www.kennisnet.nl
Naam van de Auteur
7 januari 2008
Leermiddelen en leerlijnen,
Arrangeren is de core business van elke doc...
2
Digitaal
leermateriaal
Digitaal
leermateriaal
BeschikbaarBeschikbaar
VindbaarVindbaar
Betaal modelBetaal model
Toegankelij...
Welke niveau’s kunnen we
onderscheiden?
Niveau 1 Fragment
Niveau 2 Informatie-object
Toets
Niveau 3 Leereenheid
Niveau 4 M...
LOM
Onderwijsdagen 11-11-2009
Labels = metadata
Sleutelwoord:
staalconstructies
Soort leermateriaal:
informatiebron
Taal: nl
C...
Circa 42 optionele “labels”
Content-zoekprofiel
Circa 15 verplichte “labels”
Dé Nederlandse afspraak over metadata van lee...
Zoeken en vinden met behulp van
EduRep
9
10
11
Arrangeren en ontwikkelen
13
CONTENTcorner
Ontwikkelcentrum
Arrageren nu?
beroeps
onderwijs
arrangeren
Wat wil ik doen?
Welk materiaal is er?
Hoe vind ik het?
Welke kwaliteit heeft het?
“Leerplan”
Sites met leermid...
leerlijn
Een leerlijn is een beredeneerde
opbouw van tussendoelen en
inhouden, leidend naar een
einddoel.
Afhankelijk van ...
Leerlijnen en
leermiddelen
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
td
td
tdtd
td
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
td
td
tdtd
td
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
td
td
tdtd
td
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
open leermiddelenbank/edurep
leermiddelen methode
td
td
td
td
td
td
td
eind-
doel
td
td
leermiddelen methode
open leermiddelenbank/edurep
25
leer
middel
td/
inhoud
labels
vocabulaires:
-vakken
-niveau
-leergebied
-kerndoel/eindterm
-tussendoel/inhoud?
leer
middel
td/
inhoud
labels
vocabulaires:
-vakken
-niveau
-leergebied
-kerndoel/eindterm
-tussendoel op basis
kerncurric...
Arrangeren is de core
business van elke
docent?
31
Arrangeren in theorie
32
Leereen-Leereen-
heidheid
LEERLIJN / ONDERWIJSKUNDIG MODEL / SCHEMA
Content
Metadata
Leereen-Leer...
Leermiddelen en leerlijnen
Leermiddelen en leerlijnen
Leermiddelen en leerlijnen
Leermiddelen en leerlijnen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Leermiddelen en leerlijnen

303

Published on

November 2009, Utrecht. De onderwijsdagen (conferentie). Presentatie samen met ontwikkelcentrum, SLO en Kennisnet.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
303
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Toelichting dia:
    Voor en door het Nederlandse onderwijsveld is een selectie gemaakt uit de 57 mogelijke velden van de IEEE-LOM standaard. Er is een zogenaamd toepassingsprofiel gemaakt van deze internationale standaard. Deze heet het content-zoekprofiel. Dit zijn aanvullende afspraken bovenop de internationale standaard IEEE-LOM. Deze afspraken zijn ervoor gemaakt om ervoor te zorgen dat in Nederland alle aanbieders van leermateriaal dezelfde labels zo eenduidig mogelijk gebruiken.
    Het content-zoekprofiel stelt circa 15 velden/labels verplicht. Hier staat “circa”, omdat er bij sommige velden afhankelijkheden bestaan. (Bijvoorbeeld in veld 6.2 over copyright-rechten kan “ja” of “nee” worden ingevuld. Bij “ja” moet ook veld 6.3. over het soort rechten worden ingevuld. Bij “nee” hoeft dit uiteraard niet te worden ingevuld.
  • Leermiddelen en leerlijnen

    1. 1. www.kennisnet.nl Naam van de Auteur 7 januari 2008 Leermiddelen en leerlijnen, Arrangeren is de core business van elke docent!! De Onderwijsdagen, 10 en 11 november 2009 Wim de Boer, Jan van Driel , Leo Bakker
    2. 2. 2
    3. 3. Digitaal leermateriaal Digitaal leermateriaal BeschikbaarBeschikbaar VindbaarVindbaar Betaal modelBetaal model ToegankelijkToegankelijk BruikbaarBruikbaar ArrangeerbaarArrangeerbaar KwaliteitKwaliteit BetrouwbaarBetrouwbaar MeetbaarMeetbaar
    4. 4. Welke niveau’s kunnen we onderscheiden? Niveau 1 Fragment Niveau 2 Informatie-object Toets Niveau 3 Leereenheid Niveau 4 Module / cursus
    5. 5. LOM
    6. 6. Onderwijsdagen 11-11-2009 Labels = metadata Sleutelwoord: staalconstructies Soort leermateriaal: informatiebron Taal: nl Classificatie:90261 Middenkaderfunctionaris Bouw (Leer)object Metadata
    7. 7. Circa 42 optionele “labels” Content-zoekprofiel Circa 15 verplichte “labels” Dé Nederlandse afspraak over metadata van leermateriaal op basis van IEEE LOM
    8. 8. Zoeken en vinden met behulp van EduRep 9
    9. 9. 10
    10. 10. 11
    11. 11. Arrangeren en ontwikkelen 13
    12. 12. CONTENTcorner Ontwikkelcentrum
    13. 13. Arrageren nu? beroeps onderwijs
    14. 14. arrangeren Wat wil ik doen? Welk materiaal is er? Hoe vind ik het? Welke kwaliteit heeft het? “Leerplan” Sites met leermiddelen juiste labels wie heeft het gemaakt? Hoe?
    15. 15. leerlijn Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar een einddoel. Afhankelijk van de precieze functie, gebruikscontext en doelgroep variëren leerlijnen in de mate waarin implicaties voor verschillende leerplanelementen zijn uitgewerkt.
    16. 16. Leerlijnen en leermiddelen
    17. 17. td td td td td td td eind- doel td td
    18. 18. td td td td td td td eind- doel td td td td tdtd td
    19. 19. td td td td td td td eind- doel td td td td tdtd td
    20. 20. td td td td td td td eind- doel td td td td tdtd td
    21. 21. td td td td td td td eind- doel td td open leermiddelenbank/edurep leermiddelen methode
    22. 22. td td td td td td td eind- doel td td leermiddelen methode open leermiddelenbank/edurep
    23. 23. 25
    24. 24. leer middel td/ inhoud labels vocabulaires: -vakken -niveau -leergebied -kerndoel/eindterm -tussendoel/inhoud?
    25. 25. leer middel td/ inhoud labels vocabulaires: -vakken -niveau -leergebied -kerndoel/eindterm -tussendoel op basis kerncurriculum
    26. 26. Arrangeren is de core business van elke docent?
    27. 27. 31
    28. 28. Arrangeren in theorie 32 Leereen-Leereen- heidheid LEERLIJN / ONDERWIJSKUNDIG MODEL / SCHEMA Content Metadata Leereen-Leereen- heidheid Content Metadata Leereen-Leereen- heidheid Content Metadata Leereen-Leereen- heidheid Content Metadata Leereen-Leereen- heidheid Content Metadata Leereen-Leereen- heidheid Content Metadata
    1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

      Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

    ×