Modelo

325 views
256 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
325
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Modelo

  1. 1. WILLIAM RICARDO ZAMBRANO Zambrano_william@hotmail.com “Tenemos que preparar a los jóvenes para afrontar su futuro, no nuestro pasado”. A. Clark “Si supiéramos lo que estamos haciendo no sería investigación” Albert Einstein
  2. 2. MODELO DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, BASADO EN TECNOLOGÍAS WEB 2.0
  3. 3. MODELO CONSTRUCTIVISTA
  4. 4. Nuevo Modelo de Aprendizaje virtual para la educación superior Redes sociales Teorías de aprendizaje Web 2.0 Heramientas Participación Nuevos métodos docentes Interactividad ESTUDIANTE Generación de conocimiento Sociedad de la información MODELO INTEGRADOR
  5. 5. CREACIÓN DEL MODELO
  6. 6. Alfabetización Cuantitativa Trabajo en Equipo Comunicación Manejo de Información TIC Inglés Comprensión del Entorno SaberAprender Recontextualizar lo aprendido Solución de Problemas Entendimiento Interpersonal Razonamiento Crítico Razonamiento Analítico Pensamiento Creativo ESTUDIANTE
  7. 7. ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS
  8. 8. 4. CONTENIDOS-COMPETENCIAS
  9. 9. Comunicación-información (C-I) -(GC) Detecta Selecciona Evalúa Organizar Clasificar Generar Buscar. Codificar Filtrar: Investiga: Presentar: .Usar  Difundir . Sistema de Gestión de Conocimiento (SGC) BASE DE CONOCIMIENTO (BC) Materiales Educativos Computarizados (MEC’s)
  10. 10. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Sistema gestión educativa Conocimiento distribuido Aprendizaje significativo y colaborativo Constructivismo pedagógico Gestión de control de pares Publicación final Docentes Discentes Materiales de estudio Tutores Consejeros Portafolio Digital Repositorio Digital Comunidades virtuales AULA VIRTUAL INTERACCIÓN HERRAMIENTAS WEB 2.0 INTEGRACIÓN DEL PORTAFOLIO
  11. 11. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
  12. 12. SISTEMA DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ELAULA VIRTUAL Construcción de Nuevo ciconocimiento. Materiales producidos por los discentes Se utilizan las herramientas de la Web 2.0. Material elaborado por docentes Producciónn n Interacció nnConocimiento Sistema dinámico: se interroga e interpreta un texto. Campo investigativo: Se indaga para resolver el problema planteado. Espacio de encuentro en función de intercambiar saberes.
  13. 13. ELEMENTOS DEL CURRICULO EN MAVES
  14. 14. PROCESO DE EVALUACIÓN
  15. 15. COMUNIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES COMUNIDAD DE APRENDIZAJE GESTIÓN DE CONTENIDO GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Espacios de interacción social de relaciones, intereses comunes y objetivos de intercambio, con propósitos definidos. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COLECTIVO Diálogo-acción GESTIÓN TECNOLÓGICA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO LA PREGUNTA EN LA RED COMUNIDAD VIRTUAL INTERACCIÓN ESPACIO -TIEMPO
  16. 16. REDES DE APRENDIZAJEVIRTUAL Experiencias según entorno CONOCIMIENTOACCIÓN COMPRENSIÓN Formulación de preguntas Búsqueda de explicaciones APRENDIZAJE . COMUNICACIÓN
  17. 17. PREGUNTAS INDAGACIÓN ARTICULACIÓN ARGUMENTACIÓN ESTUDIANTE ANÁLISIS-SINTÉSIS MODERADOR PROFUNDIZAR EL DIÁLOGO EN LA CVA
  18. 18. PEI - APRENDIZAJE
  19. 19. ROL DEL FACILITADOR-ESTUDIANTE
  20. 20. INNOVACIONES EDUCATIVAS DE MAVES WEB 2.0 MODELO DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Compartir conocimiento en redes APRENDIZ INTERACCIÓN DOCENTES •Hacer más constructivos los diseños y metodologías. •Cooperar y colaborar en la generación de conocimiento. •Apoyar la interacción conversacional en trabajos colaborativos asíncronos. •Permitir al grupo disponer de las contribuciones de otros. •Utilizar las redes sociales. •Orientar a la acción, a lo sociable y a lo comunitario. •Uso de varios dispositivos para ser utilizados de forma transversal en contextos y situaciones variadas. TECNOLOGÍA 1 32 4 5 76 Comunidades de aprendizaje FORTALEZAS Producción de conocimiento PUBLICACIÓN
  21. 21. REFERENCIAS Referencias Angeloni, M. 2006, Organizações do Conhecimento – Infra-Estrutura, Pessoas e Tecnologías. Ed. Saraiva (São Paulo, Brasil). 123p. Ausubel, D. y Robinson, F. (1999), School Learning: and introduction to educational Psycology. New York:Holt, Rinehart and Winston. 88p. Bell, Daniel. (1973), El advenimiento de la sociedad post-industrial. Madrid. Editorial Alianza. P. 36 Bruner, J. S. (1973), Beyond the information given. New York: Norton. 93-108p. Castells, M. (1.997), La Era Informacional. Economía, Sociedad y Cultura. Madrid: Alianza Editorial. Vol. I: La Sociedad Red. 36p. Castells, M. (1999), Flows, Networks, and Identities: a critical Theory of the Information Society. En Castells et al., Critical Education in the New Information age. Rowman y Littlefield Publishers, Inc., Lanham. 87p. Domínguez, G. (2008). Perspectiva de la Universidad en la Escena Contemporánea. Ed. Uladech (Chimbote, Perú). 11p. Edwards, J.D. (2008), Gestión del conocimiento: Conceptos y estrategias. Madrid. Editorial Alianza. 13p. Fundación Gabriel Piedrahíta Uribe. (2007), Modelo y metodología Gavilán para desarrollar la competencia para manejar información (CMI). Disponible desde Internet en:http://www.ribiecol.org/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=27& Itemid=15 (con acceso 08/30/08). Gagné, Ellen. (1998), Long-Term Retention of information Following Reading from Prose. Review of Educational Researc. 22p. Hepp, P. (1999), Enlaces: Todo un mundo para los niños y jóvenes de Chile. En García- Huidobro J. La Reforma Educacional Chilena. España: Popular. 122p. Joyanes, Aguilar. (2003). Congreso “La Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los centros educativos”. Departamenti de lenguaje y Sistemas Informáticos. Universidad Pontificia de Salamanca. Campus Madrid.8p ----------------------. (1997). Cibersociedad. Los Retos Sociales ante un Nuevo Mundo Digital. Madrid: McGraw-Hill. 72p. Lave, J. (1998), Congniciòn in practice: Mind, mathematics and in everyday life.Cambridge, Reino Unido:Cambridge University, en Lave, J., y Wenger. E. (1990): Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.p.112. Martínez, J. (2002), Contenidos en e-learning: el rey sin corona. Disponible desde Internet en: http://www.uoc.edu/dt/20126/index.html (con acceso 07/11/08). Monereo, C. (2007), Las estrategias de aprendizaje: preguntas básicas para la integración en la programación didáctica. Ed. Visor (Madrid, España). 162p. Negroponte, N. (1995), Ser digital: el futuro ya está aquí, y solo existen dos posibilidades: ser digital o no ser. Buenos Aire: editorial Atlántida. p. 7-121.
  22. 22. Si supiéramos lo que estamos haciendo no sería investigación Albert Einstein

×