Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
The Development of a Knowledge Creation Model using Action Learning and Collaborative Learning for Staff members in Higher education Institutions :  a case study of Faculty of education, Chulalongkorn University
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

The Development of a Knowledge Creation Model using Action Learning and Collaborative Learning for Staff members in Higher education Institutions : a case study of Faculty of education, Chulalongkorn University

  • 3,116 views
Published

The Development of a Knowledge Creation Model using Action Learning and Collaborative Learning for Staff members in Higher education Institutions : a case study of Faculty of education, Chulalongkorn …

The Development of a Knowledge Creation Model using Action Learning and Collaborative Learning for Staff members in Higher education Institutions : a case study of Faculty of education, Chulalongkorn University

Published in Education , Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
  • Glitter Graphics



    Hello, hope everything is oky by the grace of GOD im fine.its attractive yr profile ,i wanna talk to u,have a little time for me.my yahoo id is:
    gift_willian@yahoo.com
    gift_willian@yahoo.com

    thank,s Gift
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
3,116
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
1
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติ และการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย วิทยานิพนธ์ : เนาวนิตย์ สงคราม
  • 2. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • The Development of a Knowledge Creation Model using Action Learning and Collaborative Learning for Staff members in Higher education Institutions : a case study of Faculty of Education, Chulalongkorn University
    • วิทยานิพนธ์ : เนาวนิตย์ สงคราม
    • หลักสูตรปริญญาครุศาสตรดุษฎบัณฑิต
    • สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ภาควิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการศึกษา
    • ปี 2550
    • อาจารย์ที่ปรึกษา รองศาสตราจารย์ ดร . อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง
    • อาจารย์ที่ปรึกาาร่วม รองศาสตราจารย์ ดร . ปรีชา วิหคโต
  • 3. ความเป็นมาหรือความสำคัญของปัญหา
    • พรบ . บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ . ศ . 2546 มาตรา 11
    • AECT ( ออกแบบ พัฒนา การใช้ จัดการ ประเมิน )
    • สังคมฐานความรู้ LO (Learning Organization)
    • การเรียนรู้จากการปฏิบัติ
  • 4. กรอบแนวคิดการวิจัย
  • 5. เอกสารและวรรณคดีที่เกี่ยวข้อง
    • ผู้วิจัยศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับ ...
      • รูปแบบและการพัฒนารูปแบบ
      • การสร้างความรู้
      • วัฒนธรรมองค์กร
      • เกี่ยวกับค่านิยม
      • นวัตกรรม
      • การจัดการความรู้
      • การเรียนรู้จากการปฏิบัติ
      • การเรียรู้ร่วมกัน
  • 6. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • วัตถุประสงค์
      • ศึกษาความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกัน
      • สร้างรูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา
      • ทดลองใช้รูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา
      • นำเสนอรูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา
  • 7. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • กลุ่มตัวอย่าง
      • ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้ และบุคลากร สายสนับสนุนวิชาการ ที่ปฏิบัติงานอยู่ในคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ที่ทำงานอยู่ในรอบปัการศึกษา 2550 จำนวน 47 คน
  • 8. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
      • แบบสอบถามความคิดเห็น
      • แบบประเมินค่านิยมการสร้างความรู้
      • แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกัน
      • แบบประเมินผลงานที่เป็นนวัตกรรม
  • 9. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • สถิติ
      • ค่าเฉลี่ย
      • ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
      • วิเคราะห์ค่าที ( T-test dendent)
  • 10. การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากร ในสถาบันอุดมศึกษา : กรณีศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
    • ผลการวิจัย
    • 1 . ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการความรู้เห็นว่าองค์ประกอบของการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษามี 7 องค์ประกอบ และมี 8 ขั้นตอน
    • 2 . ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนเฉลี่ยค่านิยมการสร้างความรู้หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ . 05
    • 3 . รูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกันสำหรับบุคลากร สายสนับสนุนวิชาการ ประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ
    • ได้แก่ 1 ) วัฒนธรรมองค์กร 2 ) เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 ) ภาวะผุ้นำ 4 ) บรรยากาศ 5 ) ผู้ประสานงาน 6 ) กลุ่ม 7 ) ปัญหา 8 ) โครงการ และ 9 ) การประเมินผล ประกอบด้วย 8 ขั้นตอน ได้แก่ 1 ) การเตรียมความพร้อมสำหรับบุคลากร 2 ) การกำหนดประเด็นปัญหา 3 ) การแลกเปลี่ยนความรู้ ประสบการณ์และความคิดเห็น 4 ) การสร้างความรู้ และการพิจารณาความถูกต้องของความรู้ 5 ) การสร้างผลงานที่เป็นนวัตกรรม 6 ) การตรวจสอบความก้าวหน้าของผลงานที่เป็นนวัตกรรม 7 ) การทดลองใช้ผลงานที่เป็นนวัตกรรม และ 8 ) การประเมินผล และการสรุปผล
  • 11. ขั้นตอนการสร้างรูปแบบการสร้างความรู้ฯ
  • 12. รูปแบบการสร้างความรู้ด้วยการเรียนรู้จากการปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกัน สำหรับบุคลากรในสถาบันอุดมศึกษา