1. Presentación y objetivos Formación de Formadores I Proyecto Universidad Empresarial Septiembre de 2007

3. 1. IMPORTANCIA DE LA FORMACION DE FORMADORES EN EL PERFIL PROFESIONAL Formación de Formadores I UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANA PROGRAMA DE ADMINISTRACION DUAL

4. Las reglas del juego frente a la competencia han cambiado 1960 1980 2000 Actividades del negocio orientado hacia Factores clave: Características del colaborador competente: Costos Flexibilidad Calidad Rápidez Consciente de los costos Consciente en la calidad técnica Pensar globalmente Actuar por encima de intereses de área Trabajar en Equipos (Teams) Satisfacer el deseo del cliente Interés por el propio Depto. Atención a los mer- cados regionales Producción Producto Mercado

5. Perfil de los colaboradores competentes Requerimientos de las empresas Encuesta entre 1.600 empresas formadoras de estudiantes/aprendices Fuente: Estadística anual DIHT 96% 85% 80% 80% 75% 72% 70% 68% Pensar interdisciplinariamente Trabajo en equipos Trabajo independiente Lleva responsabilidad Resolver problemas y tomar decisiones Planeación autónoma Dominar más de dos idiomas Técnicas de presentación

6. La importancia de la Formación Dual La empresa facilita al joven en formación…. Experiencia laboral Entrenamiento empresarial Comportamiento social Entendimiento del desarrollo de negocios

7. La importancia de la Formación Dual Acoger aun joven en formación, representa para La empresa…… Re-pensar Innovar Transferencia Ser un campo de Entrenamiento “Coaching”

8. Ventajas del Proyecto para la empresa Los estudiantes conocen profundamente la empresa … .desarrollan mayor capacidad para la transferencia teoría-práctica … .requieren corto tiempo para adaptarse al puesto de trabajo … .y alto grado de lealtad con empresa formadora Las empresas influyen en el curriculum teórico y práctico … .presentan mayor flexibilidad frente a las estructuras empresariales La mayor parte de los docentes provienen de las empresas

9. Entorno de la Formación para el Trabajo Bienestar Capacidad de competencia Producti- vidad Sistema ocupacional Sistema educacional Conocimientos Facultades Capacidades Comportamiento laboral y social Cambios en el mundo de trabajo ¿Cómo reaccionamos?

10. Objetivos de la Formación Dual EMPRESA ESCUELA Comportamiento laboral Conocimientos teóricos Capacidades Aptitudes Formación integral del estudiante a través de 2 lugares de aprendizaje

11. 2. LA FORMACION DUAL EN ALEMANIA Formación de Formadores I UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANA PROGRAMA DE ADMINISTRACION DUAL

12. Origen de la Universidad Empresarial en Alemania Los empresarios manifestaron su inconformidad con el nivel de preparación de los profesionales y exigieron cambios radicales: CONSECUENCIA Creación e introducción de la Universidad Empresarial a partir de 1973 : AÑOS 60: CRISIS DEL SISTEMA UNIVERSITARIO EN ALEMANIA RESULTADOS Se produjeron los resultados deseados Los programas atraen estudiantes de alto nivel académico Importante desarrollo en el área de administración y sus especialidades Conexión teoría y práctica Participación de las empresas en los currículos Formación profesional para la demanda real Menor tiempo de estudio

13. Modalidades de la Formación Dual Escuela Empresa uno al lado del otro armonizado

14. Vías de la Formación Dual Formación tradicional en centros de estudio Formación en la empresa Formación Dual Exámenes Métodos de enseñanza Plan de estudios COLABORADORES COMPETENTES Prácticas especiales Consultas Entrenamiento en el puesto de trabajo

18. Gestión del Proyecto por la Cámara de Industria y Comercio Colombo-Alemana Ministerio de Cooperación y Desarrollo Económico (Alemania) Agencia Colombiana de Cooperación Internacional (ACCI) Negociaciones gubernamentales binacionales Cámara de Industria y Comercio Colombo- Alemana GTZ Coordinación del Proyecto Resultados esperados: 1. Poner en marcha y ase-gurar el funcionamiento de la Universidad Em-presarial 2. Contribuir al cambio del sector educativo a tra-vés de la introducción del Sistema Dual 3. Asegurar el intercambio de experiencia interna-cional y promover la difusión en América Latina Universidades Empresariales (UE) Creadas por las Cámaras de Comercio locales o asociadas Asesoría Planeación, ejecución y control Portador del Proyecto UE UE UE UE UE

19. ICAFT Tecnólogo Trilingüe en Administración de Empresas Industriales Tecnólogo Trilingüe en Comercio Exterior 2 años Teoría (bloque) 40 % Práctica (bloque) 60 % Bachillerato Muy buenos conocimientos 300 puntos ICFES en los idiomas inglés y alemán Tecnólogo Trilingüe en 2 carreras Teoría (bloque) 40 % Práctica (bloque) 60 % CORPORACION INSTITUTO COLOMBO ALEMAN PARA LA FORMACION TECNOLOGICA

20. Funcionamiento de la Universidad Empresarial Universidad Empresarial Empresa Centro de Formación Estudiante Ministerio de Educación Cámaras Vinculación laboral Fases prácticas Fases teóricas Registro contratos Capacitación Capacitación instructores Examen Selección docentes Reconocimiento

21. La red de participantes en la Universidad Empresarial CENTRO ACADÉMICO Consejo Académico Consejo Facultad Comité Curricular y Comité de Calidad Rector Decano COOR. ACADEMICO COOR. EMPRESARIAL EMPRESA Recursos Humanos Ventas Información Coordinación Asesoría Jefe de capacitación Tutor departamental Instructores en los puestos claves

22. Aptitud de la empresa como empresa formadora Desarrollo curricular empresarial Instructores Infraestructura de la empresa

23. Aptitud de la empresa como Empresa Formadora Criterios de referencia Cumplido cuando Mínimo requerido Organo de decisión Infraestructura de la Empresa Personal de enseñanza calificado Planeación de la capacitación sistemáticamente Cumplimiento del perfil del plan de capacitación Cumplimiento de gran parte del perfil Posibilidad: supraempresarial Participación en el seminario Formación de Instructores Realizar: - Plan de Capacitación - Objetivos de Aprend. - Plan de rotación - Supervisión reportes - Evaluaciones Personal capacitado en por lo menos 50% de los puestos clave Debe ser cumplido Consejo académico 1 2 3

24. Responsables en la empresa participante Protocolo de progreso - Informes - Reportes - Proyectos Evaluación EMPRESA ¨Persona de Contacto Tutor de área Instructores Personal Ventas Responsable frente a la Universidad Empresarial Manejo de la carpeta del estudiante Coordinador de la fase práctica en su área Plan de capacitación Plan de rotación Objetivos de aprendizaje Ejecutores de la fase práctica en su lugar de trabajo Carpeta por estudiante Dirección

25. Importancia del lugar de aprendizaje “Empresa” Mejor material de enseñanza intuitiva: la realidad Comportamiento social aprende mejor el joven en la Comunidad empresarial Desempeño práctico: conduce a emociones de éxito y promueve la Motivación Las empresas se encuentran en el estado más actualizado del desarrollo técnico y administrativo Colaboración en el lugar de trabajo Impulsa el entendimiento Promueve el comportamiento laboral Facilita la experiencia profesional Ilustra particularidades empresariales Desarrolla expectativas más reales Crea aprecio por lo colaboradores EMPRESA Lugar de trabajo Nivel macro Nivel micro

26. El marco pedagógico de la Universidad Empresarial Ejemplo: Administración de Empresas Industriales Mercadotecnia Compras Logística Produc-ción Contabi-lidad Finanzas Personal Organización Estudiante Instructores Tutor (T) T T T Aula Identificación casos de la práctica Docentes de la práctica Empresa Coor- dinador Acadé- mico Mercadotecnia Compras Logística Produc-ción Contabi-lidad Finanzas Personal Organización Prof. Prof. Prof. Prof. Consejo Superior Consejo Académico Consejo de Facultad

28. Los contactos del Instructor Instructores de otras empresas Casa paterna del joven Profesores de la Universidad Asesores de las Cámaras Gerencia de la empresa Jefe de capacitación Tutores empresariales Instructores departamentales FORMADOR fuera de la empresa dentro de la empresa

29. Funciones del Instructor Experto para temas de formación Persona de referencia para el estudiante Planeación sistemática de la formación; Ejecución adecuada; Control razonable Fomento individual; Apoyo en caso de dificultades; Acompañamiento y ubicación adecuada después de la etapa de formación Liderazgo adecuada según la situación; Fomento del carácter; Comportamiento cooperativo Respeto a los principios pedagógicos y psicológicos; Socio, autoridad y ejemplar a la vez Desarrollador del personal Jefe del estudiante