Wendy salas planificacion

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Wendy salas planificacion

  1. 1. FATLA<br />FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA<br />PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING<br />MÓDULO 5 – MODELO PACIE - CAPACITACIÓN<br /> <br />Nombre del Proyecto:<br />Capacitación y Formación Tecnológica: Hacia la Innovación Educativa<br /> <br />Nombre del Equipo de Asesoría Tecnopedagógica:<br />Los innovadores “Z”<br /> <br />SLOGAN DEL EQUIPO<br />“Te ayudamos a ser libres”<br /> <br />AUTOR DEL DOCUMENTO:<br /> <br />Wendy del Carmen Salas Avendaño<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />PALABRAS CLAVES:<br />FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Tecnopedagogos, Wendy Salas<br />
  2. 2. Introducción <br />Es evidente el potencial de las TIC y su incidencia en la gestión educativa actual. Es por ello la necesidad imperiosa del docente en la preparación constante en materia tecnológica para complementar los procesos educativos en la modalidad presencial, y en la educación virtual simplemente es un factor decisivo e intrínsecamente fundamental para alcanzar el éxito, tanto en los procesos de enseñanza perse como en las gestiones administrativas de una institución que pretenda ofertar educación elearning. Así, “La formación inicial y permanente del profesorado en materia de tecnología es fundamental para garantizar su perfecta adecuación al entono educativo en el cual deberá desarrollar su tarea docente. Gisbert Cervera (2002 p.53). De igual forma Canoy (2004 p.18) menciona “El acceso del profesorado a la planificación de las clases, las redes de profesores, técnicas pedagógicas y otras formas de apoyo educativo mediante bases de datos creadas especialmente con esta finalidad genera muchas posibilidades de auto mejora del profesorado” <br />
  3. 3. Caso de Estudio<br />PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL <br />País: Nicaragua <br />Institución: Colegio Omega <br />Tipo: Bachiderato<br />Núcleo Único<br />Caso de estudio #4:<br />N° de docentes: 80<br />Descripción del caso:<br /> <br />La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. <br />El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas. <br />El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. <br />El único núcleo no tiene conexión de banda ancha a internet. <br />Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.<br />
  4. 4. Objetivos <br />Objetivo general: Diseñar un programa de capacitación docente para la incorporación de la educación elearning en el Colegio Omega, Nicaragua.<br />Objetivos específicos: <br />Realizar un estudio situacional del Colegio Omega mediante un análisis FODA.<br />Identificar los elementos teóricos que apoyaran el diseño del programa de capacitación.<br />Determinar las estrategias de capacitación tomando como premisa la metodología PACIE en sus tres primeras faces.<br />
  5. 5. Metodología PACIE<br />PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real. PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad. Adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo. Camacho Pedro (2010)<br />
  6. 6. Requerimientos<br />La inducción inicial será realizada por los mismo docentes del colegio de forma presencial. (ver matriz)<br />Adquisición de la licencia Moodle, a través de acuerdos y programas internacionales de financiamiento a la educación. <br />Implementación y adquisición de la planta necesaria para llevar a cabo la inclusión elearning.<br />
  7. 7. Implementación de la Red Banda Ancha como elemento fundamental. Costo 1.019 córdobas <br />Requerimientos<br />
  8. 8. Elementos a considerar <br />La institución deberá crear:<br />a- El departamento de educación en línea permitiendo coordinar y dirigir el proceso<br />b- El campus virtual a través de la plataforma Moodle<br />
  9. 9.
  10. 10. Diseño General<br />
  11. 11.
  12. 12. Reflexión <br />“La incorporación de las tecnologías de comunicación e información a la formación docente es un imperativo, tanto para su propia formación como para el aprendizaje de sus alumnos” UNESCO (2006).<br />
  13. 13. Bibliografía <br />REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />Camacho Pedro (2010) Metodología de Trabajo en Línea PACIE. http://www.planetafatla.org/6/<br /> Diario La Presa.com (Managua, 14 de marzo, 2010) Articulo: “Nicaragua con bajo acceso a educación secundaria” <br /> <br />Fernández Muñoz Ricardo (2007) “COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI”www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf<br /> <br />Gisbert Cervera (2002). “EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS”. En: Acción Pedagógica, v.11, no.1, 2002<br />Martin Carnoy (2004). “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos” http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf<br /> <br />UNESCO (2006)“ Formación docente y TIC's en Latinoamérica. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=107728<br />

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