La tecnología en el aula Experiencias y propuestas innovadoras Proyecto Pi – para matemáticas I Wenceslao Verdugo Rojas
Cómo nació la idea <ul><li>La idea principal surge a partir de dos situaciones básicas: </li></ul><ul><li>la introducción ...
Contenido de la asignatura <ul><li>Los Planes y Programas de Matemáticas en Secundaria nos “recomienda que se procure inte...
Contenido de la asignatura <ul><li>Temas con los que se relaciona el presente proyecto </li></ul><ul><li>Los decimales y s...
Desarrollo e implemento en el aula <ul><li>Para la implementación de este proyecto en el aula se elaboró, fotocopió y dist...
Como se trabajo con el grupo <ul><li>Para la apertura de la actividad se: </li></ul><ul><li>respondieron a las preguntas  ...
Actividades que realizaron los alumnos <ul><li>se reunieron por parejas. </li></ul><ul><li>salieron del aula y midieron cu...
Producto que elaboraron con el apoyo de la computadora.   <ul><li>Una hoja electrónica para el análisis del cociente obten...
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Proyecto Pi matemáticas

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Proyecto en que los alumnos aprenden midiendo el significado de Pi y utilizan la computdora.

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Proyecto Pi matemáticas

  1. 1. La tecnología en el aula Experiencias y propuestas innovadoras Proyecto Pi – para matemáticas I Wenceslao Verdugo Rojas
  2. 2. Cómo nació la idea <ul><li>La idea principal surge a partir de dos situaciones básicas: </li></ul><ul><li>la introducción en al mundo de las matemáticas académicas de forma memorística y operativa, el aspecto funcional de las matemáticas, así como su aplicación en situaciones de la vida diaria, en buena parte propiciado por el aprendizaje desligado de sus aplicaciones cotidianas cercanas de fórmulas y constantes; </li></ul><ul><li>el segundo párrafo del enfoque de las matemáticas que nos indica que debemos de “fomentar en el alumno la misma curiosidad y las actitudes que la hicieron posible y la mantienen viva (a la matemática)”. </li></ul>
  3. 3. Contenido de la asignatura <ul><li>Los Planes y Programas de Matemáticas en Secundaria nos “recomienda que se procure integrar contenidos de diferentes temas o áreas del programa, de modo que el alumno pueda percibir las relaciones existentes entre las diferentes partes de las matemáticas y tenga la oportunidad de practicar constantemente los conocimientos adquiridos. De esta manera el aprendizaje de ciertos temas no queda localizado en un solo momento de la enseñanza de esta disciplina” </li></ul>
  4. 4. Contenido de la asignatura <ul><li>Temas con los que se relaciona el presente proyecto </li></ul><ul><li>Los decimales y sus operaciones. </li></ul><ul><li>Proporcionalidad. </li></ul><ul><li>Medición y cálculo de áreas y perímetros, en Conocimiento y aplicación de las fórmulas para calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo. </li></ul><ul><li>Presentación y tratamiento de la información, en Utilización de una tabla o de una gráfica para explorar si dos cantidades varían proporcionalmente o no </li></ul>
  5. 5. Desarrollo e implemento en el aula <ul><li>Para la implementación de este proyecto en el aula se elaboró, fotocopió y distribuyó entre los alumnos el material con el que se guiarían para realizar esta actividad, ahí se encuentran las instrucciones que deben de seguir paso a paso, incluyendo además un ejemplo de cómo pueden realizar la tabla en MS Excel y el correo a donde deben de enviar la tabla una vez terminada. </li></ul>copiar     17 mas… 6 =B5/C5 120 376 Mesa 5 =B4/C4 40 125 Cubeta 4 =B3/C3 54 170 Llanta 3 Relación Diámetro Circunferencia Objeto 2 Medida en cms.   1 D C B A  
  6. 6. Como se trabajo con el grupo <ul><li>Para la apertura de la actividad se: </li></ul><ul><li>respondieron a las preguntas </li></ul><ul><li>se les mostró como realizar las mediciones </li></ul><ul><li>y como elaboraría la tabla y la forma de capturar los datos. </li></ul><ul><li>les pidió que valoraran la oportunidad de estudiar matemáticas fuera del aula, </li></ul><ul><li>Pidió que no pensaran que estar fuera del aula es sinónimo de receso o recreo. </li></ul><ul><li>Las actividades de desarrollo consistieron en caminar a través de la escuela auxiliando alumnos en sus acciones de medición y registro. </li></ul><ul><li>En las actividades de cierre se incluyó : </li></ul><ul><li>el envío de la tabla al correo electrónico del profesor </li></ul><ul><li>reforzar los comentarios iniciales acerca de la importancia de aplicar las matemáticas a la vida cotidiana. </li></ul>
  7. 7. Actividades que realizaron los alumnos <ul><li>se reunieron por parejas. </li></ul><ul><li>salieron del aula y midieron cualquier objeto con alguna parte circular. </li></ul><ul><li>Jugaron con la actividad de “circunferencia y círculo” y “Longitud de la Circunferencia” en el Proyecto Descartes. </li></ul>
  8. 8. Producto que elaboraron con el apoyo de la computadora. <ul><li>Una hoja electrónica para el análisis del cociente obtenido al dividir circunferencia entre diámetro, con dicho resultado se inicia la reflexión acerca de los datos obtenidos y en la mayoría de los grupos se dieron cuenta casi inmediatamente del que los resultados coincidían con la constante Pi. </li></ul>
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