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  • 1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
  • 2. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
    • Función de otorgar significado a la acción educativa
    • Función social
    • Función de poder de control
    • Función psicológica
    • Función de apoyo a la investigación
  • 3. TIPOLOGIA DE LA EVALUACIÓN
  • 4. TIPOLOGIA DE LA EVALUACIÓN
    • Por su funcionalidad
    • Por su temporalización
    • Por su normotipo
    • Por sus agentes
  • 5. Por su funcionalidad
    • Sumativa: Se evalúa resultados
    • Formativa: Se evalúa para mejorar el proceso
  • 6. Por su temporalización
    • Inicial
    • Procesual
    • Final
  • 7. Por su normotipo
    • Nomotética
        • Normativa: valoración de un sujeto en función del nivel del grupo de referencia
        • Criterial: valoración del aprendizaje en función a criterios externos, por ejemplo, los objetivos curriculares
    • Idiográfica
  • 8. Por sus agentes
    • Autoevaluación
    • Coevaluación
    • Heteroevaluación
  • 9. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
    • La evaluación del aprendizaje es una actividad cuyo objetivo es la valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos de orientar y regular la enseñanza para el logro de las finalidades de la formación.
  • 10. Características principales de la evaluación del aprendizaje
    • 1)Tiene una determinación socio histórica, es decir, se realiza con referencia a valores y normas vigentes en la sociedad y las concepciones y valores de los implicados (personas, grupos, instituciones).
    • 2) Cumple diversas funciones a la vez, complementarias y contradictorias entre sí y responde a determinados propósitos. 
    • 3) Constituye un aspecto consustancial del proceso de enseñanza-aprendizaje como componente funcional del mismo.
  • 11.
    • 4) Abarca todos los momentos del proceso:
    • Desde el estado inicial
    • El proceso en su despliegue
    • Los resultados parciales y finales
    • 5) Supone diversos medios, métodos, fuentes y agentes de evaluación.
  • 12.
    • 6) Abarca atributos cualificables y cuantificables del objeto de evaluación.
    • 7) Incide sobre todos los elementos de la enseñanza y ayuda a configurar el ambiente de aprendizaje.
  • 13. ¿Cómo debe ser la evaluación del aprendizaje?
    • Integrada e integral
    • Formativa
    • Continua
    • Acumulativa
    • Retroalimentativa
    • Basada en criterios
    • Decisoria
    • Cooperativa
    • Científica
  • 14. ¿Qué evaluar en el aprendizaje?
    • Comportamientos observables
    • Comportamientos como indicadores simbólicos de procesos internos y aprendizaje complejos
    • Rol central del educando
  • 15. ¿Qué evaluar en el aprendizaje?
    • Reconocimiento de la conducta según los dominios y las categorías o niveles de aprendizaje, por ejemplo: la taxonomía de Bloom o los dominios del aprendizaje de Gagné.
      • Dominio Cognoscitivo
      • Dominio Afectivo
      • Dominio Psicomotor
  • 16. ¿Qué evaluar en el aprendizaje?
    • Por los componentes de la competencia
      • Evaluación de hechos y de conceptos
      • Evaluación del conocimiento procedimental
      • Evaluación del aprendizaje de actitudes
  • 17. Criterios
    • El proceso de evaluación debe basarse en criterios previamente formulados que sirvan como referente en el proceso y permita evaluar los resultados
    • Los criterios pueden estar en referencia a: objetivos, habilidades, competencias u otros aspectos factibles de cuantificar o interpretar
  • 18. Criterios e indicadores
    • Los criterios son los aspectos a evaluar, es decir los parámetros de referencia que se tendrán en cuanta para evaluar.
    • Estos son factibles de apreciar y medir en función a los indicadores, los cuales son las señales externas de lo que está sucediendo internamente, indicios visibles, auditivos, perceptibles para constatar el aprendizaje
  • 19. INDICADORES DE EVALUACIÓN
    • Son aquellos aspectos puntuales y observables de algún tipo de aprendizaje
    • Sirven para determinar lo que se va a evaluar
    • Se derivan de un objetivo, competencia, capacidad, actitud, etc.
    • Para su elaboración se considera:
    • Acción
    • Contenido
    • Condición
  • 20. INDICADORES: MEDIBLES Pueden ser evaluados cualitativa y cuantitativamente . OBSERVABLES Holística y objetivamente SE DESPRENDEN DE CRITERIOS Que pueden sustentarse en la Taxonomía de Bloom
  • 21. PASOS PARA FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN 1º DETERMINACIÓN DE LA COMPETENCIA. 2º DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD. 4º DETERMINACIÓN DE LOS INDICADORES 3º DETERMINACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
  • 22. Ejemplo de criterio e indicadores
    • Dominio consistente de los contenidos conceptuales:
      • Define con claridad los principales conceptos de los temas de estudio
      • Establece relaciones entre los elementos del tema
      • Ejemplifica situaciones relacionadas con los conceptos
      • Argumenta sus definjciones
      • Recuerda la información relevante y determina cuándo la aplica
  • 23. Ejemplo de criterio e indicadores
    • Toma de decisiones y solución de problemas:
      • Analiza las posibilidades para solucionar problemas de su vida diaria utilizando criterio propio.
      • Identifica posibilidades para solucionar problemas de su vida diaria.
      • Elige posibilidades para solucionar problemas de su vida utilizando criterio propio, crítico y creativo.
  • 24. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
  • 25. Fase 1: Marco teórico
    • Enfoque de evaluación
  • 26. Fase 2: Sistema de Evaluación
    • A) ¿Cuándo evaluar? (Momentos)
    • B) ¿Qué Evaluar?: (Criterios e indicadores)
    • C) ¿Con qué evaluar? (Técnicas e instrumentos)
    • D) ¿Quiénes evaluarán? (Sujetos)
    • E) ¿Cómo se obtendrá el calificativo?
  • 27. Fase 3: Ejecución de la evaluación
  • 28. Fase 4: Evaluación del Proceso de Evaluación
  • 29. TECNICAS E INSTRUMENTOS Escala de Valoración Anecdotario Lista de Cotejo Fichas de observación OBSERVACIÓN INSTRUMENTOS TECNICA
  • 30. TECNICAS E INSTRUMENTOS Ficha de entrevista grupal Ficha de entrevista individual ENTREVISTA INSTRUMENTOS TECNICA
  • 31. TECNICAS E INSTRUMENTOS Pruebas Orales CUESTIONARIO/PRUEBAS Escalas Tipo Likert Test Sociométrico Pruebas Objetivas Pruebas de ensayo INSTRUMENTOS TECNICA
  • 32. TECNICAS E INSTRUMENTOS Exposiciones orales Informes Escritos INSTRUMENTOS TECNICA Trabajos monográficos Presentación de Trabajos Productos Portafolios Documentación escrita Demostraciones prácticas ANÁLISIS DE TAREAS