Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos Diplomado en Educación superior l Facultad de Hu...
EDUCACIÓN VIRTUAL Docente Clasificación y funciones de las estrategias de Enseñanza ilustraciones Resúmenes Objetivos o pr...
Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes, durante o después de un contenido curricular
Estrategia coinstruccional <ul><li>Se aplica para indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar ...
Construcción de conexiones externas <ul><li>Estrategias que enlazan los conocimientos previos y la información nueva que h...
Objetivos <ul><li>Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno....
Funciones de los objetivos <ul><li>Actuar como orientadores de los procesos de atención del aprendizaje. </li></ul><ul><li...
Funciones de los objetivos <ul><li>Permitir a los alumno formar un criterio sobre qué se esperará de ellos al término de u...
Resumen <ul><li>Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave...
Funciones de los resúmenes <ul><li>Ubicar al alumno dentro de la estructura o configuración general del material que se ha...
Funciones de los resúmenes <ul><li>Organizar integrar y consolidar la información adquirida por el alumno (en caso de resu...
Organizador previo <ul><li>Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracci...
Funciones de los O. previos <ul><li>Proporcionar al alumno “un puente” entre la información que ya posee con la que va a a...
Ilustraciones <ul><li>Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotog...
Funciones de las ilustraciones en un texto <ul><li>Dirigir y mantener la atención de los alumnos. </li></ul><ul><li>Permit...
Funciones de las ilustraciones en un texto <ul><li>Permitir integrar en un todo información que de otra forma quedaría fra...
Tipos de ilustraciones en textos académicos
Preguntas intercaladas <ul><li>Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y fa...
Funciones de las Preguntas intercaladas <ul><li>Mantener la atención y nivel de “activación” a lo largo del estudio de un ...
Analogías <ul><li>Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y  a...
Funciones de las analogías <ul><li>Incrementan la efectividad de la comunicación </li></ul><ul><li>Proporcionar experienci...
Pistas tipográficas y discursivas <ul><li>Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfat...
Mapas conceptuales y redes semánticas <ul><li>Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, propo...
Funciones de los mapas conceptuales y redes semánticas <ul><li>Representar gráficamente los conceptos que se van a revisar...
Ej. Mapa conceptual
Red semántica Estrategias cognitivas Estr. De aprendizaje Estr de Enseñanza Elaboración Imagen mental Mapas  Concept Organ...
P . Parte de  t.  Tipo de, Ej de c . Característica de, tiene a.  Análoga a  e.  Indica que..
Relaciones de jerarquía Pag. 97 <ul><li>De parte a todo, se refiere a las relaciones en las que un nodo inferior es parte ...
Uso de estructuras <ul><li>Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuer...
Estructuras de texto <ul><li>Los autores de discursos escrito seleccionan determinadas estructuras para agrupar las ideas ...
Diferentes textos <ul><li>Textos narrativos (historias, fábulas, cuentos, etc.) </li></ul><ul><li>Textos expositivos (cole...
Lineamientos generales para el uso de las Estrategias de Enseñanza <ul><li>Delimite la población estudiantil y seleccione ...
Lineamientos generales para el uso de las Estrategias de Enseñanza <ul><li>Presente y aclare una idea a la vez. </li></ul>...
<ul><li>Fin de la presentación </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

3.Estrategias De EnseñAnza Para La PromocióN De Aprendizajes

20,842

Published on

Published in: Education
1 Comment
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
20,842
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
515
Comments
1
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

3.Estrategias De EnseñAnza Para La PromocióN De Aprendizajes

  1. 1. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos Diplomado en Educación superior l Facultad de Humanidades UAGRM Docente. Lic. Carmen Rosa Wichtendahl
  2. 2. EDUCACIÓN VIRTUAL Docente Clasificación y funciones de las estrategias de Enseñanza ilustraciones Resúmenes Objetivos o propósitos del aprendizaje Organizadores previos Preguntas intercaladas Pistas tipográficas y discursivas Analogías Mapas conceptuales y redes semánticas Uso de estructuras textuales
  3. 3. Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes, durante o después de un contenido curricular
  4. 4.
  5. 5. Estrategia coinstruccional <ul><li>Se aplica para indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación y aprendizaje, Ej. Preguntas insertadas, uso de pistas o claves para explotar distintos índices estructurales del discurso oral o escrito y el uso de ilustraciones. Se incluye entre ellas mapas, redes semánticas, resúmenes o cuadros sinópticos. </li></ul>
  6. 6. Construcción de conexiones externas <ul><li>Estrategias que enlazan los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse. Ej. Los organizadores previos (comparativos y expositivos) y las analogías. </li></ul><ul><li>El uso de una de las estrategias pueden utilizarse simultáneamente o mezclarlas según el contenido, de las tareas de los alumnos, de las actividades didácticas efectuadas, nivel de desarrollo, conocimientos previos, Etc. </li></ul>
  7. 7. Objetivos <ul><li>Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos </li></ul>
  8. 8. Funciones de los objetivos <ul><li>Actuar como orientadores de los procesos de atención del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Servir como criterio para discriminar los aspectos relevantes de los contenidos curriculares, sobre los que hay que realizar un mayor esfuerzo y procesamiento cognitivo. </li></ul><ul><li>Permitir generar expectativas acerca de lo que va aprender. </li></ul>
  9. 9. Funciones de los objetivos <ul><li>Permitir a los alumno formar un criterio sobre qué se esperará de ellos al término de una clase, episodio o curso. </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje intencional; que es más exitoso si el alumno es consciente del objetivo. </li></ul><ul><li>Proporcionar al aprendiz elementos para orientar actividades de automonitoreo y de evaluación. </li></ul>
  10. 10. Resumen <ul><li>Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. </li></ul>
  11. 11. Funciones de los resúmenes <ul><li>Ubicar al alumno dentro de la estructura o configuración general del material que se habrá de aprender. </li></ul><ul><li>Enfatizar la información importante. </li></ul><ul><li>Introducir al alumno al nuevo material de aprendizaje y familiarizarlo con su argumento central </li></ul>
  12. 12. Funciones de los resúmenes <ul><li>Organizar integrar y consolidar la información adquirida por el alumno (en caso de resumen posinstruccional). </li></ul><ul><li>Facilitar el aprendizaje por efecto de la repetición y familiarización con el contenido </li></ul>
  13. 13. Organizador previo <ul><li>Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad de la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. </li></ul>
  14. 14. Funciones de los O. previos <ul><li>Proporcionar al alumno “un puente” entre la información que ya posee con la que va a aprender. </li></ul><ul><li>Ayudarlo a organizar la información considerando sus niveles de generalidad-especificidad y su relación de inclusión en clases. </li></ul><ul><li>Ofrecerle el marco conceptual donde se ubica la información que se ha de aprender. </li></ul>
  15. 15. Ilustraciones <ul><li>Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etc.). </li></ul><ul><li>Las ilustraciones son más recomendables que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción, conceptos de tipo visual o espacial , eventos … </li></ul>
  16. 16. Funciones de las ilustraciones en un texto <ul><li>Dirigir y mantener la atención de los alumnos. </li></ul><ul><li>Permitir explicar visualmente lo que sería difícil comunicar verbalmente. </li></ul><ul><li>Favorecer la retención de la información: los humanos recuerdan mejor imágenes que ideas verbales o impresas. </li></ul>
  17. 17. Funciones de las ilustraciones en un texto <ul><li>Permitir integrar en un todo información que de otra forma quedaría fragmentada. </li></ul><ul><li>Permitir clarificar y organizar la información. </li></ul><ul><li>Promover y mejorar el interés y la motivación. </li></ul>
  18. 18. Tipos de ilustraciones en textos académicos
  19. 19. Preguntas intercaladas <ul><li>Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información, relevante. </li></ul>
  20. 20. Funciones de las Preguntas intercaladas <ul><li>Mantener la atención y nivel de “activación” a lo largo del estudio de un material. </li></ul><ul><li>Dirigir sus conductas de estudio hacia la información más relevante. </li></ul><ul><li>Favorecer la práctica y reflexión sobre la información que se ha de aprender. </li></ul><ul><li>En el caso de preguntas que valoren la comprensión, favorecer el aprendizaje significativo del contenido. </li></ul>
  21. 21. Analogías <ul><li>Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). </li></ul>
  22. 22. Funciones de las analogías <ul><li>Incrementan la efectividad de la comunicación </li></ul><ul><li>Proporcionar experiencias concretas o directas que preparan al alumno para experiencias abstractas y complejas. </li></ul><ul><li>Favorecer el aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Mejorar la comprensión de contenidos complejos y abstractos. </li></ul>
  23. 23. Pistas tipográficas y discursivas <ul><li>Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Ej. Manejo de mayúsculas y minúsculas, negrillas, cursivas, tamaños de letra, colores de texto, etc. Tonos de voz, expresiones: “esto es importante”… Gesticular, anotar los puntos en la pizarra… </li></ul>
  24. 24. Mapas conceptuales y redes semánticas <ul><li>Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). </li></ul>
  25. 25. Funciones de los mapas conceptuales y redes semánticas <ul><li>Representar gráficamente los conceptos que se van a revisar. </li></ul><ul><li>Facilitar la explicación y exposición de los conceptos. </li></ul><ul><li>Animar a los estudiantes a que elaboren sus propios mapas. Para discutirlos luego. </li></ul><ul><li>Ayudar a comprender el avance de las sesiones de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Para realizar funciones evaluativas. </li></ul>
  26. 26. Ej. Mapa conceptual
  27. 27. Red semántica Estrategias cognitivas Estr. De aprendizaje Estr de Enseñanza Elaboración Imagen mental Mapas Concept Organización Elaboradas por alumno Elaboradas por profesor Postinstruccional Coinstruccional Mapas c. Preinstruccional Org.previo
  28. 28. P . Parte de t. Tipo de, Ej de c . Característica de, tiene a. Análoga a e. Indica que..
  29. 29. Relaciones de jerarquía Pag. 97 <ul><li>De parte a todo, se refiere a las relaciones en las que un nodo inferior es parte del concepto contenido en un nodo superior. </li></ul><ul><li>Conexión: parte (de) </li></ul><ul><li>Símbolo: p </li></ul><ul><li>Palabras clave identificables:”parte de”, “segmento de”, “porción de”. </li></ul><ul><li>Ej. Corteza cerebral …… p ….encéfalo. </li></ul><ul><li>La corteza cerebral es “ una parte” del encéfalo. </li></ul>
  30. 30. Uso de estructuras <ul><li>Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo. </li></ul>
  31. 31. Estructuras de texto <ul><li>Los autores de discursos escrito seleccionan determinadas estructuras para agrupar las ideas que desean expresar, para mejorar la lectura, comprensión y aprendizaje. </li></ul><ul><li>El lector identifica las proposiciones más significativas y elabora una “macroestructura semántica”, luego identifica los aspectos y claves organizativas o “superestructurales”. Ideas principales, secundarias y dependientes. </li></ul>
  32. 32. Diferentes textos <ul><li>Textos narrativos (historias, fábulas, cuentos, etc.) </li></ul><ul><li>Textos expositivos (colección, secuencia, comparación-contraste, causa efecto, problema solución o aclaratorio.). </li></ul><ul><li>Textos argumentativos </li></ul>
  33. 33. Lineamientos generales para el uso de las Estrategias de Enseñanza <ul><li>Delimite la población estudiantil y seleccione las estrategias pertinentes. </li></ul><ul><li>Ofrezca la información suficiente acerca de la participación del estudiante. </li></ul><ul><li>Comuníquese con el alumno en forma oral o escrita. </li></ul><ul><li>Sea cuidadoso con el vocabulario empleado. </li></ul>
  34. 34. Lineamientos generales para el uso de las Estrategias de Enseñanza <ul><li>Presente y aclare una idea a la vez. </li></ul><ul><li>Ofrezca instrucciones claras y precisas. </li></ul><ul><li>Promueva un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información. </li></ul><ul><li>Dé una secuencia lógica a las actividades sugeridas. </li></ul><ul><li>Puede usar el humor (Caricaturas, chistes) para hacer más atractivo el material. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Fin de la presentación </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×