INTRODUCCION: <ul><li>El uso de los recursos tecnológicos se da desde hace mucho tiempo, desde la radio educativa, la tele...
<ul><li>ALGUNOS CONCEPTOS  GUIA: </li></ul><ul><li>TEXTO: una superficie escrita. </li></ul><ul><li>PARATEXTO: todos los e...
LAS TEORIAS DEL HIPERTEXTO <ul><li>VANNEVAR BUSH (1945), investigaba otra organización de la información, que se base en a...
HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO EPISTEMOLÓGICO <ul><li>COMO MEDIADOR PEDAGÓGICO  facilita el proceso enseñanza (docentes) y...
RELACIÓN HIPERTEXTO - CONSTRUCTIVISMO <ul><li>PRINCIPIO DE APRENDIZAJE : proceso constante de acercamiento sujeto – objeto...
CONSIDERACIONES   AL REALIZAR UN HIPERTEXTO EDUCATIVO <ul><li>Debe ser un texto circular, no lineal, con nexos finitos y r...
Condiciones para un buen hipertexto como mediador pedagógico <ul><li>ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO: </li></ul><ul><li>HORIZON...
CONCLUSIONES: <ul><li>El hipertexto, es una herramienta de calidad, que ayuda a construir nuevos conocimientos, propicia a...
<ul><li>Este trabajo es de autoría de Lcda. WENDY A. VERA CEDEÑO. </li></ul><ul><li>Publicado en: </li></ul><ul><li>http:/...
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Hipertexto

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Hipertexto

  1. 2. INTRODUCCION: <ul><li>El uso de los recursos tecnológicos se da desde hace mucho tiempo, desde la radio educativa, la televisión escolar, hasta el perfeccionamiento de éstos, al compás de modelos pedagógicos como el conductista y el constructivista. </li></ul><ul><li>La educación a distancia se sirve de diferentes recursos generados por la tecnología educativa, recursos con componentes hipertextuales: on-line u off-line. </li></ul><ul><li>Mediante el hipertexto, el lector puede actuar de modo activo, seleccionando su itinerario y construyendo su propio texto, por lo que las experiencias de leer y escribir cambian radicalmente. </li></ul>
  2. 3. <ul><li>ALGUNOS CONCEPTOS GUIA: </li></ul><ul><li>TEXTO: una superficie escrita. </li></ul><ul><li>PARATEXTO: todos los elementos que se agregan al texto para darle sentido. (títulos, párrafos, notas al pie, etc.) </li></ul><ul><li>HIPERTEXTO: colección de textos a través de los cuales es posible explorar datos e información, realizando vinculaciones entre los mismos. Pueden operarse en dos modalidades: MODO AUTOR, el usuario – autor puede crear su propia estructura de información y/o realizar cambios. MODO USUARIO, permite únicamente explorar los diversos niveles de información. </li></ul><ul><li>MULTIMEDIA: presentaciones basadas en la computadora cuando controla y sincroniza varios medios. </li></ul><ul><li>HIPERMEDIA: integra características de los hipertextos con el enfoque multimedial. </li></ul><ul><li>TECNOLOGÍA EDUCATIVA: diseño, aplicación y evaluación de recursos tecnológicos en la educación. </li></ul><ul><li>SOFTWARE: En sentido estricto: un software diseñado para ser empleado en el contexto enseñanza-aprendizaje . </li></ul>
  3. 4. LAS TEORIAS DEL HIPERTEXTO <ul><li>VANNEVAR BUSH (1945), investigaba otra organización de la información, que se base en asociaciones, en nexos que lleven de un artículo a otro. TED NELSON, su discípulo, continuando con estos estudios, utiliza el término HIPERTEXTO en 1980. </li></ul><ul><li>LANDOW (1996), advierte acerca de un cambio de paradigma, dejando de lado las alineaciones, margen, jerarquía, para sustituírlos por nociones como NO LINEALIDAD, NODOS, NEXOS Y REDES. Serie de bloques conectados entre sí por nexos que forman diferentes itinerarios en el usuario. </li></ul><ul><li>JEAN CLEMENT: El hipertexto es una herramienta, que da al usuario nuevas perspectivas para informarse, leer, escribir y pensar. </li></ul>
  4. 5. HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO EPISTEMOLÓGICO <ul><li>COMO MEDIADOR PEDAGÓGICO facilita el proceso enseñanza (docentes) y aprendizaje (alumnos). Hace posible la comunicación entre el docente, los alumnos y los contenidos, de manera participativa, creativa, reflexiva, expresiva y racionalizada. </li></ul><ul><li>BRINDA UNA NUEVA FORMA DE CONOCER </li></ul><ul><li>La ubicación de Multidimensionalidad Lo global </li></ul><ul><li>información </li></ul><ul><li>Considera las nuevas formas de construir conocimiento, donde ya nada es estático y aislado, todo está conectado, con fines de compartir, debatir y relacionar conocimiento. </li></ul><ul><li>En relación a lo expuesto por JEAN CLEMENT, debemos considerar al hipertexto como un recurso más, que genera en el lector la necesidad de construir y reconstruir una estructura textual, acorde a sus necesidades y conocimientos previos. </li></ul>
  5. 6. RELACIÓN HIPERTEXTO - CONSTRUCTIVISMO <ul><li>PRINCIPIO DE APRENDIZAJE : proceso constante de acercamiento sujeto – objeto. </li></ul><ul><li>PRINCIPIO DE ENSEÑANZA : propicia procesos de instrucción y formación. </li></ul><ul><li>CONCEPTO DE ALUMNO : el alumno es constructor de su propio conocimiento. </li></ul><ul><li>CONCEPTO DE DOCENTE : el docente es un facilitador del desarrollo y autonomía del alumno, es un orientador, un facilitador. </li></ul>
  6. 7. CONSIDERACIONES AL REALIZAR UN HIPERTEXTO EDUCATIVO <ul><li>Debe ser un texto circular, no lineal, con nexos finitos y recurrentes de las siguientes formas: </li></ul><ul><li>ZONAS CALIENTES, que remitan a una ventanita. </li></ul><ul><li>LINKS que nos llevan a otras páginas ( navegación por nodos) </li></ul><ul><li>LINKS a partes del documento desde el contexto. </li></ul><ul><li>LINKS externos al hipertexto ( a páginas webs) para consultas o ejemplificaciones. </li></ul><ul><li>VISITAS GUIADAS: una forma de acompañar el usuario por un camino prefijado. </li></ul><ul><li>DIAGRAMAS Y MAPAS DEL ESPACIO HIPERTEXTUAL: representación esquemática del espacio. </li></ul><ul><li>LANDMARKS O MOJONES: técnica de distinguir ciertos nodos. </li></ul>
  7. 8. Condiciones para un buen hipertexto como mediador pedagógico <ul><li>ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO: </li></ul><ul><li>HORIZONTALEMNTE, relacionando contenidos de igual jerarquía. </li></ul><ul><li>VERTICALEMENTE, incluyendo e integrando información. </li></ul><ul><li>TRANSVERSALMENTE O CIRCULARMENTE: relacionando conceptos de diferente jerarquía que puedan vincularse. </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO: </li></ul><ul><li>Anticipación de las características del curso. </li></ul><ul><li>Presentación de problemas. </li></ul><ul><li>Información de control. </li></ul><ul><li>Posibilidades de interacción con otros medios. </li></ul>
  8. 9. CONCLUSIONES: <ul><li>El hipertexto, es una herramienta de calidad, que ayuda a construir nuevos conocimientos, propicia a que el alumno construya su aprendizaje, elija el recorrido de acuerdo a sus conocimientos previos y busque un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, mediante la interacción con el conocimiento. Así, el alumno a medida que navega por el hipertexto educativo, conexa conceptos propios con los que encuentra dentro de esta herramienta didáctica. </li></ul><ul><li>El hipertexto satisface al alumno curioso y ávido de conocimientos, provee nuevas formas de aprender y ayuda a proveer una educación de calidad. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Este trabajo es de autoría de Lcda. WENDY A. VERA CEDEÑO. </li></ul><ul><li>Publicado en: </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/wendyvera1974/cusersusuariodesktopuniversidad-tecnologica-israel </li></ul><ul><li>Portoviejo – Manabí – Ecuador </li></ul><ul><li>Agosto del 2010 </li></ul>

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