Adolescencia

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Exposición para el curso Psicología del Dearrollo de la Maestría en Psicopedagogía.

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Adolescencia

  1. 1. Universidad LatinaMaestría en psicopedagogíaAdolescencia<br />Wendy Alvarado Ledezma<br />Setiembre 2011.<br />
  2. 2. Adolescencia<br />Alguna vez has deseado…<br />¿ser mayor de edad?<br />¿tener más dinero?<br />¿no sentir vergüenza de los papás?<br />¿verte diferente?<br />¿tener otros papás?<br />Te has dicho … “Nadie me comprende”<br />Te has preguntado… ¿tendré alguna vez una relación amorosa?<br />¿para qué tengo que aprender todo esto en la escuela?<br />¿soy normal?<br />Si contestas “sí” a por lo menos la mitad de las preguntas anteriores, ¡eres un adolescente perfectamente normal!<br />
  3. 3. Adolescencia<br />Etapa de la vida que se extiende desde la niñez hasta la edad adulta. Su comienzo coincide con la pubertad. <br />Se prolonga desde que comienza a producirse la madurez sexual hasta que el sujeto alcanza la condición social de adulto e independiente.<br />La Organización Mundial de la salud propone los 20 años como final de la adolescencia.<br />
  4. 4. Las distintas etapas de la adolescencia <br />Se divide en tres etapas de la adolescencia en tres. Cada una con sus propios cambios físicos, emocionales, psicológicos y de comportamiento. <br />El desarrollo de los niños entre 8 y 18 años no está solamente determinado por el crecimiento y los cambios biológicos que experimentan su cuerpo, sino también por su propio temperamento y personalidad, las expectativas puestas en ellos por los adultos con los que conviven, y las influencias sociales. <br />
  5. 5. La pre-adolescencia: desde las 8 hasta las 11 años<br />
  6. 6. La pre-adolescencia: desde las 8 hasta las 11 años<br />
  7. 7. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años<br />
  8. 8. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años<br />
  9. 9. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años<br />
  10. 10. Tercera etapa de la adolescencia: desde las 15 hasta las 18 años<br />
  11. 11. Tercera etapa de la adolescencia: desde las 15 hasta las 18 años<br />
  12. 12. La pubertad <br />Comienza con la secreción de hormonas, responsables de las diferentes modificaciones físicas propias de la ado-lescencia. <br />La rapidez con que se producen los cambios puberales provoca ciertas dificultades para integrar <br />y aceptar la nueva imagen<br />corporal.<br /> Niñas 11 años.<br /> Niños 13 años.<br />
  13. 13. Desarrollo físico<br />La hipófisis supone un incremento en la secre-ción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. <br />La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años. <br />
  14. 14. Hipófisis<br /> Aumento en la <br /> concentración de gonadotropinas(hormona folículoestimulante) y de esteroides sexuales. Seguidamente aparecen cambios físicos, sobre todo cambios observados en la glándula mamaria de las niñas, los cambios genitales de los varones y el vello pubiano en ambos sexos<br />
  15. 15. Desarrollo físico<br />Estos cambios físicos pueden estar relacionados con las modificaciones psicológicas; de hecho, algunos estudios sugieren que los individuos que maduran antes están mejor adaptados que sus contemporáneos que maduran más tarde.<br />
  16. 16. Desarrollo físico<br />Se inician así mismo los primeros enamoramientos<br />Definición del deseo sexual u orientación sexual. <br />Conducta sexual; en esta etapa se inicia la autoestimulación y algunas primeras experiencias sexuales coitales de carácter esporádico.<br />En esta etapa también son frecuentes los<br />primeros problemas de identidad sexual <br />como la homosexualidad.<br />.<br />
  17. 17. Desarrollo emocional<br />G. Stanley Hall <br /> “La adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad.”<br />Margaret Mead <br /> antropóloga estadounidense <br />el estrés emocional es evitable, <br />aunque está determinado por <br />motivos culturales. <br />Sus conclusiones se basan en la variación existente en distintas culturas respecto a las dificultades <br />en la etapa de transición desde la niñez hasta la condición de adulto. <br />
  18. 18. Desarrollo emocional<br />El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo. <br />La aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes.<br />
  19. 19. Características emocionales<br />No sabemos como actuar con nuestra propia sexualidad. <br />No es fácil verse en el espejo y notar que ya no somos los mismos, acostumbrarnos a tener un cuerpo diferente al que teníamos antes y todavía estar cambiando (dolor de huesos, mucho sueño, nariz grande, brazos largos, acné, vello facial, crecimiento de mamas y cadera y cuidados especiales que no tenía cuando era un niño).<br />Vulnerable para tomar decisiones entre el buen y mal camino. <br />Se adquieren nuevas responsabilidades y no se sabe por donde empezar.<br />
  20. 20. Características emocionales<br />Los intereses han cambiado, desean conocer nuevas cosas, personas y, vivir nuevas experiencias (que nos hagan sentir importantes y satisfechos).<br />Intentamos formar nuestras propias opiniones y conceptos de la vida. <br />Existen diferencias con los padres, queremos ser libres e independientes y se experimentan sentimientos nuevos (amor). <br />Es una etapa en donde se busca una nueva identidad (quién soy, qué quiero, a dónde voy).<br />
  21. 21. Desarrollo social<br />En el adolescente se da por el sentido de identidad, prueba experiencias para formar una sola identidad, que se va definiendo tanto por la aceptación de los valores tradicionales como la oposición<br />a los mismos.<br />Los valores de los adolescentes<br />dependen en gran medida de<br />las modas.<br />
  22. 22. Desarrollo social<br />Durante la adolescencia los amigos o las relaciones sociales desempeñan un papel importante.<br />El adolescente suele sentirse integrado a su grupo de amigos incorporando algunas formas de comportamiento del grupo.<br /> Las relaciones sociales entre adolescentes<br /> se caracterizan porque éstos son capaces<br /> de comprender y compartir las emociones<br /> y sentimientos de los demás, utilizan las <br /> gratificaciones y las formas de reconoci-<br /> cimiento entre ellos y suelen pedir <br /> opiniones a los amigos.<br />El lenguaje, por lo tanto sirve como forma de expresar conceptos abstractos, como los sentimientos y las ideas, y para expresar empatía o rechazo por los demás.<br />
  23. 23. Desarrollo social<br />Las relaciones sociales entre adolescentes se caracterizan porque éstos son capaces de compren-der y compartir las emociones y sentimientos de los demás, utilizan las gratificaciones y las formas de reconocimiento entre ellos y suelen pedir opiniones a los amigos.<br />
  24. 24. Características sociales<br />Progreso hacia la autonomía de la persona<br />Necesidad de ser libre<br />Desobediencia a padres y profesores<br />Actitud presuntuosa y desafiante<br />Conformista<br />Necesidad de ser aceptado<br />Siguen fácilmente lo que dicta la moda<br />
  25. 25. Características sociales<br />Desarrollo de la amistad<br />Preocupación por la identidad política, religiosa, social, carrera o profesión.<br />Intolerante con las posiciones contrarias<br />Falta de criterios personales<br />Preocupación por lo moral<br />
  26. 26. Desarrollo cognitivo<br />Piaget asumió que esta etapa del pensamiento <br />de las operaciones formales ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta <br />las experiencias educacionales<br />o ambientales de cada uno. <br />Sin embargo, los datos de las <br />investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de la educación recibida.<br />
  27. 27. Desarrollo cognitivo<br />En este periodo culmina la etapa<br />de operaciones formales. <br />Los adolescentes son capaces de <br />practicar el pensamiento abstracto <br />y lógico.<br />El pensamiento moral evoluciona hacia un nivel más convencional de las normas sociales a un posconvencional o moral de los principios abstractos donde se afirman los derechos y los principios éticos personales.<br />
  28. 28. Desarrollo cognitivo<br />El aprendizaje en la adolescencia y durante toda su vida puede ir modelando determinadas conductas y por tanto ir variando su personalidad. <br />En este periodo se considera que por lo general, la personalidad de un individuo aún no está consolida-da.<br />
  29. 29. Desarrollo cognitivo<br />Teoría de Jean Piaget.<br />El periodo formal operacional<br />Abarca de los 11 años a la edad adulta,<br />se caracteriza porque el individuo puede <br />pensar y razonar a partir de sus propios <br />pensamientos, puede realizar razona-<br />mientos abstractos, llegar a conclusio-<br />nes teóricas y prever posibles <br />consecuencias.<br />
  30. 30. Desarrollo cognitivo<br />Al poner en práctica sus capacidades de razonamiento y abstracción, a menudo contradicen todo lo que los adultos le dicen o aconsejan, creando conflictos entre estos y los adultos que le rodean.<br /> Ataques a la autoridad. <br />
  31. 31. Características Cognitivas<br />Uso del pensamiento abstracto para la formación de conceptos y la solución de problemas <br />Uso creciente de las operaciones lógico-formales: formular hipótesis y elaborar posibilidades de solución, enunciados o afirmaciones verbales referidos a esa realidad. <br />Resolución de un problema que se plantea.<br />Aumento de la reflexión sobre sus propios procesos mentales (metacognición).<br />
  32. 32. Características psicológicas <br />Alteración de los sentimientos vitales.<br />Impregnación erótica de la individualidad.<br />Proyección del yo hacia el futuro.<br />Impulso a la autoafirmación y a la adquisición de una personalidad. <br />Adaptación a los cambios anatómicos y fisiológicos.<br />Integración de la madurez sexual al modelo personal de comportamiento.<br />Separación del tutelaje familiar. <br />
  33. 33. Características psicológicas <br />Existe también una fuerte tendencia a la melancolía<br />Tienden al fatalismo y la obsesión ante pequeños problemas físicos pasajeros como el acné, la obesidad.<br />Expresión del deseo de darse a conocer o hacerse reconocer, del deseo de aprobación y de comprensión<br />Sentimientos amorosos con motivo de las relaciones interpersonales con compañeros del sexo opuesto.<br />
  34. 34. Alimentación y nutrición en la adolescencia<br />.<br />La nutrición adecuada trae también dificultades por la personalidad más independiente y por sus patrones de alimentación social, prescindiendo en ocasiones de las tres comidas principales que se sustituyen por “picoteos” y comidas rápidas consumidas fuera del hogar. <br />
  35. 35. Alimentación y nutrición en la adolescencia<br />Preocupación que tienen los adolescentes por su imagen corporal y que condiciona a dietas restrictivas para acercase a un ideal de belleza, influenciados por los modelos sociales y que dan lugar a serios trastornos de la conducta alimentaria.<br />
  36. 36. Alimentación y nutrición en la adolescencia<br />Requiere mayor cantidad de energía y nutrientes como carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales, en forma equilibrada o balanceada<br />
  37. 37. Egocentrismo y Adolescencia<br />Incapacidad de reconocer o identificar los objetos y los acontecimientos, solo se reconoce lo que a ellos les preocupa. Esto lo observamos cuando los adolescentes piensan o creen que todos los miran, los observan y se interesan por ellos. Esta creencia los llevan a tener la noción de un PÚBLICO IMAGINATIVO y UNA FÁBULA PERSONAL, los adolescentes actuaran frente a un público, en al creencia de que todos se fijan en ellos.<br />
  38. 38. Egocentrismo y Adolescencia<br />El egocentrismo en forma de fantasías, el adolescente se imagina como un “héroe” o una “heroína”. Fábulas personales en las cuales los adolescentes se perciben como “yo especial”, “mi mamá nada más no entiende nada”, “a mi no me va a pasar nada”…etc. se perciben como “invulnerables” esta actitud persisten hasta la edad adulta, aunque los adultos las sabemos controlar y manejar, pues ya contamos con la capacidad de ser objetivos; cosa que los adolescentes no. <br />
  39. 39. El juego y la Adolescencia<br />El juego resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo.<br />Intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación.<br />Ayudan a adquirir valores y formas de interacción.<br />Desarrollo de habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación.<br />
  40. 40. El juego y la Adolescencia<br />Permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social.<br />Promueve el desarrollo físico con los deportes o los juegos de acción.<br />Se asocia también a problemas psiquiátricos más severos, trastornos por consumo de sustancias.<br />
  41. 41. Gracias<br />
  42. 42. Bibliografía<br />Albornoz, Marcelo E. Una forma de acercarnos a nuestros cada vez más complejos alumnos. Consultado 2-9-2011<br />"Adolescencia." Microsoft® Student 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008. <br />Camejo Lluch, Reinerio. La adolescencia. En el sitio web: <br />http://www.ilustrados.com/tema/5912/adolescencia-etapas.html Consultado 2-9-2011<br />Giner Llenas, Marc. La importancia del juego en el desarrollo .<br />http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/05/la-importancia-del-juego-en-el.html. Consultado el 2/9/2011.<br />Definiciones . En el sitio http://www.psicopedagogia.com/definicion /adolescencia Consultado el 2/9/2011.<br />
  43. 43. Bibliografía<br />Desarrollarse y crecer. (s.f.) Enciclopedia de la Psicología. Ed. Océano. España V.2.<br />Hernandez Torrejón, Maria José. Direcciones Generales de Salud de las Personas y Promoción de la Salud. Alimentación y Nutrición durante la Adolescencia. Su Salud es Primero – Adolescente. En el sitio web: http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/nutricion/doc/alimentacion_adolescencia.htm. viernes, 2 de septiembre del 2011 <br />Las distintas etapas de la adolescencia. En el sitio web: http://www.euroresidentes.com/adolescentes/etapas-adolescencia.htmConsultado 2-9-2011<br />
  44. 44. Bibliografía<br />Lynch, Wendy J. ; Maciejewski ,Paul K.; Potenza, Marc N. Correlatos psiquiátricos del juego en adolescentes y adultos jóvenes agrupados por edad en el inicio del juego.  http://www.psiquiatria.com/<br /> articulos/tr_personalidad_y_habitos/impulsos_trastorno_control/ludopatias/19789/. 9/dic/2004 · Archives of General Psychiatry. 2004 Nov;61(11):1116-1122. Consultado 2-9-2011<br />Matthews, Andrew. Sé un adolescente feliz. Alamah, Santillana Ediciones. México, Octubre 2006. Consultado 2-9-2011<br />Schwarz, Ana María. Adolescencia: egocentrismo y conducta temeraria<br />http://www.nosotros2.com/familia-bebes-y ninos/21/articulo/1862/<br />adolescencia-egocentrismo-y-conducta-temeraria. Consultado 2-9-2011<br />

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