IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

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DIZAJE


                 10-Mar-10

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Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
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test tipos de aprendizaje

  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE Número de identificación 95042606252 Programa de formación Nombres completos wendy tatiana barragan salinas Fecha: 10-Mar-10 Edad 14 Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de: EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA DICERNIMIENTO ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo 1 3 trato de distinguir 1 las cosas que se me 2 2 Me involucro a fondo, trabajo cuidadosamente los ocurren, que se me vienen con ardor, pongo mucho elementos más a la mente hasta que interés y energía. pertinentes. funciona RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. ANALITICAMENTE. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en 2 3 sucede y disponible para 4 4 4 correctamente con relación consideración, uno a uno, los recoger la mayor a la pregunta o al problema diferentes elementos que cantidad de elementos que se presenta. pueda identificar. posible.
  2. 2. RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. ANALITICAMENTE. Estoy concentrado plenamente en lo que Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en 2 3 sucede y disponible para 4 4 4 correctamente con relación consideración, uno a uno, los recoger la mayor a la pregunta o al problema diferentes elementos que cantidad de elementos que se presenta. pueda identificar. posible. SINTIENDO. PENSANDO. OBSERVANDO. Pienso y trato de comprender Observo atentamente lo 3 3 Pongo atención a lo que 4 4 qué es lo que me presenta 3 que sucede y como se siento espontáneamente una dificultad, trato de desarrolla y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a la situación. lo que me intriga EVALUANDO. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. En primer lugar y ante todo Acepto la situación tal Me involucro en buen trato de evaluar seriamente 4 1 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 3 4 el estado actual de las cosas, incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a y apreciar su justo valor realidad, parto de los salirme de los caminos antes de efectuar cualquier hechos tal como son. convencionales. cambio. INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. LOGICAMENTE Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Trato de aplicar hasta el fin 5 intuición, antes que 4 por obtener resultados 4 4 un razonamiento lógico recurrir al razonamiento concretos, trato de (inductivo, deductivo, lógico (inducción, alcanzar un producto útil o comparativo, etc.) riguroso. deducción, comparación, interesante. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. CONCRETO. Tengo tendencia a Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los referirme más, a los los detalles. Prefiero aspectos concretos, 6 principios y 4 1 3 observar atentamente lo materiales del problema, conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que en sus antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, analizar los hechos o las diferentes explicaciones. teóricas. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL REFLEXIVO. FUTURO. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de 7 3 4 2 en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente sucedido antes o que suceder con relación a ello. sucederá después APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN. Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar 8 4 4 4 al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original, lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
  3. 3. APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN. Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar 8 4 4 4 al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original, lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la encontrado. lejos. situación problemática. RESERVADO. AFECTIVAMENTE RACIONAL Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi 9 sobre el tema o problema 4 Tengo tendencia a ser 4 3 juicio lógico para resolver un y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a problema o responder una a una conclusión documentarme bien antes pregunta. satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. TOTAL 7 20 23 17 16 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X -3 Experimentación activa menos observación reflexiva Y ASIMILADOR ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y ASIMILADOR -11 ASIMILADOR CONVERGENTE CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
  4. 4. DIZAJE 10-Mar-10 14 fila (horizontal), que deberá meros. Se incluye la valoración de d trata de aprender o resolver un anera habitual de actuar y 2 a la r vacía. Es muy importante enunciado olver un problema, mis manera Dimensiones del EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización PRACTICANDO. abstracta Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo. Experimentación activa y Observación reflexiva IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.
  5. 5. IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios. HACIENDO. Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado. CON CAUTELA. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución, CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias. ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas. PRAGMÁTICO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días. DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o
  6. 6. DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables. ABIERTO. Apertura a otras opciones. EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA 7 20 23 ACOMODADOR EXPERIENCIA CONCRETA DIVERGENTE 40 20 7 20 17 OBSERVACIÓN REFLEXIVA 0 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un 23 resumen de sus características CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  7. 7. Forma como el individuo organiza su trabajo Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje
  8. 8. EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 17 A EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA RACTA
  9. 9. ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que ad circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunq impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas. Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analítica DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen pro ideas (como en la “lluvia de ideas”).  Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
  10. 10. Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es orientan más a las cosas que a las personas. Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p problemas y resolver preguntas concretas. Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y po observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los c abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un in Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
  11. 11. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
  12. 12. más que las personas de los otros tres uaciones donde hay que adaptarse a cartar una teoría sobre lo que hay que modo con las personas, aunque a veces se política, a la docencia, a actividades s personas, pero es la persona que hace si puede perderse en actividades triviales. mo a las ventas y a la mercadotecnia. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de imaginación. expresión artística. trozos cortos. ocializada. ones sobre temas puntuales. ustrativos sobre los contenidos. s de periodismo, entrevistas. etáforas sobre contenidos. lizar el ensayo y error. OR). Su punto más fuerte es la capacidad desde muchas perspectivas. Se califica n situaciones que exigen producción de ones que para su comprensión reguiere a gente y con amplios intereses culturales. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de simulación nuevos enfoques a un problema esultados
  13. 13. xperimentos mapas conceptuales sona se desempeña mejor en las pruebas o problema. Organiza sus conocimientos de nto hipotético deductivo. Estas personas se áctico a las ideas y teorías para solucionar es sociales o interpersonales. Se le facilita ógico. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE es manuales. prácticos. ficos y mapas. información. de memorización. n de problemas prácticos. ciones prácticas. vación reflexiva (OR). Su punto más fuerte azonamiento inductivo y poder juntar r las personas que por los conceptos uele ser un científico o un investigador. ene habilidad para organizarlos en forma e preocupa por la aplicación de éstas.
  14. 14. o modelos, difiniendo problemas, eas que con la gente. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE formes escritos. nvestigaciones sobre el tema. en debates. onferencias. datos de una investigación.

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