04 impacto educativo de las tic

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04 impacto educativo de las tic

  1. 1. IMPACTO EDUCATIVO DE LASIMPACTO EDUCATIVO DE LAS TICTIC 44
  2. 2. Uso de las TIC en educaciónUso de las TIC en educación  Formación del profesoradoFormación del profesorado  Medio de expresión y para la creaciónMedio de expresión y para la creación  Canal de comunicaciónCanal de comunicación  Instrumento para procesar informaciónInstrumento para procesar información  Fuente de informaciónFuente de información  Organización y gestión de los centros,Organización y gestión de los centros, tutoría.tutoría.  Recurso interactivo para el aprendizaje,Recurso interactivo para el aprendizaje, ocioocio  Instrumento cognitivoInstrumento cognitivo
  3. 3. Bases tecnológicas de laBases tecnológicas de la ESCUELA DEL FUTUROESCUELA DEL FUTURO  Pizarra digital en las aulas de clasePizarra digital en las aulas de clase  Computadores en claseComputadores en clase  Aulas de informáticaAulas de informática  Biblioteca digital y salas multiuso (estudioBiblioteca digital y salas multiuso (estudio autónomo, clase, seminario…) con diversosautónomo, clase, seminario…) con diversos ordenadores y accesos a Internet.ordenadores y accesos a Internet.  Intranet / plataforma e-centro (discos virtuales,Intranet / plataforma e-centro (discos virtuales, Webs de centro y docentes, foros, e-mail yWebs de centro y docentes, foros, e-mail y Webs para todos…)Webs para todos…) ADEMÁS DEL CRECIENTE PARQUE DE COMPUTADORES DOMÉSTICOS CONECTADOS A INTERNET. Computadores e Internet en todas las dependencias (administrativas y académicas)
  4. 4. Un equipo multimedia, que combina sonidos, gráficos, filmaciones y vídeos, es todo un instrumento educativo. Permite estudiar cualquier materia de varias formas como: consultar una enciclopedia electrónica, ver imágenes, revisar una película o escuchar un debate. Este grupo de alumnos que lo está empleando estudia el Sistema Solar. James D. Wilson/Liaison Agency "Multimedia en la escuela," Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation.
  5. 5. APORTE DE LAS TIC A LAAPORTE DE LAS TIC A LA INNOVACIÓN DE LAINNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR 55
  6. 6. INNOVACIÓN EDUCATIVA: Ideas básicas  Aprender es una actividad constructiva delAprender es una actividad constructiva del conocimiento, no reproductivaconocimiento, no reproductiva  El papel del docente no es transmitir lo queEl papel del docente no es transmitir lo que sabe, sino ayudar a que el alumno aprendasabe, sino ayudar a que el alumno aprenda  Combinar métodos y técnicas diversas deCombinar métodos y técnicas diversas de enseñanza (enseñanza (clase magistral, seminarios,clase magistral, seminarios, trabajo en grupo, prácticastrabajo en grupo, prácticas))
  7. 7. MODALIDADES BÁSICAS DE INTERNET ENMODALIDADES BÁSICAS DE INTERNET EN DOCENCIA UNIVERSITARIADOCENCIA UNIVERSITARIA  TIC EN ENSEÑANZA PRESENCIALTIC EN ENSEÑANZA PRESENCIAL  Material didáctico WebMaterial didáctico Web  Combinar clases en aula tradicional con salas deCombinar clases en aula tradicional con salas de informáticainformática  TIC EN EDUCACIÓN A DISTANCIATIC EN EDUCACIÓN A DISTANCIA  Extensión de oferta formativa a través InternetExtensión de oferta formativa a través Internet  Campus Virtual de la UniversidadCampus Virtual de la Universidad  DE LAS BIBLIOTECAS A LOS CENTROS DEDE LAS BIBLIOTECAS A LOS CENTROS DE RECURSOS DIGITALES PARA ELRECURSOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓNAPRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN
  8. 8. EL PROFESORADO Alfabetizados en la cultura impresa Analfabetismo en cultura digital Alfabetizados en la cultura impresa Analfabetismo en cultura digital Aprender a planificar actividades para ser realizadas a través de ordenadores Aprender a planificar actividades para ser realizadas a través de ordenadores Aprender a gestionar y controlar al alumnado en nuevos escenarios educativos Aprender a gestionar y controlar al alumnado en nuevos escenarios educativos Aprender a afrontar que el alumnado domina más la tecnología Aprender a afrontar que el alumnado domina más la tecnología
  9. 9. INTERNET EN LA UNIVERSIDAD Web institucional Docencia en la red Campus Virtual Administración virtual Biblioteca virtual Webs de grupos Investigación y profesores
  10. 10. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET A LA¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA? (I)DOCENCIA UNIVERSITARIA? (I)  Innovación de los métodos de docenciaInnovación de los métodos de docencia tradicionalestradicionales  Ruptura del monopolio del profesor como fuenteRuptura del monopolio del profesor como fuente única del conocimientoúnica del conocimiento  Aprendizaje flexible, más autonomía del alumnadoAprendizaje flexible, más autonomía del alumnado (en horario y espacios de trabajo)(en horario y espacios de trabajo)
  11. 11. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET…? (II)¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET…? (II)  Modificación de los modos, formas y tiempos deModificación de los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnadointeracción entre docentes y alumnado  Colaboración entre docentes y estudiantes másColaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de laallá de los límites físicos y académicos de la universidad (comunidades virtuales deuniversidad (comunidades virtuales de aprendizaje)aprendizaje)  Extensión de los estudios universitarios aExtensión de los estudios universitarios a nuevos colectivos sociales (nuevos colectivos sociales (EDUCACIÓN AEDUCACIÓN A DISTANCIA O TELEFORMACIÓNDISTANCIA O TELEFORMACIÓN))
  12. 12. INTERNET EN LA DOCENCIAINTERNET EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA SIRVE PARA...UNIVERSITARIA SIRVE PARA...  Mejorar e innovar la enseñanza de las asignaturasMejorar e innovar la enseñanza de las asignaturas convencionales (ofrecer material didáctico alconvencionales (ofrecer material didáctico al alumno para que trabaje autónomamente)alumno para que trabaje autónomamente)  Permitir realizar las asignaturas de libre elección oPermitir realizar las asignaturas de libre elección o cursos doctorado a través de modalidadcursos doctorado a través de modalidad semipresencialsemipresencial  Desarrollar cursos a través de programasDesarrollar cursos a través de programas interuniversitariosinteruniversitarios  Impartir Títulos de Postgrado (Experto y Máster) aImpartir Títulos de Postgrado (Experto y Máster) a distanciadistancia
  13. 13. NIVELES DE USO INTERNET ENNIVELES DE USO INTERNET EN ENSEÑANZA UNIVERSITARIAENSEÑANZA UNIVERSITARIA NIVEL I Documentos de texto en HTML NIVEL II Web tutorial de la asignatura NIVEL III Curso semi- presencial NIVEL IV Educación virtual Teleformación
  14. 14. Nivel I: Documentos convencionales enNivel I: Documentos convencionales en HTMLHTML  Este nivel es el más básicoEste nivel es el más básico  Consiste en publicar el “programa” y/o losConsiste en publicar el “programa” y/o los “apuntes” de la asignatura en un web“apuntes” de la asignatura en un web personal del profesorpersonal del profesor  Es un web meramente informativoEs un web meramente informativo  No existe hipertextualidad ni interactividadNo existe hipertextualidad ni interactividad  Es texto impreso convertido en electrónicoEs texto impreso convertido en electrónico
  15. 15. Nivel II: Web docente de la asignaturaNivel II: Web docente de la asignatura  Es un material didáctico destinado a facilitarEs un material didáctico destinado a facilitar el estudio autónomo por parte del alumnadoel estudio autónomo por parte del alumnado a través de un ordenadora través de un ordenador  Tiene las características propias de unTiene las características propias de un website (hipertextualidad y multimedia)website (hipertextualidad y multimedia)  Requiere conocimientos de diseño en HTMLRequiere conocimientos de diseño en HTML  Es un material complementario a las clasesEs un material complementario a las clases convencionalesconvencionales
  16. 16. Nivel III: Curso on lineNivel III: Curso on line semipresencialsemipresencial  Similar al anterior, pero incorpora recursosSimilar al anterior, pero incorpora recursos telemáticos de comunicación (a través detelemáticos de comunicación (a través de correo electrónico, chat, foro de debate,correo electrónico, chat, foro de debate, tablón de informaciones, ...).tablón de informaciones, ...).  Combinación de actividades presenciales enCombinación de actividades presenciales en aula con el desarrollo de un aprendizajeaula con el desarrollo de un aprendizaje autónomo y a distancia por parte delautónomo y a distancia por parte del alumnado.alumnado.
  17. 17. Nivel IV: Educación virtualNivel IV: Educación virtual  Diseño y desarrollo de un curso o programaDiseño y desarrollo de un curso o programa educativo totalmente implementado a través deeducativo totalmente implementado a través de redes telemáticasredes telemáticas  Modalidad deModalidad de educación a distanciaeducación a distancia que requiereque requiere una actividad docente desarrollada, casi de modouna actividad docente desarrollada, casi de modo exclusivo, a través de ordenadoresexclusivo, a través de ordenadores  Requiere fuerte infraestructura tecnológica,Requiere fuerte infraestructura tecnológica, software adecuado y conocimientos desoftware adecuado y conocimientos de teleformaciónteleformación
  18. 18. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (INTERNET) NO SON UNA SOLUCIÓN AUTOMÁTICA. NO TIENEN EFECTOS MÁGICOS EN LA MEJORA DE NUESTRA INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN SON LA CULTURA DEL SIGLO XXI TENEMOS QUE APRENDER QUE LOS LIBROS Y LOS ORDENADORES SON DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA EN LA ENSEÑANZA CONCLUSIONESCONCLUSIONES
  19. 19. EN SÍNTESISEN SÍNTESIS Internet en la docencia sirve para...Internet en la docencia sirve para...  Mejorar la planificación didáctica de la asignaturaMejorar la planificación didáctica de la asignatura  Apoyar la docencia presencial con recursos oApoyar la docencia presencial con recursos o materiales distribuidos a través del WWWmateriales distribuidos a través del WWW  Innovar la metodología docenteInnovar la metodología docente  Desarrollar tutorías a distanciaDesarrollar tutorías a distancia  Informar al alumnado del programa, calificaciones,Informar al alumnado del programa, calificaciones, noticias de la asignaturanoticias de la asignatura  Facilitar el estudio autónomo de la materia fuera delFacilitar el estudio autónomo de la materia fuera del aulaaula  Extender los estudios universitarios a otros colectivos aExtender los estudios universitarios a otros colectivos a través de educación a distanciatravés de educación a distancia  Desarrollar experiencias interuniversitariasDesarrollar experiencias interuniversitarias
  20. 20. ¿cómo formar a los¿cómo formar a los alumnos del siglo XXI,alumnos del siglo XXI, con un profesorado delcon un profesorado del siglo XX,siglo XX, en una institución delen una institución del siglo XIX?siglo XIX?
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