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Reglamento evaluacion

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  • 1. Escuela Particular Manuel Rodríguez Los Copihues 390 Villa Los Boldos Hualpén Reglamento de evaluación y promoción de los alumnos/as Escuela Particular Manuel Rodríguez. Introducción El Establecimiento, en el cumplimiento de las políticas educacionales del Supremo Gobierno, entrega a la comunidad escolar el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de los niños y niñas que reciben formación e instrucción en este Establecimiento. El presente Reglamento está de acuerdo con las normas de evaluación establecidas para 1º a 4º básico por el decreto 511/97 y modificaciones decreto exento 158/99 y 107/03 y para 5º a 8º básico por decreto 511/97 y modificaciones decreto exento 158/99.I. De la evaluación: El Reglamento de Evaluación de nuestro Establecimiento se sustenta en los siguientes procedimientos y conceptualizaciones: El desarrollo de habilidades, aptitudes o destrezas requiere el enfoque contructivista por parte del alumno, de modo que puedan vincular lo nuevo con lo ya conocido, que puedan realizar una reflexión personal sobre lo que aprenden, así como, confrontar puntos de vista y llevar lo aprendido a diferentes planos de aplicación. Por ello, la evaluación más que centrarse en el grado de dominio que presentan los niños respecto de la información, debe centrarse en las formas y medios que utilizan para organizar y relacionar dicha información con otras, en los procedimientos que aplican para llegar a estructurar conocimientos, así como en la actitud y compromiso que manifiestan frente a sus procesos personales de aprender. Es por ello que la evaluación debe orientarse a: a) conocer los logros y avances que presenta cada alumno en relación a los objetivos planteados. b) conocer los procedimientos que utilizan los niños y niñas para aprender, el tipo de errores que cometen y cómo los aprovechan para una mejor comprensión de los tópicos de aprendizaje. c) identificar las necesidades educativas de los alumnos de modo de poder tomar oportunamente medidas pedagógicas para favorecer que todos los niños y niñas aprendan. d) permitir que los alumnos conozcan sus propios rendimientos, comprendan la complejidad de las tareas emprendidas e identifiquen en sus propias capacidades, medios para reforzar, mejorar o consolidar aprendizajes.II . Estrategias de evaluación de los aprendizajes de los alumnos. El Decreto de Evaluación estimula la diversificación de modalidades, instancias o procedimientos para evaluar los aprendizajes. Se ha denominado estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos, a esta diversidad de formas para abordar el proceso evaluativo. Existe una diversidad de formas para abordar el proceso evaluativo y considerando que el desarrollo de competencias requiere del alumno una producción de conocimientos basado en el constructivismo: vincular lo nuevo con lo conocido; reflexión sobre lo aprendido; análisis, etc., la evaluación más que centrarse en el grado de dominio que presentan los niños respecto de porciones de información, debe centrarse en las formas y medios que utilizan para organizar y relacionar dicha información con otras, en los procedimientos que aplican para llegar a estructurar conocimientos, así como en la actitud y compromiso que manifiestan frente a sus procesos personales de aprender. Esto implica que la evaluación busca en nuestro establecimiento: a) conocer los logros y avances que presenta cada alumno en relación a los objetivos planteados. b) conocer los procedimientos que utilizan los niños y niñas para aprender, el tipo de errores que cometen y cómo los aprovechan para una mejor comprensión de los tópicos de aprendizaje. c) conocer el grado de adecuación de las estrategias pedagógicas empleadas. d) identificar las necesidades educativas de los alumnos de modo de poder tomar oportunamente medidas pedagógicas para favorecer que todos los niños y niñas aprendan. e) permitir que los alumnos conozcan sus propios rendimientos, comprendan la complejidad de las tareas emprendidas e identifiquen en sus propias capacidades, medios para reforzar, mejorar o consolidar aprendizajes. 1
  • 2. III. Momentos de la evaluación: 1. La evaluación inicial o diagnóstica tiene por propósito determinar el grado de dominio de ciertas conductas necesarias para vincular un proceso de aprendizaje. 2. La evaluación durante la acción educativa o evaluación formativa, pretende comprobar grados de avance del proceso, con fines de retroalimentación. 3. La evaluación acumulativa o sumativa, que persigue determinar el grado de dominio conductual de aprendizaje alcanzado por el alumno al término del período o unidad. Tales evaluaciones se traducirán en notas parciales de acuerdo a lo señalado en Artículo 4º.IV. Qué vamos o evaluar.Los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar. Consideraremos que el conocimiento de losobjetivos por parte de los alumnos facilita su logro por parte de estos. De igual modo, los niños de loscursos superiores, tendrán posibilidades de participar del proceso de definición de metas grupales ytambién personales.V. Cuándo vamos evaluar.Se concibe la evaluación en el establecimiento como una práctica habitual y sistemática del trabajodocente, los profesores conocerán el impacto de la enseñanza que imparten en el aprendizaje de los niñosy niñas; y los niños por su parte, disponen de retroinformación oportuna que les permite encauzar susesfuerzos de aprendizaje.VI. Herramientas que permiten evidenciar el logro de aprendizajes por el alumno. • Pruebas formales • El diseño de un vídeo • Una interrogación oral • La interpretación de un vídeo • Una conversación con el docente • La resolución de problemas • Una dramatización • La elaboración de un ensayo • Un juego de roles • Una escala de clasificación • El diseño de una historieta • La elaboración de un informe • La resolución de un crucigrama • El análisis de un modelo • La creación de un jeroglífico • El diseño de un ideograma • La resolución de un jeroglífico • Un juego de naipes didácticos • La creación de un crucigrama • El diseño de un póster • La elaboración de un memorando • La creación de una canción • La elaboración de una carpeta • La creación de un cuento • La elaboración de una carta • Una demostración de laboratorio • El diseño de un mapa • Una ejecución observable • La completación de un mapa mudo • Un juego de lotería • El uso de analogías • Un juego de bingo • La elaboración de mapas conceptuales • La elaboración de una entrevista • El análisis de documentos • Un juego de dados • La elaboración de cuestionarios • Un juego de dominó • La confección de diálogos • La creación de un diálogo • La elaboración de sumarios • La elaboración de un álbum • El diseño de trípticos • La creación de un periódico • La búsqueda del principio de un cuento • La creación de un vídeo • La búsqueda del final del cuento • La creación de adivinanzas • La elaboración de familias de palabras • La elaboración de una maqueta • La elaboración de crucigramas • Las competencias grupales orales • La completación de palabras • La elaboración de una red semántica • La completación de historias • La creación de una metáfora • La elaboración de mensajes de audio • La creación de un poema 2
  • 3. VII. Calificación y comunicación de resultados a los Apoderados.La calificación corresponde a la función de comunicar los resultados de la evaluación y permite al niño yniña darse cuenta de los aspectos que han avanzado y en los que presentan déficit.La calificación tiene un criterio de expresión cuantitativo (numérico) y se expresa en una escala de 1.0 a7,0.Los resultados de la evaluación, expresada mediante calificaciones, se comunicarán periódicamente enforma parcial y semestralmente en forma global, para ello se utilizará un formato que indica los distintossectores y las diferentes ponderaciones asignadas a cada uno de ellos. Anualmente se entregará uncertificado de estudios de acuerdo a las disposiciones del Ministerio de Educación.VIII. Ponderaciones de la Evaluación de los aprendizajes de niños y niñas.La nota final está compuesta por la integración de distintas áreas en la que el alumno manifestará suaprendizaje. • Asignaturas fundamentales: Lenguaje, Inglés, Matemáticas, Ciencias e Historia. Áreas evaluables porcentaje Pruebas formales 85,0% Actividades (clase, especiales, etc.) 8,0% Tareas (durante la clase o para la casa) 5,0% Auto-coevaluación 2,0% Nota final 100,0% • En las asignaturas artísticas, artes visuales, artes musicales, tecnología: Áreas evaluables porcentaje Pruebas formales 90,0% Auto-coevaluación 10,0% Nota final 100,0% • En la asignatura de educación física: Áreas evaluables porcentaje Pruebas formales 70,0% Desarrollo personal y conducta 25,0% Auto-evaluación 5,0% Nota final 100,0%IX. Sobre la Promoción y Repitencia. 1. Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal. 2. La nota de aprobación de las asignaturas del plan de estudios será 4,0, siendo equivalente al 60% de dificultad en la respectiva tabla de conversión de puntajes. 3. Serán promovidos al curso superior los alumnos que hubieren aprobado todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio y que hubieren dado cumplimiento al requisito mínimo de asistencia, 85% anual. 4. Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° hasta 8º año de Enseñanza Básica que, aún no habiendo aprobado un sector, tengan un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado. 5. Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° hasta 8º año de enseñanza Básica 3
  • 4. que no hubieren aprobado dos sectores, (que no correspondan ambos a las asignaturas fundamentales: Lenguaje, Matemáticas, Naturaleza, Sociedad e Inglés), siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior incluidos los no aprobados.6. De igual modo serán promovidos aquellos alumnos de 1° a 8° básico que, habiendo aprobado todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio, tengan un porcentaje de asistencia mayor o igual a un 85%.7. Aquellos alumnos que por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, no cumplan con el requisito de asistencia del 85%, deberán los apoderados presentar una solicitud fundada al Director del Establecimiento a más tardar 48 horas después del último día de clases de los alumnos, según calendario escolar, para solicitar la promoción del alumno al curso superior en base a los antecedentes presentados. Dicha solicitud será resuelta por el Consejo de Profesores y comunicada por escrito al Apoderado 24 horas antes del inicio del proceso de matrícula.8. Los motivos de salud invocados en el punto anterior dicen relación con la presentación de certificados médicos vigentes en el momento de las inasistencias del alumnos. Las causas debidamente justificadas dicen relación con la entrega de los antecedentes pertinentes y fundados.9. En los casos de inasistencias reiteradas por causales médicas o bien por razones fundadas, el apoderado deberá solicitar por escrito al respectivo profesor jefe un detalle de los contenidos mínimos para la nivelación de contenidos a fin que el alumno pueda a través de las evaluaciones respectivas, dar cumplimiento al logro de los objetivos de aprendizaje solicitados por el currículum escolar. Dicha solicitud deberá ser realizada antes del inicio de evaluaciones de fin de semestre y antes del inicio del período de repasos del segundo semestre.10. La Dirección del establecimiento educacional, junto a los profesores respectivos, resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 8º año de Enseñanza Básica.11. Igual situación operará en caso de alumnos que requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un periodo determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Se adoptará para estos casos la normativa ministerial respectiva en lo referido a registro y consideración de evaluaciones.12. De acuerdo al Decreto 511 del Ministerio de Educación, el establecimiento aplicará al término del año escolar a todos los alumnos de 8° básico un procedimiento de evaluación final escrita denominado examen en los sectores de Lenguaje, Matemáticas, Sociedad, Naturaleza e Inglés. La ponderación será de un 30% para la nota del examen y un 70% para la nota de presentación. Los alumnos cuyo promedio final anual sea igual o superior a 6,5 podrán eximirse de dicho examen, quedando sólo como requisito presentarse y firmar el respectivo examen. Los alumnos que optaren aún así rendir dicho examen se considerará válida la nota obtenida en el, a fin de calcular la nota anual. Los instrumentos de evaluación podrán ser cualquiera de los estipulados en el presente reglamento.13. Al término de cada semestre los alumnos de 3° a 7° básico rendirán una prueba de síntesis referida a contenidos claves que serán informados por el docente en cada sector. Esta prueba de síntesis tendrá equivalencia a una prueba coeficiente 2. Los alumnos de 8º rendirán esta prueba solo al final del primer semestre, quedando exentos de ella durante el 2º semestre en consideración a su examen de fin de año. Los instrumentos de evaluación podrán ser cualquiera de los estipulados en el presente reglamento.14. Todos los alumnos que obtuviesen como calificación final, en cualquier asignatura del plan de estudios, una nota igual o inferior a 3,84 reprobarán dicha asignatura debiéndose consignar la nota en la respectiva libreta de notas y certificado de estudios. Los alumnos con un promedio igual a 3,85 y menor a igual a 3,94 deberán rendir una evaluación extraordinaria sobre contenidos que serán asignados por el docente respectivo. Esta evaluación será realizada a lo menos 24 horas antes del proceso de matrícula para el curso superior.15. Los alumnos que no se presentaren a las evaluaciones finales, exámenes o pruebas de síntesis, serán evaluados con nota 1,0. Se exceptúan de esta medida los alumnos cuyos apoderados presenten el certificado médico correspondiente en un plazo no mayor a 24 horas de aplicada la evaluación respectiva. Sin perjuicio de lo anterior, el apoderado podrá solicitar considerar otros antecedentes no médicos que justifiquen dicha ausencia. En tal caso, la resolución vía U.T.P. se realizará dentro de 24 horas a transcurrida la evaluación.16. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final, correspondiente. De igual modo, se entregará al alumno un “Informe de Personalidad” en relación a su desarrollo personal. De 1º a 4º básico dicho 4
  • 5. informe es completado por el respectivo profesor jefe. Desde 5º a 7º año básico es llenado por los profesores de cada asignatura y profesor jefe respectivo. Para 8º año básico, el informe se completa para cada alumno en Consejo de Profesores. 17. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. En el caso de aquellos alumnos con un número inferior de notas parciales en un semestre por motivos de traslado, enfermedad u otro justificado, se le considerará como promedio de calificación anual para efectos de examen, las notas vigentes al momento de su retiro.X. Sobre las Evaluaciones y Calificaciones. 1. Todos los alumnos tendrán derecho a rendir sus respectivas evaluaciones en las fechas establecidas y ser calificados en relación a los aprendizajes alcanzados. Se incluyen aquellos alumnos que por Reglamento Interno se encontrasen sancionados al momento de la evaluación. 2. Las Notas Semestrales serán el promedio de las notas parciales del correspondiente sector o asignatura. La nota final será el promedio estadístico del primer y segundo semestre. 3. La prueba formal dice relación con el instrumento final que mide los logros de aprendizaje de una unidad programática. De acuerdo a las horas del plan de estudio la cantidad mínima de pruebas formales para las asignaturas con menos de 04 horas a la semana será de cuatro notas semestrales, excluyendo la coeficiente 2. Las asignaturas con más de 04 horas semanales será de 06 notas semestrales, excluyendo la prueba síntesis. Las otras instancias de evaluación en cuanto a frecuencia quedan a criterio del docente respectivo. 4. Las pruebas formales serán devueltas corregidas y calificadas a los alumnos en un plazo no mayor a 07 días hábiles y según sea la solicitud del profesor, este podrá solicitar que la prueba sea devuelta firmada por el apoderado. 5. Los alumnos que no se presenten a una prueba formal y que sean justificados personalmente por el apoderado dentro de las 24 horas siguientes a la ausencia, se le asignará una nueva fecha de evaluación procurando que se den similares condiciones a las que tuvieron los otros alumnos. Si no es justificado, se le calificará con nota 1,0. 6. En los Promedios semestrales, anuales y finales, los valores expresados en décimas mayores o iguales a 0.5 se elevarán a la décima superior. Los valores expresados en décimas inferiores a 0.5 bajarán a la décima inferior. 7. Para efectos de aprobación, en cuanto a puntajes de prueba y nota, se entenderá por "logro de objetivos" el desempeño satisfactorio de conductas observables de los alumnos explicitados en los objetivos específicos medidos en la evaluación. 8. Con relación al "nivel general del logro de objetivos", es decir, porcentaje de alumnos del curso que alcanzan rendimiento aprobatorio, este no podrá ser inferior al 80%, si se diera un porcentaje aprobatorio mayor, se realizará un período de refuerzo. Se incluyen en este punto los alumnos con NEE. 9. Para el sector de Lenguaje, en las evaluaciones de lectura de libros obligatorios no se considera un porcentaje mínimo aprobatorio por cuanto se espera que todos los alumnos cumplan esta asignación de lectura, sin perjuicio que el docente considere en su pauta de corrección adecuaciones de tipo curricular. 10. Las evaluaciones que no sean pruebas formales pueden ocurrir en cualquier momento del proceso de aprendizaje del niño o niña. En cambio, las pruebas formales serán debidamente calendarizadas e informadas al inicio de cada semestre. De mismo modo, a comienzo de cada semestre se informarán los textos de lectura obligatoria y sus respectivas evaluaciones. 11. El sector de Religión se evalúa en conceptos y no incide en la promoción escolar de los alumnos.XI. Otras consideracionesExención de sectores de aprendizaje o asignaturas. 1. El Director(a) del establecimiento educacional, o quien le subrogue, previa consulta al profesor jefe y profesor del sector correspondiente, podrá eximir a los(as) alumnos(as) de hasta una asignatura cuando estos(as) presenten salud incompatible o dificultades neurolingüisticas, certificadas por un especialista del área médica y que acredite la dificultad. Dicha presentación de solicitud deberá ser anterior a los períodos de evaluación de termino de semestre y de fin de año. 5
  • 6. XII. Consideración de las Necesidades Educativas Especiales.Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) serán evaluados teniendo en consideraciónlos siguientes aspectos: 1. Modificación de los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos. 2. Realización de adaptaciones curriculares (profesores decreto 170 y profesores aula común) 3. Modificación de los objetivos y/o contenidos. 4. Priorización de ciertos objetivos o contenidos. 5. Proposición de actividades alternativas de evaluación.XIII. De las tareas y trabajos: 1. El alumno debe presentarse a clases con todos los materiales necesarios solicitados para todas las asignaturas del plan de estudios. Cualquier dificultad en el cumplimiento de lo anterior deberá ser informada previa y personalmente por el Apoderado al Profesor respectivo, quien resolverá dicha situación. En caso contrario el alumno será calificado en las evaluaciones pertinentes con la nota mínima. 2. Las familias pertenecientes a programas de apoyo social deben anticipadamente coordinar la provisión de ayudas con los respectivos profesores jefes en cada situación en particular. 3. Las tareas y trabajos deben ser presentados en el día y en la forma que fueron solicitados por el profesor. 4. El alumno que acumule como máximo tres anotaciones de “sin tarea” deberá presentarse con el Apoderado al Profesor respectivo a fin que el Apoderado sea informado personalmente de esta situación y firmar el registro respectivo. 5. La tarea es un acto de aprendizaje individual en la cual el alumno, y con el apoyo de su apoderado, demuestra la correcta aplicación de los contenidos y la instalación progresiva de las competencias básicas dadas por la adquisición de los contenidos. Por este motivo, se considerará falta facilitar tareas y trabajos a otros alumnos debiéndose registra en el expediente individual del alumno.XIV. Sobre las pruebas: 1. Las inasistencias a pruebas formales o exámenes deben ser justificadas con certificado médico, en caso contrario y previo informe de la U.T.P., el alumno será evaluado con nota 1.0. 2. Cualquier conducta del alumno durante las pruebas que implique una falta al Reglamento Interno implicará ser calificado con la nota mínima, (1,0). Sin embargo, el alumno, en atención a considerar su irreprochable conducta anterior en este ámbito, podrá apelar en conjunto con su apoderado a dicha medida, solicitando la revocación de ella. La respuesta a dicha solicitud será anterior a la publicación de los respectivos resultados. Las conductas a las que hace referencia este punto son: copia al compañero, copia desde libro o cuadernos, copia desde hojas “torpedo”, copia de documentos al docente, negativa a entregar los medios de copia; utilización de medios de copia como celulares, vía mensajes de texto o mensajería desde Internet y cualquier otra forma de actuar que cumpla con la finalidad de obtener un resultado indebido. 3. Durante las pruebas, se considerarán las siguientes indicaciones al alumno: (a) Antes de comenzar la evaluación se solicitará que los alumnos guarden todos sus útiles dentro de la mochila, no quedando otro elemento que nos sea el lápiz de mina de 1º a 7º año y de pasta para los alumnos de 8º año. (No se permitirán hojas, reglas, correctores, etc.) (b) Queda prohibido el uso de celulares y audífonos durante el desarrollo de una evaluación. En caso de requerir calculadoras, estas serán proveídas por el docente. (c) Durante el desarrollo de las evaluaciones no se realizarán explicaciones ni consultas por preguntas de la prueba; si correspondieran se responderán en forma general a todo el curso. 4. En el caso de las pruebas formales, se contempla la utilización y llenado por parte del alumno de una hoja de respuestas. Para todos los efectos de asignación de calificaciones, se considerará cómo válida solo la información de dicha hoja, aun cuando difiera de la respuesta dada en la 6
  • 7. prueba. Sin perjuicio de lo anterior, el alumno podrá solicitar la revisión de su hoja de respuesta. Para los alumnos con NEE se considera, además, la opción de revisión de respuestas en el instrumento de evaluación a fin de establecer la nota final de la evaluación. 5. En situaciones especiales, debidamente solicitadas, autorizadas y confirmadas por escrito o correo electrónico al Apoderado, el alumno podrá rendir pruebas o exámenes “en línea” vía Internet. Este procedimiento implica que el alumno tenga conexión a Internet, un correo electrónico y que deba estar frente al computador el día y la hora asignada. Estas evaluaciones aseguran la entrega inmediata de resultados.XV. De los cuadernos, carpetas e informes.De acuerdo al perfil del alumno que se quiere alcanzar, el establecimiento considera que: 1. Cuaderno de asignatura. Es el instrumento mediante el cual el alumno registra los nuevos contenidos, realiza actividades y tareas y manifiesta objetivamente los aprendizajes alcanzados. Del mismo modo, es un instrumento donde fortalece hábitos de orden, limpieza y rigurosidad académica. Los buenos cuadernos de los alumnos son señal de trabajo bien hecho y por tanto: (a) Nos asegura la formación de hábitos de orden, pulcritud y sistematicidad. (b) Nos asegura el refuerzo del aprendizaje de los contenidos por parte del alumno. (c) Nos asegura la participación del Apoderado en el proceso de enseñanza aprendizaje de su alumno.Por esta razón, como instancia de alcanzar los mejores aprendizajes y dar cuenta del perfil deseado, elcuaderno del alumno en todas las asignaturas debiera contener: a) Portada del cuaderno: Debidamente identificada con una etiqueta adhesiva o similar en el extremo inferior derecho indicando los siguientes aspectos: Nombre, curso, asignatura, año. b) Estructura al interior del cuaderno: deberá contener los siguientes aspectos: i. Listado de contenidos a tratar durante el semestre en el curso. ii. Esquemas de contenidos a tratar durante el semestre en curso al inicio de cada contenido iii. Fecha en extremo superior derecho iv. Títulos subrayados. 2. Corrección de cuadernosComo mínimo, en el segundo ciclo, los profesores corregirán 2 veces por semestre, correspondiendo cadarevisión a una evaluación por actividades especiales. Al corregir el docente tendrá presente: a) Que la materia esté completa b) Se marcarán y corregirán las faltas ortográficas. c) Que la separación de palabras al llegar al margen sea la correcta d) Uso de sangrías. e) Uso de un cuadrado del cuaderno de matemáticas por cada número f) Frecuencia de las palabras mal escritas para incorporarlas al dictado, o al listado de palabras de uso frecuente que presente dificultad. g) Comentarios positivos cuando el cuaderno esté bueno h) Que el cuaderno no contenga otra información que no sea la de la asignatura. i) Si falta contenido, asignar una fecha tope para ponerse al día y revisar. 3. CaligrafíaTodos los alumnos realizaran actividades caligráficas destinadas a reforzar el desarrollo motriz del alumnoreflejado a través de las actividades escritas. Ellas favorecerán el logro de las competencias necesariaspara redactar y escribir correctamente cualquier actividad comunicativa mediante la palabra escrita.Desde 1° a 4° básico realizaran copias cuya frecuencia será adecuada por el docente según la actividaddel alumno. Como mínimo habrá una revisión quincenal. La frecuencia de las copias caligráficas podrá seraumentada según el grado de dificultad que pueda experimentar el alumno. En todo caso, el apoderadoserá informado oportunamente.De 5° a 8° básico habrá copias caligráficas quincenales, sin perjuicio que el docente establezca unafrecuencia distinta. Sin embargo, cada actividad caligráfica deberá ser corregida. 7
  • 8. Desde 1º a 6º Básico los alumnos para registrar sus contenidos en los cuadernos sólo usarán lápiz grafito,y a partir de 7º Básico se permitirá el uso del lápiz pasta azul en todas las asignaturas, excepto EducaciónMatemática y Naturaleza, donde es obligatorio el uso de lápiz grafito.No está permitido el uso de correctores líquidos, los errores serán corregidos de acuerdo a las pautasdadas por la asignatura de lenguaje. 4. Mantención de carpetas. Todos los alumnos deberán mantener una carpeta donde archivarán todas las evidencias de sus aprendizajes en las asignaturas fundamentales: lenguaje; matemática; naturaleza; sociedad, religión e ingles. Cada carpeta deberá contener: (a) Trabajos escritos (b) Material gráfico entregado en clases (c) Guías de aprendizaje. (d) Evaluaciones formales, test (e) Tareas especiales.La carpeta o portafolio se constituirá en evidencia de progreso del alumno y deberá reflejar por tanto eltrabajo del alumno en relación a sus aprendizajes. Deberá por tanto ser un continuo de progresocaracterizado por el esfuerzo del alumno, la ayuda y colaboración de los docentes y el apoyo de susapoderados. 5. Presentación de Informes.Los informes o trabajos son el instrumento por el cual el alumno comunica los resultados de susinvestigaciones, trabajos de laboratorio, búsquedas bibliográficas, ejecuciones artísticas, técnicas oliterarias y otros. En un contexto científico-técnico, estos trabajos se insertaran en los modelos decomunicación establecidos para los trabajos científicos en general. Por tal motivo todos los trabajos quecumplan la característica de ser informes se guiarán por la siguiente normativa, la cual será aplicada desdeel nivel pre-básico a 8° año. a) PresentaciónPara el desarrollo de todo el trabajo (portada e interior), se debe considerar un margen claramente visiblede 2cm en la parte superior e inferior y de 3.0 cm. en los lados izquierdo y derecho de la hoja. La portadade la página seguirá el esquema del anexo 1. b) Todo trabajo de investigación o informe en su interior llevará: i. Introducción ii. Desarrollo iii. Resultados - Conclusiones iv. Bibliografía utilizadaEn caso de ser escritura manual, esta deberá ser legible y sin faltas de ortografía, respetando márgenes, ydestacando títulos y subtítulos.Todo dibujo, fotografía o imagen de apoyo al trabajo debe llevar un pie de imagen.La bibliografía corresponde al: Nombre del libro, autor, editorial, y páginas de donde se extrajo lainformación. En el caso de las páginas Web se debe colocar la dirección exacta de donde se obtuvo lainformación y no el buscador.Los trabajos podrán ser realizados utilizando computador siempre y cuando el objetivo a evaluar lopermita. En caso contrario deberán ser realizados con letra manuscrita.No se permitirán copias textuales de documentos de Internet o enciclopedias digitales a excepción de citastextuales o del respectivo resumen. En relación a este punto, el docente podrá rechazar dichos trabajos oen su defecto calificar con la nota mínima.De acuerdo a los requerimientos del docente, informados previamente al alumno, se aceptará la entregade informes en medios electrónicos de almacenamiento y/o utilizando correo electrónico. 8
  • 9. Anexo 1 9

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