Usprawnianie mowy dziecka  5 i 6 letniego
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Usprawnianie mowy dziecka 5 i 6 letniego

on

  • 2,525 views

Szkolenie dla rodziców dzieci z Przedszkola nr 240

Szkolenie dla rodziców dzieci z Przedszkola nr 240

Statistics

Views

Total Views
2,525
Views on SlideShare
1,737
Embed Views
788

Actions

Likes
0
Downloads
16
Comments
0

4 Embeds 788

http://rodzice240.blogspot.com 777
http://rodzice240.blogspot.de 8
http://rodzice240.blogspot.fr 2
http://rodzice240.blogspot.ch 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Usprawnianie mowy dziecka  5 i 6 letniego Usprawnianie mowy dziecka 5 i 6 letniego Presentation Transcript

  • USPRAWNIANIE MOWY DZIECKA 5 i 6-LETNIEGO WARSZTATY DLA RODZICÓW PRZEDSZKOLE NR 240 IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW 17.02.2012 LOGO
  • Mowa jako umiejętność wielozmysłowa  Mowa wymaga połączenia precyzyjnych ruchów związanych z oddychaniem, artykulacją, kontrolą głosu, gestykulacją, mimiką, słuchaniem, planowaniem i pamięcią.  Dla rozwoju mowy szczególne znaczenie ma ruch związany z umiejętnością myślenia i przetwarzania bodźców zmysłowych. Mózg otrzymuje informację na poziomie pnia mózgu ze wszystkich systemów zmysłowych, integruje je ze sobą i wcześniejszymi doświadczeniami, aby wykorzystać do celowego działania.  Mowa czynna jest końcowym produktem integracji sensorycznej.
  • Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój mowy prawidłowa czynność analizatora słuchowego, prawidłowa czynność analizatora wzrokowego, sprawność motoryczna i kinestetyczna narządu mowy (kinestezja artykulacyjna – czucie ułożenie narządów artykulacyjnych – czucie napięcia mięśniowego), sprawność centralnych ośrodków mowy, motywacja do mówienia (stymulacja środowiskowa), prawidłowy rozwój psychosomatyczny.
  • Czynniki wpływające na nieprawidłową artykulację: 1 Wady zgryzu Niedowład, porażenie mięśni 2 artykulacyjnych Nieprawidłowości anatomiczne np. 3 skrócone wędzidełko 4 Przerost migdałków 5 Upośledzenie drożności nosa 6 Nierozwinięty słuch fonematyczny
  • Najczęstsze wady i zaburzenia: seplenienie proste, seplenienie międzyzębowe, seplenienie boczne, reranie (rotacyzm) kappacyzm (gammacyzm), lambdacyzm mowa bezdźwięczna, nosowanie, opóźniony rozwój mowy, jąkanie.
  • Zakres pomocy logopedycznej stymulacja sensomotoryczna sfery oralno- twarzowej, masaż, ostukiwanie, wałkowanie dłoni, opukiwanie, kierowanie powietrza, stymulację termiczną, wibracyjną; usprawnianie aparatu artykulacyjnego – ćwiczenie żuchwy, warg, języka; usprawnianie ruchomości i poprawa napięcia mięśniowego w obrębie warg i języka; usprawnianie ruchomości i pionizacji języka; usprawnianie ruchomości podniebienia miękkiego i gardłowego; ćwiczenia oddechowe bierne i czynne połączone z usprawnianiem ruchowym; ćwiczenie umiejętności sprawnego przełykania śliny: stabilizacja żuchwy, domykanie ust, panowanie nad ruchami języka, przełykanie; wspomaganie i rozwój mowy czynnej.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej: rozpoznawanie i wskazywanie wybranych figur, symboli np. pokaż przedmioty w kształcie litery "o" ; wyszukiwanie par figur, liter, sylab cyfr, symboli na obrazkach, w gazecie, dominach, plątaninach graficznych; wyszukiwanie obrazów do wybranej litery, sylaby; układanie figur, liter, cyfr według wzoru i z pamięci, domina literowe, sylabowe; wyodrębnionych symboli graficznych na podstawie wzoru z pamięci; całości z tła; litery w wyrazach; różnic między obrazkami pozornie identycznymi; nakładanie obrazków, figur na siebie; jednakowych par figur, liter, cyfr; liter wielkich od małych; segregowanie wybranych symboli graficznych według zaproponowanego kryterium (kształtu, wielkości); wyrazów o takiej samej liczbie liter; Odwzorowywanie figur, cyfr, liter z gotowych elementów zgodnie z podanym wzorem; kalkowanie, kolorowanie i graficzne przedstawianie szlaczków.
  • Ćwiczenia narządów mowy: gimnastyka języka; picie przy użyciu łyżeczki czy rurki; wdech przez nos i wydech przez usta naśladowanie gęgania i odgłosów płukanego gardła; opuszczanie i podnoszenie szczęki dolnej, przesuwanie jej w prawo, lewo, wysuwanie i cofanie, żucie; ćwiczenia oddechowe: wciąganie i wydmuchiwanie powietrza; dmuchanie na wiatraczek, nadmuchiwanie balonika; wąchanie kwiatów; wdech z unoszeniem ramion do góry; wydech z opadaniem ramion.
  • Ćwiczenia percepcji słuchowej: rozróżnianie i naśladowanie dźwięków, odgłosów z otoczenia; wyodrębnianie zdań w mowie; wyodrębnianie wyrazów w zdaniu; uzupełnianie zdań brakującym wyrazem, np.: Ola pije...; Ola pije mleko, a Kasia...(herbatę); wyodrębnianie sylab w wyrazach (analiza) oraz łączenie sylab (synteza) z jednoczesnym układaniem klocków-układanie obrazów graficznych modelu sylabowego, liczenie sylab; zabawa w dokańczanie wyrazów, np.: ko..(tek); rozpoznawanie i wyodrębnianie głosek w nagłosie, śródgłosie, wygłosie; wskazywanie, wyszukiwanie i grupowanie obrazków, których nazwy zaczynają się wskazaną głoską; łączenie w pary obrazków, których nazwy łączą się zbiegiem głosek, np.: mak-kot,itp.; odgadywanie wyrazu, jaki dziecko usłyszało i dobranie odpowiedniego obrazka ( d-o-m-e-k); grupowanie przedmiotów, obrazków według grup z danej głoski; różnicowanie słów i sylab podobnie brzmiących lub o podobnym brzmieniu, (bucik-budzik).
  • Wzbogacanie słownika dziecka i pamięci słownej: wprowadzanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni (przyimki); ćwiczenia i zabawy fleksyjne, np.: "czego tu brakuje"- poprawne użycie końcówki rzeczownika w dopełniaczu; używanie liczby mnogiej (klocek-klocki); stosowanie form czasu przeszłego i przyszłego; ćwiczenia określające stosunki między przedmiotami i czynnościami (określanie miejsca, stosowanie przysłówków, wyliczanie przedmiotów); zabawy w pytania i odpowiedzi; zabawy tematyczne; głośne czytanie; układanie opowiadań, historyjek, bajek, listów…
  • Aktywność ruchowa:  usprawnianie małej motoryki;  rytmika;  gry i zabawy ruchowe połączone z dźwiękiem;  taniec;  zabawy z wykorzystaniem instrumentów.ZASADY PRACY LOGOPEDY I RODZICÓW:- motywacja- systematyczność;- atrakcyjność zabaw i zajęć;- cierpliwość;- zaangażowanie;- nagradzanie.
  • mgr Mariola Góralskamgr Ewa Skwarka LOGO