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ORGANIZACION DEL CURRICULO CONTABILIDAD Y AUDITORIA ESPOCH
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  • 1. 1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO “SABER PARA SER”
  • 2. 2 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA Índice Generalidades Base legal para la organización del currículo A. Áreas de formación de la carrera B. Estructura Curricular C. Misión y Visión D. Objetivos Educacionales E. Resultados del Aprendizaje F. El Silabo
  • 3. 3 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA ORGANIZACIÓN DE CURRÍCULO GENERALIDADES CARRERA "La carrera se define como una organización curricular fundamentada en las ciencias básicas pertinentes a cada área del conocimiento que permite al estudiante mediante procesos de enseñanza-aprendizaje, alcanzar una formación profesional o de tercer nivel una vez cumplidos todos los requisitos definidos por la propia comunidad académica, en base a los criterios orientadores que el CEAACES haya determinado para cada tipo de carrera"1 . La sociedad actual es cada vez más exigente con la educación en general. Con frecuencia le interesa comprobar que se cumpla aquello que prometen las instituciones de educación, es decir, desea observar en forma concreta los resultados alcanzados por los educandos a través de sus estudios. En este contexto la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, ante los requerimientos del campo laboral en las empresas públicas y privadas de la provincia, fue creada por resolución N0 257. HCP 2003 del mes del 29 de julio del 2003 del H. Consejo Politécnico, tiene como propósito fundamental formar profesionales en Ingeniería en Contabilidad y Auditoría CPA, competentes, investigadores, creativos y transformadores con valores, que garanticen un desempeño eficiente, eficaz en las áreas: administrativa, contable, financiera y de auditoria, capaces de diseñar sistemas de información y control con criterio profesional y juicios de valor, basados en la realidad empresarial, que sustenten la legalidad de las transacciones, generando una cultura de cumplimiento de la normativa de los organismos de control. 1 Modelo General para la Evaluación de Carreras con fines de Acreditación CEAACES. Pág. 56.
  • 4. 4 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA CURRICULO “El currículo es un “proceso en constante desarrollo, que no termina en el momento en el que se obtiene un producto (el plan), sino que se propaga a la realidad misma. El currículum resulta ser... un reflejo de la totalidad educativa, en donde converge e interactúa una enorme variedad de relaciones y procesos que conforman la realidad educativa." Ruiz Larraguivel E. La organización del currículo debe incorporar, en forma explícita, los resultados del aprendizaje que se desea alcanzar entre los estudiantes luego del proceso de formación. EI currículo tiene tres formas de expresión: 1. La expresión formal, que está presente en los documentos oficiales (misión, principios, fines, políticas, objetivos institucionales, estatuto, reglamentos, perfil de egreso, sílabos.); 2. La expresión real, que es el currículo vivido diariamente en la institución dentro o fuera de las aulas; y 3. La expresión oculta, que está implícita en la cultura institucional y en el desarrollo de los procesos educativos: en el rigor o laxitud en la conceptualización y vivencia de los valores, en los mecanismos que los docentes desarrollan en su práctica profesional. EL APRENDIZAJE2 “Es un proceso cualitativo de cambios en los esquemas mentales”. Constructivismo. El proceso de aprendizaje, junto con el de enseñanza, tienden al cultivo de la mente, del sentimiento y de la voluntad. 2 Reinaldo J. Ochoa Moreno - Manual para la Organización del Currículo. Pág. 13
  • 5. 5 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA El aprendizaje comprende: La construcción e interiorización de conocimientos; El desarrollo de conceptos, hábitos, habilidades, destrezas; La configuración de la propia realidad individual, de actitudes y convicciones; La creación de una forma personal de percibir las cosas; Un intercambio dialéctico entre el ser humano y el mundo natural y social que le rodea Aprendizaje conceptual: El aprendizaje conceptual gira alrededor del procesamiento de contenidos teóricos: hechos, datos, conceptos, definiciones, clasificaciones, teorías, etc. Se refiere a la construcción e interiorización de conocimientos, de “saberes”. En este tipo de aprendizaje predomina la “información”. Aprendizaje procedimental: Se manifiesta en el desarrollo de las habilidades o destrezas (intelectuales y manuales). Se encuentra vinculado con las ramas técnicas y constituye un factor esencial en la preparación profesional. Se concreta en el "saber hacer" y se adquiere con los procesos de "capacitación" (haciendo cosas). El aprendizaje procedimental es generado cuando la enseñanza se orienta:  Al desarrollo de las aptitudes a través dela realización dc procedimientos,  A la aplicación de conocimientos a situaciones reales, en la ejecución de tareas concretas o de objetos.
  • 6. 6 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA Aprendizaje actitudinal: Atiende a la construcción de la parte humana, a la construcción moral del individuo (del ser). Constituye el aspecto propiamente "formativo" de la educación. Se concreta en la cimentación de valores que regulan las acciones del individuo, en la estructuración de criterios de análisis y en la conformación de actitudes responsables, constructivas y duraderas. Este tipo de aprendizaje tradicionalmente ha pasado a un segundo o tercer plano en la educación universitaria, tal vez por considerarlo innecesario. Sin embargo, la experiencia nos ha demostrado la enorme trascendencia que tiene, en la construcción de la responsabilidad social de los profesionales, es decir, en la toma de decisiones a la luz de los valores morales. BASE LEGAL PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO ORGANIZACION DEL CURRÍCULO “Cada carrera debe organizar su malla curricular, considerando un mínimo de 225 créditos, como lo dispone el Art. 23, numeral 23.1. del Reglamento de Régimen Académico del CONESUP”3 El número de asignaturas por semestre no excederá de siete (7) 3 Art. 23. En el Tercer Nivel o de pregrado se requiere: 23.1 Para obtener el grado académico de licenciado o título profesional universitario o politécnico, la aprobación de un mínimo de doscientos veinticinco (225) créditos del programa académico. Además, se debe realizar el trabajo de titulación correspondiente, con un valor de veinte (20) créditos y cumplir con las horas de pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad en los campos de su especialidad, definidas, planificadas y tutoradas en el área específica de la carrera, para lo cual cada institución deberá designar un docente que garantice su cumplimiento. 22 de enero del 2009.
  • 7. 7 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA Los docentes que tienen a su cargo la misma asignatura ( en uno o varios niveles) forman un equipo de trabajo y, de entre sus integrantes, se designa un Coordinador de la Materia El sílabo será elaborado por el docente y deberá presentar al inicio de clases. En el silabo de cada asignatura se debe hacer constar el número de créditos4 teóricos y prácticos; y su equivalencia en periodo de clases A. ÁREAS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA CURRÍCULO "El currículo es el resultado de la planificación de cursos, actividades, practicas internas y externas y otros elementos que permitan que al término de la carrera el estudiante logre el perfil de egreso y los resultados o logros del aprendizaje de la carrera... El currículo debe abarcar contenidos de ciencias básicas, contenidos específicos de ciencias correspondientes a la profesión objeto de la titulación y contenidos de educación general que permitan la ubicación y la comprensión del entorno tanto nacional como internacional del futuro profesional".5 DATOS GENERALES Nombre de la carrera INGENIERA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA Título profesional que otorga El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA N°. de semestres de estudio Diez (10) N°. de créditos de la carrera 225 4 Un crédito equivale a 16 horas de clase (modalidad presencial) Ídem Modelo General CEAACES. Pág. 110 5 Ídem. Modelo General. CEAACES. Págs. 50 y 51
  • 8. 8 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA ESTRUCTURA 1. Área general (humanística e investigación) 2. Área básica 3. Área específica 4. Área profesionalizante ÁREAS (NÚCLEOS) ACADEMICAS DE LA CARRERA La Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría cuenta con las siguientes áreas académicas: 1. Área general (humanística e investigación) 2. Área básica 3. Área específica 4. Área profesionalizante 1. AREA GENERAL (HUMANISTICA E INVESTIGACION) En el área general constan todas las materias de carácter general cuyo objetivo no es la formación profesional del estudiante, sino que propenden al crecimiento general de la persona y/o tengan como objetivo una formación de cultura general AREA ACADEMICA SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS HRS. SEMAN. NUMERO MATERIAS % AREA GENERAL IDIOMAS 4 Ingles I 3 4 1 11,11% Ingles II 3 4 1 Ingles III 3 4 1 Ingles IV 3 4 1 HUMANISTICA INVESTIGACION 3 Técnicas de Estudio 3 4 1 Técnicas de Expresión. Oral y Escrita 2 2 1 Metodología de la Investigación Científica 4 4 1 FORMACION CULTURAL Y Formación Cultural y 2 2 1
  • 9. 9 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA ARTISTICA 1 Artística CULTURA FISICA 2 Cultura Física I 1 2 1 Cultura Física II 1 2 1 TOTAL GENERAL 25 32 10 2. AREA BASICA En el área básica está formada por aquellas materias cuyo principal objetivo es dar al estudiante los fundamentos básicos de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoria AREA ACADEMICA SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS HRS. SEMAN. NUMERO MATERIAS % AREA BASICA 1 JURIDICA 4 Derecho Constitucional 2 2 1 33,33% Aspectos Jurídicos Empresariales I 2 2 1 Aspectos Jurídicos Empresariales II 2 2 1 Aspectos Jurídicos Empresariales III 2 2 1 Contabilidad General 5 6 1 FUENTE: Dirección ICA ELABORADO: Comisión de Evaluación FUENTE: Dirección ICA ELABORADO: Comisión de Evaluación
  • 10. 10 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA CONTABLE 5 Contabilidad Comercial 5 6 1 Contabilidad de Sociedades 5 6 1 Contabilidad Bancaria y Cooperativas 3 4 1 Proyecto Integrador: Taller Contable Empresarial 3 4 1 ECONÓMICA 4 Fundamentos de Economía 3 4 1 Microeconomía 3 4 1 Microeconomía 2 2 1 Comercio Internacional 2 2 1 ADMINISTRATIVA 4 Técnicas Modernas de Administración 5 6 1 Procesos Administrativos 3 4 1 Organización y Gestión Interna de la Empresa 3 4 1 Administración de Recursos Humanos por Competencias 2 2 1 AREA BASICA 2 MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA 4 Introducción a la Matemática Empresarial 5 6 1 Matemática para los Negocios I 3 4 1 Matemática para los Negocios II 3 4 1 Estadística Básica 3 4 1 INFORMÁTICA 3 Informática I 3 4 1 Informática II 3 4 1 Proyecto Integrador: Simulación de Negocios 3 4 1 TOTAL BÁSICA 75 92 24 FUENTE: Dirección ICA ELABORADO: Comisión de Evaluación
  • 11. 11 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 3. AREA ESPECÍFICA AREA ACADEMICA SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS HRS. SEMAN. NUMERO MATERIAS % AREA ESPECIFICA ANÁLISIS LEGAL Y VALORES 4 Ley de Régimen Tributario 3 4 1 28,89% Globalización y Análisis Socio Económico 3 4 1 Derecho Financiero 2 2 1 Ética y Formación Profesional 4 4 1 ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 4 Planificación Estratégica 3 4 1 Fundamentos de Auditoria 5 6 1 Administración Financiera I 3 4 1 Administración Financiera II 3 4 1 PROYECTOS 1 Formulación de Proyectos 3 4 1 MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA 3 Análisis y Valoración de Operaciones Financieras 4 4 1 Investigación Operativa 4 4 1 Estadística Inferencial y Probabilística por Ordenador 3 4 1 CONTABLE COSTOS Y PRESUPUESTOS 6 Contabilidad de Costos I 5 6 1 Contabilidad de Costos II 5 6 1 Control de Costos y Presupuestos por Ordenador 5 6 1 Administración Presupuestaria 3 4 1 Proyecto Integrador: Emprendimientos 4 4 1 Informática Contable 3 4 1 TOTAL ESPECIFICA 65 78 18
  • 12. 12 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 4. AREA PROFESIONALIZANTE En el área profesionalizante están el conjunto de asignaturas cuyo fin es proporcionar el conocimiento que representa la base de la formación profesional de un Ingeniero en Contabilidad y Auditoría tendiente a crear las capacidades y habilidades especificas del perfil profesional AREA ACADEMICA SUB-AREA ASIGNATURAS CREDITOS HRS. SEMAN. NUMERO MATERIAS % AREA PROFESIONALIZANTE AUDITORIA 7 Auditoría Financiera I 5 6 1 26,67% Auditoría Financiera II 5 6 1 Auditoría de Gestión I 5 6 1 Auditoría de Gestión II 4 4 1 Auditoría de Calidad 3 4 1 Auditoría de Sistemas Informáticos 3 4 1 FUENTE: Dirección ICA ELABORADO: Comisión de Evaluación
  • 13. 13 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA Proyecto Integrador: Taller de Auditoría 3 4 1 PRACTICAS PRE- PROFESIONALES 3 Practicas Pre profesionales I 0 0 1 Practicas Pre profesionales I 0 0 1 Optativa I (Taller de Tesis) 3 4 1 GESTION, EVALUACION Y CONTROL 9 Contabilidad Gubernamental 4 4 1 Contabilidad Especiales 5 6 1 Compras Públicas: Optativas 2 2 2 1 NIIFS: Optativas 3 2 2 1 Administración y Practica Tributaria 3 4 1 Organismos de Control 3 4 1 Gestión de la Calidad y Productividad 4 4 1 Análisis Financiero para la Dirección 3 4 1 Evaluación y Gestión de Proyectos 3 4 1 TOTAL PROFESIONALIZANTE 60 72 19 FUENTE: Dirección ICA ELABORADO: Comisión de Evaluación
  • 14. 14 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA RESUMEN GENERAL AREA CREDIT. MATERIAS PORCENTAJE GENERAL 25 10 11,11% BASICA 75 24 33,33% ESPECIFICA 65 18 28,89% PROFESIONALIZANTE 60 19 26,67% TOTAL 225 71 100,00% TESIS DE GRADO 20 TOTAL CREDITOS 245 B.ESTRUCTURA CURRICULAR La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos, experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se definen los planes de estudio. La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna vertebral de los procesos formativos, pues de ella depende la orientación, la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las prácticas que contribuyan con la formación profesional.
  • 15. 15 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA ESTRUCTURA Semestres Asignaturas Requisitos No. De horas de clase y de créditos INSTRUCCIONES MALLA CURRICULAR INGENIERIA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA Son las estructuras de cómo se llevará acabo la carrera en los diferentes niveles. La carrea de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría dura 5 años que son 10 niveles correspondientes a 225 créditos, con el desarrollo de un proyecto o trabajo de grado que tiene un equivalente de 20 créditos mismos que podrán ser desarrollados bajo la modalidad de tesis. Nivel: 1 - PRIMERO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 1.01.AB.ICA DERECHO CONSTITUCIONAL 2 2 0 2 1.02.AG.ICA TECNICAS DE ESTUDIO 3 2 2 4 1.03.AG.ICA TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA 2 2 0 2 1.04.AB.ICA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 3 2 2 4 1.05.AB.ICA INTRODUCCION A LA MATEMATICA EMPRESARIAL 5 3 3 6 1.06.AB.ICA CONTABILIDAD GENERAL 5 3 3 6 1.07.AB.ICA TECNICAS MODERNAS DE ADMINISTRACION 5 3 3 6 TOTAL 25 30 Nivel: 2 - SEGUNDO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 2.01.AG.ICA METODO.DE LA INVEST.DE LAS CIENCIAS SOCIA 1.03.AG.ICA 4 4 0 4 2.02.AB.ICA MICROECONOMIA 1.04.AB.ICA 3 2 2 4 2.03.AB.ICA MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4 2.04.AB.ICA INFORMATICA I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4
  • 16. 16 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 2.05.AB.ICA CONTABILIDAD COMERCIAL 1.06.AB.ICA 5 3 3 6 2.06.AB.ICA PROCESOS ADMINISTRATIVOS 1.07.AB.ICA 3 4 0 4 2.07.AG.ICA INGLES I 3 2 2 4 2.08.AG.ICA CULTURA FISICA I (fuera de horario) 1 2 0 2 TOTAL 25 32 Nivel: 3 - TERCERO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 3.01.AB.ICA MACROECONOMIA PARA LOS NEGOCIOS 2.02.AB.ICA 2 2 0 2 3.02.AB.ICA MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS II 2.03.AB.ICA 3 2 2 4 3.03.AB.ICA INFORMATICA II 2.04.AB.ICA 3 2 2 4 3.04.AB.ICA ASPECTOS JURIDICOS EMPRESARIALES I 2.06.AB.ICA 2 2 0 2 3.05.AB.ICA CONTABILIDAD DE SOCIEDADES 2.05.AB.ICA 5 3 3 6 3.06.AB.ICA ORGANIZACION Y GESTION INTERNA DE LA EMPRESA 2.06.AB.ICA 3 2 2 4 3.07.AB.ICA CONTABILIDAD DE BANCA Y COOPERATIVA 2.05.AB.ICA 3 2 2 4 3.08.AG.ICA INGLES II 2.07.AG.ICA 3 2 2 4 3.09.AG.ICA CULTURA FISICA II (fuera de horario) 2.08.AG.ICA 1 0 2 2 TOTAL 25 32 Nivel: 4 - CUARTO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 4.01.AB.ICA ESTADISTICA BASICA 3.02.AB.ICA 3 2 2 4 4.02.AB.ICA ASPECTOS JURIDICOS EMPRESARIALES II 3.04.AB.ICA 2 2 0 2 4.03AE.ICA ANALISIS Y VALORACION DE LAS OPERACIONES 3.02.AB.ICA 4 2 2 4 4.04.AB.ICA ADMINIS.DE RECUR.HUMANOS POR COMPETENCIAS 3.06.AB.ICA 2 2 0 2 4.05.AE.ICA COSTOS I 3.05.AB.ICA 5 3 3 6 4.06.AE.ICA INFORMATICA CONTABLE 3.03.AB.ICA 3 2 2 4 4.07.AG.ICA INGLES III 3.08.AG.ICA 3 2 2 4 4.08.AB.ICA PROYECTO INTEGRADOR (Taller contable empres.) 3.05.AB.ICA 3 2 2 4 TOTAL 25 30 Nivel: 5 - QUINTO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 5.01.AE.ICA ETICA Y FORMACION PROFESIONAL 4.04.AB.ICA 4 2 2 4 5.02.AB.ICA ASPECTOS JURIDICOS EMPRESARIALES III 4.02.AB.ICA 2 2 0 2
  • 17. 17 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 5.03.AE.ICA COSTOS II 4.05.AE.ICA 5 3 3 6 5.04.AE.ICA FUNDAMENTOS DE AUDITORIA 4.05.AE.ICA 5 3 3 6 5.05.AE.ICA ESTADISTICA INFERENCIAL Y PROBABILIDADES POR 4.01.AB.ICA 3 2 2 4 5.06.AG.ICA INGLES IV 4.07.AG.ICA 3 2 2 4 5.07.AB.ICA PROYECTO INTEGRADOR(Taller Simulación de .negocios) 4.08.AB.ICA 3 2 2 4 TOTAL 25 30 Nivel: 6 - SEXTO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 6.01.AE.ICA GLOBALIZACION Y ANALISIS SOCIOECONOMICO 3 2 2 4 6.02.AE.ICA CONTROL DE COSTOS Y PRESUPUESTOS POR ORDENANDOR 5.03.AE.ICA 5 3 3 6 6.03.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA I 5.03.AE.ICA 3 2 2 4 6.04.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA I 5.04.AE.ICA 5 3 3 6 6.05.AE.ICA INVESTIGACION OPERATIVA 5.05.AE.ICA 4 2 2 4 6.06.AB.ICA PLANIFICACION ESTRATEGICA 4.04.AB.ICA 3 2 2 4 6.07.AG.ICA OPTATIVA (FORMACION CULTURAL Y ARTISTICA) 2 0 2 2 TOTAL 25 30 Nivel: 7 - SEPTIMO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 7.01.AE.ICA ADMINISTRACION PRESUPUESTARIA 6.02.AE.ICA 3 2 2 4 7.02.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA II 6.03.AE.ICA 3 2 2 4 7.03.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA II 6.04.AP.ICA 5 3 3 6 7.04.AE.ICA DERECHO FINANCIERO 6.01.AE.ICA 2 2 0 2 7.05.AE.ICA LEY DE REGIMEN TRIBURARIO 6.01.AE.ICA 3 2 2 4 7.06.AB.ICA COMERCIO INTERNACIONAL 6.01.AE.ICA 2 2 0 2 7.07.AE.ICA PROYECTO INTEGRADOR (Emprendimientos) 5.07.AB.ICA 4 2 2 4 7.08.AP.ICA OPTATIVA 1 (Taller de Tesis) 3 2 2 4 TOTAL 25 30 Nivel: 8 - OCTAVO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 8.01AP.ICA GESTION DE LA CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD 4.08.AB.ICA 4 2 2 4 8.02.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION I 7.03.AP.ICA 5 3 3 6 8.03.AP.ICA ORGANISMOS DE CONTROL 7.04.AE.ICA 3 2 2 4 8.04.AP.ICA ADMINISTRACION Y PRACTICA TRIBUTARIA 7.05.AE.ICA 3 2 2 4
  • 18. 18 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 8.05.AE.ICA FORMULACION DE PROYECTOS 7.02.AE.ICA 3 2 2 4 8.06.AP.ICA ANALISIS ECONOMICO PARA LA DIRECCION 7.07.AE.ICA 3 2 2 4 8.07.AP.ICA CONTABILIDAD GUBERNAMENTAL 7.08.AP.ICA 4 2 2 4 8.08.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES I 0 0 0 0 TOTAL 25 30 Nivel: 9 - NOVENO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS 9.01.AP.ICA OPTATIVA 2 (NIFFS) 8.02.AP.ICA 2 2 0 2 9.02.AP.ICA OPTATIVA 3 (COMPRAS PÚBLICAS) 8.07.AP.ICA 2 2 0 2 9.03.AP.ICA AUDITORIA DE CALIDAD 8.01AP.ICA 3 2 2 4 9.04.AP.ICA AUDITORIA DE SISTEMAS INFORMATICOS 8.02.AP.ICA 3 2 2 4 9.05.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION II 8.02.AP.ICA 4 2 2 4 9.06.AP.ICA EVALUACION Y GESTION DE PROYECTOS 8.05.AE.ICA 3 2 2 4 9.07.AP.ICA CONTABILIDADES ESPECIALES 8.07.AP.ICA 5 3 3 6 9.08.AP.ICA PROYECTO INTEGRADOR (Taller de Auditoria) 8.02.AP.ICA 3 2 2 4 9.09.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES II 0 0 0 0 TOTAL 25 30 Nivel: 10 - DECIMO CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS ICA10 PRACTICAS PROFESIONALES 0 0 0 TOTAL 0 0
  • 19. 19 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA C. MISIÓN Y VISIÓN La Visión es la imagen de lo que queremos que la institución sea en el futuro (15 o más años) y menciona los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada, de modo que los cambios puedan operacionalizarse”6 VISIÓN DE LA CARRERA ESTRUCTURA La visión describe en forma sintética: La situación futura que desea tener la carrera, o Los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada. INSTRUCCIONES La Visión de la Carrera debe ser coherente con la Visión Institucional. El propósito) de la visión es guiar, controlar y alentar a la organización en su conjunto para alcanzar el estado deseable. La visión es la respuesta a la pregunta (Qué queremos que sea la organización sea en los próximos anos? VISIÓN INSTITUCIONAL “La visión de la ESPOCH es: Ser la institución líder de docencia con investigación, que garantice la formación profesional, la generación de ciencia y tecnología para el desarrollo humano integral, con reconocimiento nacional e internacional”7 6 La Visión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008 7 Art. 2 del Estatuto de la ESPOCH
  • 20. 20 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA VISION ICA Líder en la formación académica, Investigativa e integral de profesionales en Contabilidad y Auditoría, agentes de desarrollo y generadores de cambio en la gestión del sector público y privado con criterios de calidad, excelencia, pertinencia y reconocimiento social MISIÓN DE LA CARRERA La Misión "es la parte de la visión que se va a construir en el corto plazo (4 0 6 años). Es la CONTRIBUCION concreta a la construcción de la visión. Es el compromiso, el automandato que se va a financiar, y que será el objeto de rendición de cuentas. Para cumplir con la misión se hacen los planes estratégicos y operacionales”8 . ESTRUCTURA La misión de la carrera debe reflejar: Lo que hace, A quiénes sirve, Cómo lo hace, y Cuáles son sus proyecciones. INSTRUCCIONES La Misión de la Carrera debe ser coherente con la Misión Institucional. La Misión define la actividad a la que se dedica la organización, las necesidades que cubre con sus productos y servicios, los beneficiarios directos y su imagen pública. La misión es la respuesta a la pregunta, ¿Para que existe la organización? 8 La Misión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008
  • 21. 21 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA MISIÓN INSTITUCIONAL “La misión de la ESPOCH es: Formar profesionales e investigadores competentes, para contribuir al desarrollo sustentable del país”.9 MISION ICA Formar profesionales en Contabilidad y Auditoría con un alto nivel científico, investigativo y humanístico, líderes, creativos, transformadores, capaces de evaluar, proponer e implementar soluciones a la gestión económico-financiera, con valores éticos, para contribuir al desarrollo sustentable del país en el marco del buen vivir. D. OBJETIVOS EDUCACIONALES "Los objetivos educacionales son enunciados que describen de manera general los resultados o logros del aprendizaje al término de la carrera. Los resultados o logros del aprendizaje son enunciados acerca de lo que se espera que el estudiante deba saber, comprender y/o sea capaz de demostrar una vez terminado el proceso de aprendizaje"10 ESTRUCTURA Los objetivos educacionales describen: Los grandes aportes que hace la carrera a la formación del profesional; o Los resultados generales que se espera logren los estudiantes al finalizar su carrera. 9 Art. 3 del Estatuto de la ESPOCH 10 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 56
  • 22. 22 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA INSTRUCCIONES Los objetivos educacionales deben guardar concordancia con la visión y misión de la carrera. Los objetivos son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos, durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos ayudan a identificar qué enseñar y cómo hacerlo, nos permiten monitorear el progreso del estudiante para reconocer los aspectos a reforzar. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA de la ESPOCH, al término de su carrera, estará en capacidad de:  Aplicar conocimientos de contabilidad y auditoría, cálculo matemático, estadístico y computación para resolver problemas empresariales y contribuir con la toma de decisiones en las organizaciones.  Evaluar los sistemas de gestión y control interno, para garantizar la calidad y eficiencia en los aspectos empresariales, sociales, económicos, tributarios y áreas relacionadas.  Analizar problemas, interpretar datos y presentar soluciones en temas referentes a las áreas: contable, financiera, tributaria y operativa de las empresas.  Realizar auditorías financieras aplicando Normas de Información Financiera, nacionales e internacionales, para la toma de decisiones en las empresas u organizaciones  Formar parte de equipos multidisciplinarios para el desarrollo de auditorías integrales, sistemas de control y formulación de proyectos de investigación
  • 23. 23 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA E. LOGROS DEL APRENDIZAJE "Resultados o logros del aprendizaje: son declaraciones que describen que es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse".11 "Los resultados o logros del aprendizaje son declaraciones que especifican lo que los alumnos conocerán, sabrán y serán capaces de hacer como resultado de una actividad de aprendizaje. Los Resultados se expresan generalmente como conocimientos, habilidades o actitudes". (Asociación Americana de Bibliotecas de Derecho). "Los resultados o logros del aprendizaje describen el aprendizaje en términos de comportamientos, conocimientos y actitudes en niveles de cumplimiento específicos, es decir, lo que el alumno será capaz de conocer, comprender y de hacer al término de un proceso de aprendizaje y/o de sus estudios de la carrera"12 ESTRUCTURA Descripción de lo que los estudiantes, al final de la carrera, son capaces de demostrar en términos de: Conocimientos, Habilidades o destrezas, y Actitudes. INSTRUCCIONES “Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera deben ser derivados de los objetivos educacionales de la carrera".13 11 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 159 12 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 43 13 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 140
  • 24. 24 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA "Los resultados o logros del aprendizaje deben ser observables, cuantificables y evaluables; por lo que las declaraciones de los productos finales del aprendizaje de los estudiantes incluidos los conocimientos, habilidades, competencias y actitudes, adquieren una trascendencia grande en cada uno de los niveles, módulos, proyectos o al finalizar la carrera, pero especialmente en los niveles de elaboración de los planes curriculares y los sílabos de cada materia que debe especificar claramente los resultados o logros del aprendizaje"14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA Resultado de Aprendizaje de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría de la ESPOCH  Aplicar eficazmente conocimientos en el área contable, tributaria, laboral, auditoria, costos, gestión financiera y económica,  Diseñar sistemas de información y control de las transacciones que garanticen su legalidad, sobre bases científicas y humanistas, con sólidos valores humanos y éticos, en el marco del buen vivir.  Manejar eficiente y eficazmente las herramientas de planificación, investigación, análisis e interpretación de la información contable, financiera, tributaria, basadas en la normatividad (NIC – NIIF Y NIA) en la empresa pública y privada,  Emitir dictámenes y opiniones independientes respecto de los procesos de control, gestión de riesgos y gobernabilidad de las organizaciones, con lo cual se ratifica su carácter de garante de la fe pública.  Constituirse en Asesor Financiero de alta gerencia, con conocimientos suficientes y pertinentes 14 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 43
  • 25. 25 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA F. EL SILABO "Cada materia de la carrera debe contar obligatoriamente con un sílabo o programa de la materia que especifique claramente, además de los contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos utilizados para evaluarlos. En el sílabo deben constar además la bibliografía de base y la bibliografía complementaria. Debe existir constancia de que estas han sido objeto de revisiones periódicas que permitan la actualización del plan curricular. Es necesario recalcar que los resultados o logros del aprendizaje establecidos son los que permiten realizar la convalidación entre materias”15 El silabo es el "programa de la materia que especifica claramente, además de los contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos utilizados para evaluarlos".16 ESTRUCTURA 1. INFORMACIÓN GENERAL 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL 2.2CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL 3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 4. CONTENIDOS 5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 6. USO DE TECNOLOGÍAS 7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 10. BIBLIOGRAFÍA 15 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 51 16 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 59
  • 26. 26 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA “Saber para Ser” ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO SÍLABO INSTITUCIONAL 1. INFORMACIÓN GENERAL FACULTAD ESCUELA CARRERA SEDE MODALIDAD SÍLABO DE NIVEL PERÍODO ACADÉMICO ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS SEMANAL PRERREQUISITOS CORREQUISITOS NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO TELEFÓNICO CORREO ELECTRÓNICO TÍTULOS ACADÉMICOS DE TERCER NIVEL TÍTULOS ACADÉMICOS DE POSGRADO 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL 2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
  • 27. 27 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 4. CONTENIDOS UNIDADES OBJETIVOS TEMAS 5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 6. USO DE TECNOLOGÍAS 7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCION (ALTA,MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE a. Aplicación de las Ciencias Básicas de la Carrera. b. Identificación y definición del Problema. c. Solución de Problemas. d. utilización de herramientas especializadas. e. Trabajo en equipo. f. Comportamiento ético. g. Comunicación efectiva. h. Compromiso del aprendizaje continuo. i. Conocimiento entorno contemporáneo. 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES A EVALUAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL EVALUACIÓN PRINCIPAL SUSPENSIÓN Exámenes Lecciones
  • 28. 28 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA Tareas Individuales Informes Fichas de Observación Trabajo en Equipo Trabajo de Investigación Portafolios Aula Virtual Otros TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS 10.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA COMPLEMENTARIA LECTURAS RECOMENDADAS WEBGRAFÍA FIRMA DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA FIRMA DEL COORDINADOR DE ÁREA FIRMA DEL DIRECTOR DE ESCUELA LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN
  • 29. 29 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA INSTRUCCIONES ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO INSTITUCIONAL INDICACIONES GENERALES 1. DEL FORMATO INSTITUCIONAL El Formato Institucional para la elaboración del Sílabo, aprobado mediante Resolución No…. Del Consejo Politécnico, no debe tener ninguna variación. 2. DE LOS LOGOS INSTITUCIONAL Y DE UNIDAD ACADÉMICA Los logos que se ubican en el encabezado de página, son de 1,5cm cada lado con el lema “Saber para Ser” en el centro con estilo cursiva, sin negrilla, arial 12. “Saber para Ser” 3. DEL TIPO DE LETRA El tipo de letra que se utiliza para la elaboración del SÍLABO es ARIAL número 12. 4. DE LOS MÁRGENES Todos los márgenes son: superior, derecho e inferior 2,5 cm; izquierdo 3 cm. 5. DE LOS PROFESORES RESONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO La elaboración del Sílabo es responsabilidad del docente de la asignatura, con la asesoría del Área Académica respectiva. En caso de que dos o más docentes dicten una misma asignatura, se elaborará un silabo bajo la responsabilidad de los docentes asignados, con la asesoría del Area Académica respectiva. 6. DE LAS FIRMAS DE RESPOSNABILIDAD El/los Docente (s) de la Asignatura, el Coordinador del Área y el Director de Escuela, son los responsables de la validación del Sílabo. 7. DEL SEGUIMIENTO DEL SÍLABO LOGO UNIDAD ACADÉMI CA
  • 30. 30 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA La UDAED, el Director de Escuela, el Coordinador del Área y el/los Profesor (es) de la Asignatura; son los responsables del seguimiento, monitoreo y cumplimiento del Sílabo. 8. DEL REGISTRO Y ENTREGA DEL SÍLABO El/los Docente(s) de la asignatura deberá (n) elaborar tres impresos del Sílabo bajo su responsabilidad, que serán distribuidos de la siguiente manera: Un ejemplar en la Secretaria de la Unidad Académica, Un ejemplar en la Secretaría de la UDAED Un ejemplar para su Portafolio (con sello y firma de recepción). DEL CONTENIDO DEL SÍLABO INSTITUCIONAL 11.INFORMACIÓN GENERAL FACULTAD Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Facultad. ESCUELA Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Escuela y/o Unidad Académica. CARRERA Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Carrera. SEDE Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Sede que puede ser: MATRIZ ESPOCH, EXTENSIÓN MORONA SANTIAGO, EXTENSIÓN NORTE AMAZONICA, CENTRO DE APOYO AMBATO, CENTRO DE APOYO PUYO, CENTRO DE APOYO TENA. MODALIDAD Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la Modalidad, que puede ser: PRESENCIAL o SEMIPRESENCIAL. SÍLABO DE Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Asignatura. NIVEL Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el nivel (semestre) PERÍODO ACADÉMICO Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la fecha en la cual se aplicará el Sílabo. ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Área a la que pertenece la asignatura. Escribir el Código de la Asignatura de acuerdo a la Malla Curricular vigente. Escribir el número de créditos de la asignatura de acuerdo a la malla curricular vigente. NÚMERO DE HORAS SEMANAL PRERREQUISITOS CORREQUISITOS Escribir el número de horas clase a la En el caso de Primer Nivel el prerrequisito es el Escribir los Códigos de las Asignaturas que aportan a la
  • 31. 31 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA semana de acuerdo a la malla curricular vigente. cumplimiento del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA). Escribir los Códigos de las Asignaturas prerrequisitos de acuerdo a la malla curricular vigente. asignatura y que se encuentran en el mismo nivel, de acuerdo a la malla vigente. NOMBRE DEL DOCENTE Escribir los NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS con MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA. NÚMERO TELEFÓNICO Escribir los números telefónicos (convencional y móvil). CORREO ELECTRÓNICO Escribir el o los correos electrónicos (institucional, personal, otros). TÍTULOS ACADÉMICOS DE TERCER NIVEL Escribir los Títulos Académicos de Tercer Nivel que cuenten con el registro del SENESCYT. TÍTULOS ACADÉMICOS DE POSGRADO Escribir los Títulos Académicos de Posgrado que cuenten con el registro del SENESCYT. 12.DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 12.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL Redactar de forma clara y corta, el problema que se genera por el desconocimiento de la asignatura. 12.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL Redactar de forma clara lo que la asignatura pretende cubrir, porque es importante o útil y como se articula con el perfil profesional del estudiante. 13.OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/instrumentos-pedaggicos- espoch-2013 Escribir los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar el desarrollo de la asignatura en lo formativo (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (saber ser). 14.CONTENIDOS UNIDADES OBJETIVOS TEMAS Escribir el nombre de la unidad o unidades a tratarse durante la aplicación del sílabo Escribir el objetivo que se pretende alcanzar al tratar cada unidad Escribir los temas que están dentro de la unidad
  • 32. 32 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA 15.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Escribir de manera breve el detalle del proceso metodológico que se pretende aplicar durante el desarrollo del sílabo, en donde constarán: los métodos, técnicas y procedimientos que se implementarán para abordar los temas que se han planificado. 16.USO DE TECNOLOGÍAS Escribir el uso de recursos tecnológicos que se emplearán, pueden ser: laboratorios, recursos materiales y virtuales (tomar en cuenta las características de la asignatura). 17.RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/guia-de-logros-de-aprendizaje Los resultados o logros de aprendizaje serán elaborados por cada una de las áreas de las unidades académicas. De la segunda columna del cuadro el docente seleccionará que tipo de contribución tiene su asignatura para la formación del perfil profesional. Así: Si la contribución es ALTA, el docente escribirá en la tercera columna la COMPETEN CIA (saber, saber hacer y saber ser) que el estudiante deberá ser capaz de evidenciar. Si la contribución es MEDIA o BAJA, el docente escribirá en la segunda columna no aplica (N/A). Y la tercera columna se dejará vacía. Los Resultados de Aprendizaje deben ser mayor o igual a cinco y menor o igual a ocho. RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCION (ALTA,MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE  Aplicación de las Ciencias Básicas de la Carrera.  Identificación y definición del Problema.  Solución de Problemas.  utilización de herramientas especializadas.  Trabajo en equipo.  Comportamiento ético.  Comunicación efectiva.
  • 33. 33 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA  Compromiso del aprendizaje continúo.  Conocimiento del entorno contemporáneo. 18.AMBIENTES DE APRENDIZAJE Escribir la organización, el espacio y los materiales para construir un clima adecuado de aprendizaje. 19.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA El docente implementará la evaluación tomando como referencia las características de su asignatura y seleccionará al menos tres actividades para cada parcial. ACTIVIDADES A EVALUAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL EVALUACIÓN PRINCIPAL SUSPENSIÓN Exámenes Lecciones Tareas Individuales Informes Fichas de Observación Trabajo en Equipo Trabajo de Investigación Portafolios Aula Virtual Otros TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS 20.BIBLIOGRAFÍA Al escribir la bibliografía se deberá tomar en cuenta las Normas Internacionales APA. BÁSICA Escribir el nombre de los libros o textos que utilizará el estudiante (tomar como referencia los libros que existen en la biblioteca). COMPLEMENTARIA Escribir el nombre de los libros o textos que ayudarán a los estudiantes para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje (con 5 años de antigüedad). LECTURAS RECOMENDADAS Escribir el nombre de lecturas que el docente recomienda a los estudiantes para desarrollar hábitos lectores, mejorar el vocabulario, desarrollar análisis, síntesis y sobre todos que les permita mejorar la cultura.
  • 34. 34 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA WEBGRAFÍA Escribir las direcciones electrónicas que les permita tener acceso a información actual e importante en cuanto a los requerimientos de la asignatura. FIRMA DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA FIRMA DEL COORDINADOR DE ÁREA FIRMA DEL DIRECTOR DE ESCUELA LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN Escribir la ciudad, el día, mes y año. Ejemplo de silabo (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/silabo-de- contabilidades-especiales

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