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Marcelito
 

Marcelito

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marcelo baño

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    Marcelito Marcelito Presentation Transcript

    • Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
    • El punto de inicio del conectivismo es el individuo
    • Según Siemens, el "Conectivismo" se fundamenta en la idea de que el "deseo de aprender" es el primer punto de partida hacia el conocimiento pero también en que este se puede fundamentar además en la interacción entre personas y/o máquinas, en las redes de conexiones, en la actualización continua de información y en la toma de decisiones adecuadas sobre qué aprender
    • Principios del conectivismo
      El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
      El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
      No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
    • La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
      Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo .
      La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
    • La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
      La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.
    • Características
      Busca explicar cuáles son los mecanismos mediante los cuales aprendemos los humanos.
      Se centra más en el conocimiento informal.
      se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes.
    • Rol del estudiante:
      El papel del estudiante es muy activo, puesto que debe ser él quien valore sus necesidades de aprendizaje y tome sus propias decisiones: "La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje".
      Los estudiantes deben adquirir la habilidad imprescindible de "ver" las conexiones entre los diferentes cambios de conocimientos.
    • El individuo es el eje del Conectivismo.
      El conocimiento de cada estudiante surge a raíz de su contacto con la red de conocimientos que nutre de información a diversas organizaciones que "a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo". Así esta espiral de conocimientos y desarrollo permite la actualización constante del estudiante en aquellos campos en los que han creado, mantenido y alimentado conexiones.
    • Interacción entre estudiantes:
      El aprendizaje será mejor y más eficaz cuantas más conexiones entre estudiantes existen en la red de conocimiento; esta diversidad genera nuevos nodos especializados en determinadas materias que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de nodos. De esta forma la conexión genera especialización.
    • Rol del docente:
      Como ya hemos dicho en el punto anterior, para Siemens, "el aprendizaje es un proceso de conexión de nodos o fuentes de información especializados". Así pues, el docente sería uno más de los nodos especializados de los cuales los alumnos pueden adquirir conocimientos.
    • Relación alumnos/docente:
      En el Conectivismo el conocimiento y el aprendizaje son creados y construidos en comunidad, por tanto, en un modelo conectivista los estudiantes no serían meros agentes pasivos receptores de contenidos aportados por los docentes, sino que "el conocimiento es el resultado de la construcción conjunta de expertos y amateurs".
      Según Siemens: "el aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones".
    • criterios e instrumentos de evaluación:
      Los instrumentos de evaluación vendrían determinados por la persona que aprende.
      La evaluación por tanto es continua e incierta puesto que "el aprendizaje tiene lugar en todo momento y a lo largo de la vida, pero hay una cierta imprevisibilidad del mismo, que aumenta con la duración del periodo de tiempo en el que tiene lugar el aprendizaje".
    • A la hora de evaluar los conocimientos no sólo nos podríamos centrar en los alumnos puesto que "El aprendizaje puede residir en recursos o sitios no humanos".
      Por tanto la evaluación también deberá contemplar el fomento y mantenimiento de las conexiones necesarias para el aprendizaje continuo.
    • Cibergrafía
      http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo
      http://grup1ustic.wikispaces.com/Conectivismo#CONECTIVISMO-TIC%20Y%20CONECTIVISMO:
    • Teorías del Aprendizaje