Your SlideShare is downloading. ×
A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education

566
views

Published on

A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education

A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
566
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. A study of comparing the use of augmented reality and physical models in chemistry education Present : Wichit Chawaha
  • 2. Abstract AR เป็ นเทคโนโลยีใหม่ ที่แสดงออกมาในรูปแบบ วัตถุเสมือนจริง 3 มิติ ให้ ผ้ ูเรี ยน เรี ยนรู้ด้วยวิธีสืบสวน (Investigate) ด้ วยการมีปฏิสัมพันธ์ กับ AR เนือหาที่ศึกษา คือ amino acids ้ Keywords: augmented reality, physical model, chemistry learning
  • 3. คําถามการวิจย ั ั 1) ผูเ้ รี ยนทําการปฏิสมพันธ์กบ AR และ แบบจําลอง ั ทางกายภาพ เมื่อเรี ยนรู ้เรื่ อง กรดอะมิโน อย่างไร? 2) ผูเ้ รี ยนมีความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุเสมือนจริ ง AR และแบบจําลองทางกายภาพ (Physical models) อย่างไร?
  • 4. กรอบแนวคิดและทฤษฎีทเกียวของ ี่ ่ ข้ อที่ 1) ธรรมชาติของ AR จะเคลื่อนไปพร้อมๆกับมนุษย์ ภาพวาดที่ไปพร้อมกับผูเ้ รี ยน คือ ปัจจัยสําคัญในการสอน [Gagne et al. 1992.] ข้ อที่ 2) AR คือ แนวโน้มที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างสรรค์ความรู้จากสภาพแวดล้อม ในการเรี ยนรู ้ [Dede, 1995.] AR กลายเป็ นทางเลือกสู่โลกของเคมี และ ั ั การยอมให้ผเู ้ รี ยนมีปฏิสมพันธ์กบระบบ และการค้นพบความรู ้ดวยตัวของผูเ้ รี ยนเอง ้ ข้ อที่ 3) ั ้ AR ไม่เพียงแต่สร้างรู ปแบบจําลองเท่านั้น แต่ยงถือว่าเป็ นตัวส่ งโอกาสให้กบผูใช้โดยตรง ั [Shelton & Hedley, 2004] เรียนรู้ จากการมีปฏิสัมพันธ์ กบระบบโดยร่ างกายของผูใช้เอง โดยเฉพาะ ั ้ อย่างยิง "มือ" และการตอบสนองจากเครื่ อง "sensorimotor" ่ [Shelton and Hedley, 2004.]
  • 5. วิธีการ การศึกษานีต้องการค้ นหาคําตอบ ที่ว่า.... ้ - "การสร้ างความรู้อย่ างมีนัยของคน" (Merriam 1998) - อะไรคือ "โครงสร้ างของปรากฏการณ์ " (Lancy , 1993.) เครื่องมือ - การสั มภาษณ์ และ - การสั งเกต
  • 6. วิธีการ เกิดจากความร่ วมมือกันของ.... - HIT Lab (Human Interface Technology) ของมหาวิทยาลัยวอชิงตัน (Washington University) และ สถาบันวิจย SCRIPPS ที่ La Jolla ั - ภาพวัตถุเสมือน 3 มิติ ถูกสร้างจากโปรแกรม PMV และ ไลบรารี่ ARToolKit อุปกรณ์ ในห้ องปฏิบัตการ ิ - เครื่ องฉายโมเลกุล (PMV) - Laptop - Webcam - AR Makers - Physical models
  • 7. วิธีการ การมีสวนรวม (participants)  เป็ น... ผูเ้ รี ยนระดับปริ ญญาตรี จํานวน 4 คน [หญิง 2 คน (A2 , A3) และ ชาย 2 คน (A1 , A4)] ํ ที่กาลังเรี ยนในชั้นเรี ยนเรื่ อง "organic chemistry" ที่มหาวิทยาลัยวอชิงตัน มีขั้นตอน ..... 1) ผูวจยทําการสัมภาษณ์กบผูร่วมวิจยเกี่ยวกับข้อมูลพื้นฐานส่ วนบุคคลและประสบการณ์ ้ิั ั ้ ั ในวิชาเคมี 2) ผูร่วมวิจยมีคาถามในส่ วนของกิจกรรมการเรี ยนรู ้ท้ ง เขา/เธอ เรี ยนรู ้เรื่ องกรดอะมิโน ้ ั ํ ั ทั้ง 5 ชนิด (Alanine, Valine, Leucine, Isoleucine, และ Methionine) เป็ นเวลา 15 นาที ตามกิจกรรมการเรี ยนรู ้ 3) เป็ นขั้นตอนที่สมบูรณ์หลังจากที่ เขา/เธอทํางานและได้ประเมินการประสิ ทธิภาพการเรี ยนรู ้ และ 4) กิจกรรมขั้นสุดท้ายจะสัมภาษณ์ผร่วมวิจยจากกิจกรรมที่เรี ยนรู ้และ ใช้ AR ในชั้นเรี ยน ู้ ั
  • 8. ผลการวิจัยและอภิปรายผล 4.1) การมีปฏิสัมพันธ์ กบ AR และ Physical models ั 4.2) ความเข้ าใจเกียวกับ วัตถุเสมือน AR กับ physical models ่ 4.3) AR เป็ นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ ด้านการมองเห็น (Visuallization) ในการศึกษาวิชาเคมี
  • 9. ความสํ าคัญของการศึกษา • เทคโนโลยีสามารถช่ วยให้มนุ ษย์เรี ยนรู ้ เมื่ อมันถูกออกแบบได้ดีสําหรั บเนื้ อหา สาระหลัก และการแสดงออกด้ว ยตัว ของมัน เอง การศึ ก ษาครั้ งนี้ ได้จ ัด เตรี ย ม หลักฐานเริ่ มต้นของการใช้ AR ในการศึกษาวิชาเคมี และกล่าวถึงความเป็ นไป ได้ส่วนหนึ่ งในการผสาน AR เข้ากับชั้นเรี ยนมันถูกคาดหวังว่าผลลัพธ์ของ การศึกษานี้สามารถจัดเตรี ยมสู่ การออกแบบสภาพแวดล้อมของ AR นอกจากนี้ การศึกษานี้ กลายเป็ นโอกาสที่จะดูว่า AR เป็ น เครื่ องมือทางเลือกสําหรับ กรอบแนวคิดในการเรี ยนรู ้ได้อนาคต

×