKTAPELAKSANAAN, PENEMUAN FAKTA TAMBAHAN DAN EVALUASI DANTAMBAHAN DAN EVALUASI DAN REFLEKSI.REFLEKSI.
  18. 18. 18 Konsep DasarKonsep Dasar Sanford (1970) :Sanford (1970) : ““Analysis, fact finding, conceptualization, planning, execution, more factAnalysis, fact finding, conceptualization, planning, execution, more fact finding or evaluation; and then a repetition of this whole circle of activities;finding or evaluation; and then a repetition of this whole circle of activities; indeed, a spiral of such circles”indeed, a spiral of such circles” Kemmis (1993) :Kemmis (1993) : ““ Action research is a form of self-reflective inquiry undertaken byAction research is a form of self-reflective inquiry undertaken by participants in a social (including educational) situation in order to improveparticipants in a social (including educational) situation in order to improve the rationality and justice of (a) their own social or educational practices, (b)the rationality and justice of (a) their own social or educational practices, (b) their understanding of these practices, and (c) the situations in whichtheir understanding of these practices, and (c) the situations in which practices are carried out”practices are carried out” Sanford & Kemmis:Sanford & Kemmis: Penelitian tindakan sebagai sebuah proses investigasi terkendali yangPenelitian tindakan sebagai sebuah proses investigasi terkendali yang berdaur ulang dan bersifat reflektif mandiri, yang memiliki tujuan untukberdaur ulang dan bersifat reflektif mandiri, yang memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses, isi,melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses, isi, kompetensi, atau situasi.kompetensi, atau situasi.
  19. 19. 19 TUJUAN PTKTUJUAN PTK MEMPERBAIKI PRAKSIS SECARA LANGSUNG, DI SINI, DANMEMPERBAIKI PRAKSIS SECARA LANGSUNG, DI SINI, DAN SEKARANG (RAKA JONI,1998).SEKARANG (RAKA JONI,1998). MEMPERBAIKI DAN MENINGKATKAN KUALITAS ISI, MASUKAN,MEMPERBAIKI DAN MENINGKATKAN KUALITAS ISI, MASUKAN, PROSES DAN HASIL PEMBELAJARANPROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN MENUMBUH-KEMBANGKAN BUDAYA MENELITI PARA PENDIDIK AGARMENUMBUH-KEMBANGKAN BUDAYA MENELITI PARA PENDIDIK AGAR LEBIH PROAKTIF MENCARI SOLUSI TERHADAP PERMASALAHANLEBIH PROAKTIF MENCARI SOLUSI TERHADAP PERMASALAHAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN MENUMBUHKAN DAN MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS MENELITIMENUMBUHKAN DAN MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS MENELITI PARA PENDIDIK, KHUSUSNYA DALAM MENCARI SOLUSI MASALAH-PARA PENDIDIK, KHUSUSNYA DALAM MENCARI SOLUSI MASALAH- MASALAH PEMBELAJARANMASALAH PEMBELAJARAN MENINGKATKAN KOLABORASI ANTAR PENDIDIK DALAMMENINGKATKAN KOLABORASI ANTAR PENDIDIK DALAM MEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARANMEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARAN ..
  20. 20. 20 PTK MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BUKAN HASIL BELAJAR SISWA PEMBELAJARAN YANG INOVATIF DAN BERKUALITAS • Memecahkan masalah pembelajaran • Melaksanakan penelitian Peningkatan kemampuan Guru • Kepribadian dan Keprofesionalan T e r u s m e n e r u s Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar
  21. 21. 21 PEMBELAJARAN PEBELA- JAR IPTEKS TEORI TEORI BELAJAR perlu Pemutakhiran pembelajaran yang mendidik INOVASI PEMBELAJARAN INOVASI & KREATIVITAS
  22. 22. 22 KARAKTERISTIK PTKKARAKTERISTIK PTK  SPESIFIK DAN KONTEKSTUALSPESIFIK DAN KONTEKSTUAL  PROBLEM SOLVINGPROBLEM SOLVING  KOLABORATIFKOLABORATIF  REFLEKTIFREFLEKTIF
  23. 23. 23 PRINSIP PTKPRINSIP PTK  SIKLIS - BERKELANJUTANSIKLIS - BERKELANJUTAN  SISTEMATIKSISTEMATIK  INTEGRALINTEGRAL  AUTENTIKAUTENTIK  KONSISTENKONSISTEN  KOMPREHENSIFKOMPREHENSIF
  24. 24. 24 PROSEDUR PELAKSANAAN PTKPROSEDUR PELAKSANAAN PTK  PENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIANPENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIAN  PERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKANPERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKAN  PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI,PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI, INTERPRETASIINTERPRETASI  ANALISIS DAN REFLEKSIANALISIS DAN REFLEKSI  PERENCANAAN TINDAK LANJUTPERENCANAAN TINDAK LANJUT
  25. 25. 25 PROSEDUR PTK KAJIAN TEORETIK Jenis Penelitian Dasar pemilihan Prosedur Penelitian Kajian Teoretik Substansi kajian Teori Belajar SBM Asesme n MASALAH PEMBELAJARAN
  26. 26. 26 Identifikasi Masalah (Refleksi Awal) Perumusan Masalah Hipotesis Tindakan Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Analisis Data Refleksi PENELITIAN TINDAKAN KELAS Indikator Keberhasilan Belum Tercapai Tercapai STOP atau Pemantapan Tujuan/ Indikator Keberhasilan. Kajian Teori dan Empiris
  27. 27. 27 TERIMA KASIHTERIMA KASIH

×