Innovatief leiderschap otto de loor
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Innovatief leiderschap otto de loor

on

  • 981 views

 

Statistics

Views

Total Views
981
Views on SlideShare
746
Embed Views
235

Actions

Likes
0
Downloads
10
Comments
0

2 Embeds 235

http://www.onderwijsinontwikkeling.nl 233
http://cps-lpc.smartsite.tamtam.nl 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Innovatief leiderschap otto de loor Innovatief leiderschap otto de loor Presentation Transcript

  • Oogstconferentie 2011 - innovatief leiderschap -
    • Otto de Loor
    • [email_address]
            • verhaal van schoolleiders
            • omgezet in 21 standaarden
            • voor goed leiderschap
            • verbonden met 15
            • leiderschapsconcepten
    • Wat zijn volgens u de kenmerken van een goede, innovatieve schoolleider?
    • Wat is uw worsteling m.b.t. het uitoefenen van leiderschap?
  • de leiderschapsdriehoek onderwijskundig leiderschap beheersmatig management persoonlijk leiderschap sturen op/met inhoud sturen op gedrag sturen mbv middelen
    • positioneren – engageren
    • spelgevoel
    • m.b.t. match bovenstroom – onderstroom
  • Thema’s innovatief leiderschap
    • uitvoeren – ontwikkelen – consolideren
    • bovenstroom – onderstroom
    • organisch verloop – organiseren
    • implementeren – construeren/creëren
    • formeel – informeel leiderschap
    • (on)zichtbaar zijn, in/uit contact
    • Begin met het einde voor ogen
    • (neem positie in)
    • en ga vervolgens construeren met je
    • medewerkers
    • (engageer)
    • Werk met wat en wie je in huis hebt:
    • ontdek competenties van mensen en
    • richt je vervolgens op wat kan,
    • niet op wat niet kan
  • visie praktijk
  • visie concepten, beelden, ervaringen praktijk
  • visie concepten, beelden, ervaringen ontwerpprincipes praktijk
  • Van visie naar vloer en visa versa visie domein onderwijsvisie collectieve ambitie v.d. leiding concept abstracties: activerende didactiek, leren, betekenisvol ontwerpprincipes vuistregels voor het handelen in onze lessen domein van praktijk de werkvloer de docent domein van het team of vaksectie
    • Zet een heldere koers in
    • die gebaseerd is op gedeelde beelden,
    • ervaringen en concepten binnen het team
    • en formuleer op basis hiervan een aantal
    • ontwerpprincipes
  • Vráág niet om gewenst gedrag, maar organiseer gewenst gedrag
    • Organiseer gewenst gedrag:
    • Creëer settings en situaties waarin
    • ervaringen kunnen worden opgedaan en
    • reflectie wordt uitgelokt.
  • Het wybertje, model voor organisatieontwikkeling visie = missie + ambitie cultuur structuur systemen: input & output
    • Maak verbinding tussen
    • Visie
    • De operationalisering daarvan in
    • organisatie
    • systemen
    • professionele cultuur
    • Maatregelen in de organisatie en de
    • professionele cultuur zijn gericht op
    • zelfsturing en eigenaarschap van de
    • individuele medewerkers
  • De vlinder, teamontwikkeling
    • strategische keuzes
    • individueel school
    • fg1 beleidsplan
    • kern-/deelteams expertgroepen
    • individueel teamplan
    • fg2
    • strategische keuzes
    • M.W.Vroemen, O.de Loor
  • Wat speelt er in een contact inhoud : waar hebben jij en ik het over? procedure : waartoe, hoe lang duurt het, waar, met wie? interactie : wat gebeurt er in het hier en nu, non verbaal? gevoelens/emoties : wat raakt jou en mij hierin/hierover inbreng, gedachte en ervaring van de ander inbreng, gedachte en ervaring van jou De onderstroom De bovenstroom
  • Onderstroom-bovenstroom
    • Zichtbaar expliciet en bewust
    • zichtbaar gedrag
    • (on)uitgesproken min of meer bewust
    • waarden impliciet en ingesleten
    • Basis aannames onbewust
    • E.H.Schein. J Boonstra
  • Bovenstroom van organiseren
    • Bewust, rationeel, directief:
      • Het bedrijfsmatig denken van doelen, plannen, budgetteren, instrumenteren, uitvoeren, controleren, sturen, realiseren en evalueren. De quasi-objectiviteit domineert.
  • Onderstroom van organiseren
    • Onbewust, emotioneel, associatief:
      • De menselijke behoefte aan zelfstandigheid, billijkheid, erkenning, vertrouwdheid en geborgenheid op basis van intuïtie, instinct, emotie, creativiteit en (zelf)respect. De subjectiviteit domineert.
  • Attentiepunten
    • Hoe oefenen in deze organisatie bovenstroom en onderstroom druk op elkaar uit?
    • Wat is er eerder gebeurd op het gebied van reorganiseren en subjectiveren?
    • Pasten die reorganisaties bij de emotiescripts van de medewerkers?
    • Is er sprake van intrinsieke of extrinsieke motivatie?
    • Hoe sterk is de motivatie?
    • Welke emoties spelen er mee?
    • Veranderdiagnose – de onderstroom van organiseren, Rob van Es
    • Wees integer
    • Goed leiderschap vloeit voort
    • uit de persoon en de integriteit van de
    • leidinggevende,
    • uit wie je ‘echt’ bent
  • Denk-/reflectieniveaus
    • Omgeving
    • Gedrag
    • Competenties
    • Overtuiging
    • Identiteit
    • Inspiratie
  • Denk-/reflectieniveaus
    • Omgeving
    • Gedrag
    • Competenties
    • Overtuiging
    • Identiteit
    • Inspiratie
  • Woorden én daden
  • acties resultaten (fouten) denk- kaders context & identiteit continu verbeteren single-loop leren double-loop leren herkaderen transformeren triple-loop leren wat dóe ik wat wíl ik wat vínd ik © Leren in en door organisaties. Chris Argyris