536 teknik pendinginan dan tata udara

1,366 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,366
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
41
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

536 teknik pendinginan dan tata udara

  1. 1. MATA PELAJARAN JENJANG PENDIDIKAN : TEKNIK PENDINGIN DAN TATA UDARA : SMK Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama gogik Kompetensi Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya, 1.1.1.1. Guru dapat mengenali dan mengembangkan aspek fisik, intelektual, sosial emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. 1.1.1.1.1. Guru mampu mengembangkan aspek intelektual siswa 1.1.1.1.2. Guru mampu mengenali aspek emosional siswa 1.1.1.1.3. Guru mampu mengembangkan aspek sosial siswa 1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 1.2.1.1. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 1.2.1.1.1. Guru dapat mengindentifikasi dengan benar tentang bakat siswa dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara 1.3. Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 1.3.1. Guru dapat mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara 1.3.1.1. Guru dapat mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara 1.3.1.1.1. Guru dapat mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara 1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran teknik Halaman 1 dari 17 1.2.1. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 1.4.1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik/mental tertentu agar dapat mengikuti aktivitas 1.4.1.1. Guru memberikan perlakuan khusus terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar secara 1.4.1.1.1. Guru memberikan perlakuan khusus terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar secara mental
  2. 2. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar pendingin dan tata udara. Halaman 2 dari 17 2.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 2.1.1. Menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru 2.1.1.1. Menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru 2.1.1.1.1. Menetapkan strategi pembelajaran yang cocok dengan kondisi siswa dan sarana penunjang pada mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 2.2.1. Guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran yang digunakan berdasarkan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar 2.2.1.1. Guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran yang digunakan berdasarkan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar 2.2.1.1.1. Guru mampu menetapkan strategi pembelajaran yang cocok dengan tujuan pembelajaran pada mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara 3.1. Menentukan tujuan pembelajaran teknik pendingin dan tata udara. 3.2.1. Guru merancang tujuan pembelajaran yang sesuai dengan silabus 3.2.1. Merencanakan penggu-naan bebera-pa jenis alat bantu dan sumber Pembelajar-an secara tepat 3.2.1.1. Merencanakan penggunaan beberapa jenis alat bantu dan sumber Pembelajaran secara tepat 3.2. Memilih materi pembelajaran teknik pendingin dan tata udara yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. fisik dan mental 2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarjinalkan 3.3.1. Guru mampu memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik 3.3.1.1. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 3.3.1.1. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
  3. 3. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti 4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1.1. Guru mampu menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap 4.1.1.1. Guru mampu menyusun dan melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap 4.1.1.1.1. Guru menyusun rancangan pembelajaran secara lengkap 4.2. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran. 4.2.1. Guru mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik 4.2.1.1. Guru mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik 4.2.1.1.1. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 4.3. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.3.1. Guru mampu menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik 4.3.1.1. Guru mampu menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik 4.3.1.1.1. Guru mampu merancang pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 4.4. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan. Halaman 3 dari 17 4.1. Memahami prinsip prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik 4.4.1. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi 4.4.1.1. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi 4.4.1.1.1. Guru menyikapi perbedaan pendapat sebagai bentuk proses pembelajaran bagi siswa
  4. 4. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Kompetensi Dasar 4.5. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 5. Standar Kompetensi 4.5.1. Guru menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik untuk meningkat-kan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 4.5.1.1. Guru menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 4.5.1.1.1. Guru menggunakan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik 5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. 5.1.1. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk tik) untuk meningkatkan motivasi belajar pesertadidik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 5.1.1.1. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk tik) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 5.1.1.1.1 Guru dapat menggunakan internet sebagai media pembelajaran 5.1.1.1.2 Guru dapat menggunakan audio-visual sebagai media pembelajaran 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasi-kan berbagai potensi yang dimiliki. Halaman 4 dari 17 6.1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. 6.1.1. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing. 6.1.1.1. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 6.1.1.1.1. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 6.2. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan 6.2.1. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan 6.2.1.1. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan 6.2.1.1.1. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.
  5. 5. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. 8. Menyelenggarakan Halaman 5 dari 17 daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 7.1. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan. 7.1.1. Guru mampu memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik 7.1.1.1. Guru mampu memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik 7.1.1.1.1. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 7.2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 7. Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun dengan peserta didik. kemampuan berfikir kritis peserta didik. 7.2.1. Guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif 7.2.1.1. Guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif 7.2.1.1.1. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 8.1. Memahami prinsip prinsip 8.1.1. Guru mampu menyelenggarakan 8.1.1.1. Guru mampu menyelenggarakan 8.1.1.1. Guru mampu menyelenggarakan penilaian
  6. 6. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan proses pembelajaran secara berkesinambungan 8.2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 8.2.1. Guru dapat menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 8.2.1.1. Guru menyusun alat penilaian hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 8.2.1.1. Guru menyusun alat penilaian hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 8.3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Halaman 6 dari 17 penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran teknik pendingin dan tata udara. 8.3.1. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang dilaksanakan sekolah dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik. 8.3.1.1. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik 8.3.1.1.1. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar secara tertulis
  7. 7. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Standar Isi Indikator Esensial Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 8.4. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Standar Kompetensi 8.4.1. Guru mampu mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Kompetensi Dasar 8.4.1.1. Guru mampu mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.1.1.1. Guru mengetahui prosedur pengembangan instrumen penilaian proses dan hasil belajar 8.4.1.1.2. Guru mengetahui prosedur pengembangan instrumen evaluasi proses dan hasil belajar 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. 9.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 9.1.1. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 9.1.1.1. Guru melaksanakan penilaian poses dan hasil belajar terhadap materi pembelajaran yang telah dipelajari. 9.1.1.1.1. Guru memahami tujuan penilaian poses dalam pembelajaran 9.1.1.1.2. Guru memahami tujuan penilaian hasil belajar dalam pembelajaran Profesional Halaman 7 dari 17 1. Menguasai 1.1. Menguasai materi,struktur, konsep, penggunaan ber- 1. MMenggunakan peralatan refrijerasi 1.1. Memahami fungsi dan performasi peralatan 1.1.1. Memilih peralatan refrijerasi sesuai dengan fungsinya
  8. 8. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bagai peralatan refrigerasi untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik 1.1.2. Mengaplikasikan fungsi peralatan refrijerasi 2. Menguasai 2.1. Menguasai berbagai 2. Mengisi refrijeran ke dalam sistem standarkompetensi dan refrijerasi metode penggunaan kom-petensi dasar peralatan matapelajaran/bidang pengembangan 2.2. Menguasai konsep yangdiampu. dasar refrijerasi, 2.1. Memahami fungsi refrijeran dalam sistem refrijerasi 2.1.1. Menganalisis sifat refrijeran 2.1.2. Membandingkan sifat refrijeran pada sistem refrijerasi Halaman 8 dari 17 2.3. Memvakum sistem refrijerasi 2.3.1.Menjelaskan prosedur pem-vakuman sistem refrijerasi 2.4. Menguasai metode pengisian refrijeran ke dalam refrijerasi Menguasai standarkompetensi dan 2.2.1. Memilih jenis refrijeran yang aman untuk lingkungan 2.3. Menguasai konsep dasar pem-vakuman refrijerasi 3.Menguasaimateri,struktur, konsep,dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2.2.Mengidentifikasi berbagai jenis refrijeran 2.4. Mengisikan refrijeran ke dalam sistem refrijerasi 2.4.1.Melakukan pengisian refrijeran ke dalam sistem refrijerasi 3.1. Menguasai konsep dasar kelistrikan dan elektronika 2.4.2.Mengkonversi tekanan pengisian pada manifold gauge 3. Memahami konsep dasar elektronika 3.1. Memahami konsep dasar kelistrikan dan elektronika 3.1.1.Menganalisis karakteristik kapasitor 3.1.2.Menganalisis karakteristik dioda berdasarkan tipenya 3.2.Menguasai kompetensi 3.2. Mengukur besaran listrik pada 3.2.1.Menghitung besaran listrik
  9. 9. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti kom-petensi dasar matapelajaran/bidang pengembangan yangdiampu 4. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. 5. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar matapelajaran/bidang pe-ngembangan yangdiampu Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi mengukur besaran listrik 4.1. Menguaai konsep dasar pengelasan/penyam bungan logam 5.1.Menguasai kompetensi perencanaan instalasi pemipaan Kompetensi Dasar rangkaian menggunakan hukum ohm 3.2.2.Menghitung besaran listrik menggunakan hukum kirchoff 4. Melaksanakan pekerjaan dasar mekanik 5. Merencanakan instalasi pemipaan 4.1.Melaksanakan dasar pengelasan/ penyambungan logam 4.1.1.Mengidentifikasi jenis alat ukur pada kerja plat 5.1.Mempersiapkan pekerjaan merencanakan sistem refrijerasi 5.1.1.Memilih peralatan dan perlengkapan merencanakan sistem refrijerasi 4.1.2.Membedakan nyala api las asetelin 5.1.2.Menganalisis instalasi pemipaan refrijeran sistem refrijerasi primer 5.1.3.Menganalisis instalasi sistem pemipaan refrijerator primer 5.1.4.Menganalisis instalasi pemipaan freezer pada sistem refrijerasi 5.1.5.Menghitung variabel dalam instalasi pemipaan refrijeran 5.1.6.Menganalisis instalasi pemipaan refrijeran sistem refrijerasi 5.1.7.Menganalisis instalasi sistem pemipaan refrigerator sekunder 5.1.8.Menganalisis instalasi sistem pemipaan sekunder freezer Halaman 9 dari 17
  10. 10. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi 5.2.Menguasai kompetensi perencanaan instalasi sistem cerobbong udara Kompetensi Dasar 5.2.Merencanakan instalasi sistem cerobong udara 5.2.1.Menjelaskan gambar instalasi sistem cerobong udara (ducting) 5.2.2.Menentukan skema gambar instalasi system cerobong udara (ducting) 5.2.3.Menganalisis skema instalasi system cerobong udara (ducting) supermarket 5.2.4.Menganalisis skema instalasi system cerobong udara (ducting) kapal 6. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. 6.1.Menguasai materi, struktur dan konsep standarisasi dan normalisasi gambar 6.2.Menguasai struktur gambar pemipaan refrijeran dan cerobong udara 7. Menguasai standar 7.1.Menguasai kompetensi kompetensi dan kommengoperasikan petensi dasar pabrik es komersil matapelajaran/bidang pengembangan yang 7.2.Menguasai kompetensi diampu. memeriksi kondisi dan unjuk kerja Halaman 10 dari 17 6. Memahami gambar system pemipaan refrigerant dan cerobong udara 6.1. Memahami standarisasi dan normalisasi gambar 6.1.1. Mengaplikasikan standarisasi dan normalisasi gambar system pemipaan dan cerobong udara 6.2. Membaca gambar system pemipaan refrijeran dan cerobong udara 6.2.1.Mendeskrisikan gambar sistem pemipaan refrigeran dan cerobong udara 7. Mengoperasikan pabrik es komersial a. b. Memahami operasional pabrik es komersial 7.1.1.Menjelaskan prinsip operasional pabrik es komersial Memeriksa kondisi dan unjuk kerja pabrik es komersial 7.2.1.Mengidentifikasi gangguan pada alat penukar kalor pada peralatan refrigerasi komersil
  11. 11. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar pabrik es komersil 8. Menguasai standar 8.1. Menguasai kompetensi 8.Mengoperasikan cold storage untuk a. kompetensi dan komsayuran/buah dan daging/ikan/udang mengoperasikan cold petensi dasar storage untuk matapelajaran/bidang pesayuran/buah dan ngembangan yang daging/ikan/udang diampu.. Memahami prinsip operasional 8.1.1.Menjelaskan prinsip operasional cold cold storage untuk storage untuk sayuran/buah dan sayuran/buah dan daging/ikan/udang daging/ikan/udang 9. Halaman 11 dari 17 8.2.Menguasai kompetensi memeriksa kondisi dan unjuk kerja cold storage untuk sayuran/buahdan daging/ikan/udang b. Memeriksa kondisi dan unjuk kerja cold storage untuk sayuran/buah/dan daging/ikan/udang 8.2.1.Mengidentifikasikan kondisi dan unjuk kerja cold storage untuk sayuran/buah dan daging/ikan/udang 8.3.Menguasai kompetensi mengoperasikan cold storage untuk sayuran/buah dan daging/ikan/udang . c. Mengoperasikan cold storage untuk sayuran /buah dan daging/ikan/udang 8.3.1.Menentukan standar operasi cold storage untuk sayuran/buah dan daging/ikan/udang Menguasai 9.1. Menguasai materi, 9.Melaksanakan system operasi cold materi,struktur, konsep, storage untuk sayuran/buah dan struktur, konsep dan pola pikir keilmuan daging/ikan/udang system operasi cold yang mendukung mata storage untuk pelajaran yang diampu. sayuran/buah dan daging/ikan/udang Menguasai standar 9.1. Memahami system cold storage untuk sayuran/buah dan daging/ikan/udang 9.1.1.Menjelaskan sistem cold storage untuk sayuran/buah dan daging/ikan/udang
  12. 12. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. 10.1.Menguasai materi, 10.Mengoperasikan peralatan tata udara 10.1. untuk keperluan industry struktur dan konsep operasional peralatan tata udara untuk keperluan industri Memahami prinsip operasional peralatan tata udara untuk keperluan industri 10.1.1.Menjelaskan prinsip pemeliharaan kompresor peralatan refrigerasi Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 10.3.Menguasai kompetensi mengoperasikan peralatan tata udara untuk keperluan industri 10.2. Mengoperasikan peralatan tata udara untuk keperluan industri 10.2.1.Mengidentifikasi peralatan tata udara untuk keperluan industri 10.4. Menguasai kompetensi melacak gangguan pada kompresor peralatan refrijerasi 10. 9.2.Menguasai kompetensi melayani penyimpanan produk 10.3. Melacak gangguan pada kompresor peralatan refrijerasi 10.3.1.Mengidentifikasi gangguan pada kompresor peralatan refrigerasi 11.1. Memahami prinsip pemeliharaan peralatan ventilasi dan distribusi udara 11.1.1.Menjelaskan prinsip pemeliharaan peralatan ventilasi dan distribusi udara 11. Menguasai 11.1.Menguasa kompetensi 11.Memelihara peralatan ventilasi standarkompetensi dan distribusi udara memelihara kom-petensi dasar peralatan ventilasi Halaman 12 dari 17 9.2. Melayani penyimpanan produk 9.2.1.Menentukan jenis pelayanan penyimpanan produk
  13. 13. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti matapelajaran/bidang pe-ngembangan yangdiampu. 12. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar distribusi udara Halaman 13 dari 17 Memahami prinsip pemeliharaan kompresor peralatan refrijerasi 12.2. Melaksanakan pemeliharaan 12.2.1.Melaksanakan pemeliharaan kompresor peralatan kompresor peralatan refrijerasi refrijerasi 12.3.Menguasai kompetensi melacak gangguan pada kompresor peralatan refrijerasi Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan y ang mendukung mata 12.1. 12.2.Menguasai kompetensi melaksanakan pemeliharaan kompresor peralatan refrijerasi 13. 12.1.Menguasai 12.Memelihara kompresor peralatan refrijerasi kompetensi memelihara kompresor peralatan refrijerasi 12.1.1.Menjelaskan prinsip pemeliharaan kompresor peralatan refrijerasi 12.3. Melacak gangguan pada kompresor peralatan refrijerasi 12.3.1.Menganalisis gangguan pada kompresor peralatan refrijerasi 13.1.Menguasai materi, 13.Memelihara system kelistrikan peralatan refrijerasi dan tata udara struktur dan konsep pemeliharaan sistemkelistrikan peralatan refrijerasi 13.1. Memahami prinsip pemeliharaan sistem kelistrikan peralatan refrijerasi dan tata udara 13.1.1.Menjelaskan pemeliharaan sistem kelistrikan peralatan tata udara
  14. 14. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas pelajaran yang diampu. Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dan tata udara 13.2. 14. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai standarkompetensi dan kom-petensi dasar matapelajaran/bidang pe-ngembangan yangdiampu. Halaman 14 dari 17 13.2. Memelihara system kelistrikan peralatan refrijerasi 13.2.1.Menjelaskan cara pemeliharaan sistem kelistrikan peralatan refrijerasi 13.3. Menguasai standarkompetensi dan kom-petensi dasar matapelajaran/bidang pe-ngembangan yangdiampu. Menguasai materi dan konsep cara memelihara sistemkelistrika n peralatan refrijerasi Memelihara system kelistrikan peralatan tata udara 13.3.1.Menjelaskan cara pemeliharaan sistem kelistrikan peralatan tata udara 14.1. Menguasai 14.Memelihara peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal materi, struktur dan konsep pemeliharaan peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal 14.1. Memahami prinsip pemeliharaan peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal 14.1.1.Mendeskripsikan pemeliharaan AC mobil 14.2. Menguasai kompetensi melaksanakan pemeriksaan dalamrangka pemeliharaan alat penukar 14.2. Melaksanakan pemeriksaan dalam rangka pemeliharaan alat penukar kalor pada peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal 14.2.1.Melakukan pemeriksaan dalam rangka pemeliharaan alat penukar kalor pada peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal
  15. 15. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Inti Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar kalor pada peralatan tata udara mobil dan ruang tinggal 14.3. Menguasai standarkompetensi dan kom-petensi dasar Halaman 15 dari 17 14.3. Melacak gangguan pada alat 14.3.1.Mengidentifikasi gangguan pada alat penukar kalor tata udara penukar kalor tata udara mobil dan mobil dan ruang tinggal ruang tinggal 14.4. 15. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai kompetensi melacak gangguan pada alat penukar kalor tata udara mobil dan ruang tinggal Menguasai kompetensi memelihara AC mobil 14.4. Memelihara AC mobil 14.4.1.Melakukan pemeliharaan AC mobil 15.1. Menguasai materi, 15.Memelihara alat penukar kalor pada peralatan refrijerasi komersial struktur dan konsep pemeliharaan alat penukar kalor pada peralatan refrijerasi komersil 15.1. Memahami prinsip pemeliharaan alat penukar kalor pada peralatan refrijerasi komersial 15.1.1.Menjelaskan prinsip pemeliharaan alat penukar kalor pada peralatan refrigerasi komersil 15.2. 15.2.Mengidentifikasi gangguan 15.2.1.Mengidentifikasi gangguan pada alat pada alat penukar kalor pada penukar kalor pada peralatan refrijerasi peralatan refrijerasi komersial komersil Menguasai kompetensi mengidentifikasi
  16. 16. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti matapelajaran/bidang pe-ngembangan yangdiampu. 16. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar gangguan pada alat penukar kalor paada peralatan refrijerasi komersil 16.1.Menguasai materi, 16.Memelihara mesin listrik teknik pendingin struktur dan konsep memelihara mesin listrik teknik pendingin 16.1. Memahami prinsip perawatan 16.1.1.Menjelaskan prinsip perawatan dan dan perbaikan mesin listrik perbaikan mesin listrik teknik pendingin teknik pendingin 16.2. Melaksanakan perawatan dan perbaikan mesin listrik pendingin 16.3.Menguasai kompetensi memperbaiki kerusakan pada mesin listrik pendingin 16.3. Memperbaiki kerusakan pada 16.3.1.Mendeskripsikan kerusakan mesin listrik pendingin komponen pada mesin listrik teknik pendingin 17.1.Menguasai materi, 17.Merawat mesin pendingin mobil struktur dan konsep perawatan dan 17.1. Memahami prinsip perawatan 17.1.1.Menjelaskan prinsip perawatan dan dan perbaikan mesin perbaikan mesin pendingin mobil pendingin mobil 16.2.Menguasai kompetensi Menguasai melaksanakan standarkompetensi dan perawatan dan kom-petensi dasar perbaikan mesin matapelajaran/bidang listrik pendingin pe-ngembangan yangdiampu. 17. Menguasai materi,struktur, konsep, dan pola pikir Halaman 16 dari 17 16.2.1. Mendeskripsikan kerusakan pada mesin listrik pendingin
  17. 17. Standar Kompetensi guru Kompe-tensi Utama Kompetensi Inti keilmuan y ang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perbaikan mesin pendingin mobil Halaman 17 dari 17 17.2. Mengidentifikasi gangguan pada alat mesin pendingin mobil 17.2.1.Mengidentifikasi gangguan pada alat mesin pendingin mobil 17.3.Menguasai kompetensi memperbaiki mesin pendingin mobil Menguasai standarkompetensi dan kom-petensi dasar matapelajaran/bidang pengembangan yangdiampu. 17.2.Menguasai materi, struktur dan konsep identifikasi gangguan pada alat mesin pendingin mobil 17.3. Memperbaiki mesin pendingin mobil 17.3.1.Menjelaskan jenis kerusakan komponen mesin pendingin mobil

×