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La inter

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAELDIPLOMADO EN DOCENCIA CON APLICACIÓN DE LAS TICs EN EL AULA“UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: LA INTERCATEDRA EN EL AULA VIRTUAL”POSGRADISTA: Lcda.WENDY VERA CEDEÑO <br />
  2. 2. EL CONTEXTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.<br />En la Universidad argentina de la Cuenca de la Plata, se implementan prácticas intercátedras: DOS O MÁS CÁTEDRAS DE LAS MISMAS O DISTINTAS CARRERAS, ARTICULAN LOS CONTENIDOS CON EL OBJETIVO DE AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.<br />Se seleccionan contenidos temáticos comunes relacionados con el uso de las herramientas o procedimientos.<br />El aprendizaje de estas herramientas es de gran utilidad en el desempeño académico, como en la vida profesional.<br />
  3. 3. La UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS SON FACILITADORAS EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.<br />El aula virtual se transforma en un complemento de la clase.<br />CREA ESPACIOS DONDE SE ACCEDE A: materiales didácticos, trabajos prácticos, etc.<br />EN ESTE CONTEXTO, SE INSERTA LA PROPUESTA:<br />ACTIVIDAD INTERCÁTEDRA VIRTUAL<br />
  4. 4. CONCEPTO:<br />USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL USO DE LA MODALIDAD DE INTERCÁTEDRA, CREANDO UNA INTERCÁTEDRA VIRTUAL. <br />OBJETIVOS:<br />GENERAR PROCESOS DE APRENDIZAJE.<br />ENFATIZAR EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS .<br />LA EXPERIENCIA CITADA SE LLEVÓ A CABO ENTRE UNA ASIGNATURA DE LA MODALIDAD PRESENCIAL Y OTRA A DISTANCIA. INTERACTUAN DOS GRUPOS CON MARCADAS DIFERENCIAS. <br />
  5. 5. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA<br />
  6. 6. Estrategia didáctica utilizada: FORO DE DISCUSIÓN.<br />CONSIGNA DE TRABAJO: <br />PROBLEMATIZACIÓN DE LA SITUACIÓN DADA.<br />PLANTEO DE PREGUNTAS DISPARADORAS DE LA REFLEXIÓN.<br />INTERCAMBIO DE ANÁLISIS, EXPERIENCIAS Y OPINIONES.<br />PREGUNTA CENTRAL:<br />QUÉ EXPERIENCIA EDUCATIVA SE GENERA HOY EN LAS AULAS? SEA VIRTUAL O REAL.<br />
  7. 7. RESULTADOS: actividad enriquecedora para docentes y estudiantes.<br />EL AULA VIRTUAL:<br /> No solo fue un medio donde se propició información y profundización de contenidos.<br />Generó un espacio de aprendizaje que partió de la subjetividad de los alumnos.<br />A LOS ESTUDIANTES LES PERMITIÓ:<br />Mostrar gran entusiasmo.<br />Debatir con alumnos residentes en otras ciudades.<br />Realizar metacognición sobre sus propios procesos de aprendizaje.<br />
  8. 8. .<br />Las actividades se registraron en un DIARIO VIRTUAL.<br />Se rompieron barreras de distancia.<br />El FORO resultó ser:<br />Un medio – estrategia que permite la discusión.<br />Una actividad de comunicación humana.<br />Favorece el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento.<br />Permite la interacción y el intercambio de aprendizajes.<br />Las fronteras ya no son tan precisas, lo que da sentido es la INTENCIÓN PEDAGÓGICA.<br />
  9. 9. EL DOCENTE TIENE UNA MAYOR PRESENCIA, EN FORMA DE ACTIVIDAD TUTORIAL.<br />Fue la antesala de la autoevaluación e interevaluación con la del maestro tutor.<br />En la carrera de Ciencias de la Educación, permitió realizar la EVALUACIÓN utilizando una escala de medición conceptual, que la plataforma virtual lo permite.<br />En la carrera de Psicopedagogía, se orientaba el uso correcto de los procedimientos.<br />
  10. 10. Este trabajo es de autoría de Lcda. WENDY A. VERA CEDEÑO.<br />Publicado en:<br />http://www.slideshare.net/wendyvera1974/cusersusuariodesktopuniversidad-tecnologica-israel<br />Portoviejo – Manabí – Ecuador<br />Agosto del 2010<br />

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