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  • ¿Cómo generamos los OA o material educativo? Siguiendo las estrategias planteadas, como granularidad pequeña, independencia de contenido, etc y describiéndolos con metadatos estandarizados. los OA no son nada fuera de lo común, sino que es material educativo digital preparado con ciertos cuidados para que sea posible reutilizarlo más fácilmente, y que lo más importante de todo es la filosofia de compartir . Que el reuso puede darse porque lo utilicemos tal cual en distintos entornos o porque lo modifiquemos y lo adaptemos . Por eso es importante realizarlos con herramientas abiertas, con tecnología que no sea propietaria , por ejemplo es muy conveniente generarlo como páginas web que pueden desplegarse en cq navegador... 
  • los OA no son nada raro, sino que es el material educativo preparado con ciertos cuidados para que sea posible reutilizarlo más facilmente, y que lo más importante de todo es la filosofia de compartir. Que el reuso puede darse porque lo utilicemos tal cual en distintos entornos o porque lo modifiquemos y lo adaptemos. Por eso es importante realizarlos con herramientas abiertas, con tecnologia que no sea propietaria, por ejemplo es muy conveniente generarlo como páginas web que pueden desplegarse en cq navegador...
  • la cultura de repositorios abiertos. En las últimas décadas los modelos tradicionales existentes de comunicación científica, han entrado en crisis a nivel internacional. En respuesta a esta crisis surge la introducción del Movimiento de Acceso Abierto a la información científica  ( Open Access Movement ). Este movimiento se basa en el convencimiento de que la libre circulación de ideas es un derecho humano, pero también, un instrumento de mejora de la propia ciencia. 
  • En la sopa de letras hay que encontrar las palabras escondidas en un panel de letras. Las casillas neutras del panel (que no pertenecen a ninguna palabra) se rellenan con caracteres seleccionados al azar en cada jugada. Puede tener un contenido asociado. En este caso se irá desvelando un elemento de un conjunto de información (texto, sonidos, imágenes o animaciones) cada vez que se localice una palabra nueva. En los crucigramas hay que ir rellenando el panel de palabras a partir de sus definiciones. Las definiciones pueden ser textuales, gráficas o sonoras. El programa muestra automáticamente las definiciones de las dos palabras que se cruzan en la posición donde se encuentre el cursor en cada momento.
  • El desarrollo de  repositorios digitales de acceso libre a los recursos académicos y de investigación por las instituciones universitarias, trae como consecuencia un cambio cultural que afecta los modos de publicación y acceso a la información, generando la necesidad de gestionar cambios en sus políticas institucionales de información… 
  • El desarrollo de  repositorios digitales de acceso libre a los recursos académicos y de investigación por las instituciones universitarias, trae como consecuencia un cambio cultural que afecta los modos de publicación y acceso a la información, generando la necesidad de gestionar cambios en sus políticas institucionales de información… 
  • Transcript

    • 1. TIC y FormaciónInclusión SocialDesarrollo Sostenible Objetos de Aprendizaje Una alternativa de compartir y socializar el conocimiento Disertantes: Zulema Beatriz Rosanigo –Alicia Beatriz Paur Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Argentina
    • 2. Temario Objeto de Aprendizaje (OA) Repositorio de OA (ROA) ¿Cómo utilizamos los OA? Diseño de un OA Herramientas de creación de material educativo Conclusiones
    • 3. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje (OA)? En un sentido amplio…  Los OA son un grupo de recursos o materiales creados para apoyar la enseñanza de un tema en un contexto de aprendizaje, y tienen la capacidad de reutilizarse y readaptarse… 3
    • 4. Paradigma de Objetos de Aprendizaje General Ciclo de vida Objetivo: Metadatos Técnico • Favorecer el acceso a los contenidos Educativos educativos. Derechos • Relación Optimizar los recursos destinados a su Anotación producción, mediante su reutilización. Clasificación Estrategias: Categorías de metadatos IEEE LOM • Descripción de los contenidos con metadatos normalizados.  Interoperabilidad de los contenidos.  Modularidad y agregación OA Post de los contenidos OA OA OA Pre 4
    • 5. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?Una definición más precisa… Un OA es un conjunto de recursos reunidos con un propósito educativo, autocontenible e independiente, diseñado y creado en pequeñas unidades digitales que pueden ser adaptadas para maximizar el número de situaciones en que puede ser reutilizado, y que cuenta con una estructura de información externa (metadatos) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación. 5
    • 6. ¿Qué beneficios obtenemos con OA? Para el usuario de OA:  Contar con material educativo que puede organizar de acuerdo con sus necesidades.  Poder acceder a material educativo especializado y/ o de prestigiosas instituciones educativas. Para el creador de OA:  Puede mejorar un OA actual o crear uno de otro tipo.  Le evita desarrollar temas no relacionados con su área. Para las plataformas de e-learning:  Poder usar los OA en función del tipo de curso que se desee ofrecer, ahorrando esfuerzo y dinero. 6
    • 7. ¿Qué es un Repositorio de OA (ROA)? Colección ordenada de OA que brinda facilidades para ubicarlos por contenidos, áreas, categorías y otros descriptores. 7 7
    • 8. Búsqueda y utilización de OA Repositorio de Objetos de Aprendizaje Utilización en un contexto determinado Búsqueda en el ROA a través de los metadatos Verificación y adaptación OA encontrado 8
    • 9. Selección y uso de OA existentes ¿Cómose inserta ese OA en el modelo de enseñanza?  ¿Responde al modelo pedagógico elegido para el caso?  ¿Utiliza una simbología apropiada?  ¿Aborda el tema con el lenguaje adecuado? ¿Necesita ser adaptado?  ¿Es legal, está permitido hacerlo?  ¿Cuáles son las adaptaciones requeridas?  ¿Qué facilidades de adaptación presenta?  ¿Se cuenta con los recursos necesarios para realizar la adaptación?  ¿El esfuerzo requerido para adaptarlo, es menor que el necesario para desarrollarlo? 9
    • 10. Aspectos que afectan a la reusabilidad Nivel Autocontenido Nivel Estructural Modular legal Granularidad adecuada LocalizableLicencias Creative ModificableCommons Fácil de usarAcceso libre para Estandarizadoutilizarlos librementeasí como paratransformarlos Nivel Educativo Reusabilidad Nivel Genérico Tecnológic Diferentes niveles educativos o Pedagógicamente neutral Independiente de hw y sw Independiente de formato
    • 11. ¿Cómo reutilizamos los OA en cursos? CURSO A CURSO B Lección 1 Lección 2 Lección 3 OA OA OA OA OA OA OA OA OA OA Repositorio 11
    • 12. Diseño de OA Estructurar y secuenciar el contenido o conocimientos propios de la asignatura  Tener en cuenta la estructura epistemológica de la materia científica que se enseña. Tener en cuenta las características de los alumnos potenciales  Identificar y analizar los prerrequisitos de conocimientos previos que deben poseer para utilizar y entender sin grandes dificultades el material elaborado. 12
    • 13. Diseño de OA Indicar los objetivos, contenidos, metodología y evaluación  qué se espera que aprenda  cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir  cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar  cómo se medirá y controlará el rendimiento académico. Identificar las mínimas unidades de conocimiento independiente  lograr OA “pequeños” que pueden ser fácilmente combinables para componer unidades de aprendizaje más grandes, y así garantizar mejor su reusabilidad. 13
    • 14. Diseño de OA Preverque el alumno estará solo cuando utiliza el material.  Incorporar todos los elementos y recursos de apoyo al estudio: orientaciones claras de cómo se navega por el material, actividades y soluciones, lecturas de textos, ejercicios de autoevaluación, etc. Propiciarun proceso de aprendizaje activo por parte del alumnado.  Ofrecer pautas y guías para que el alumno construya y elabore por sí mismo el conocimiento que debe adquirir, cuestione las ideas o conceptos que se le ofrecen, analice y resuelva situaciones problemáticas. 14
    • 15. Diseño de OA Respetar estándares para su catalogación y para la comunicación con el sistema de gestión de aprendizaje  metadatos LOM  normas SCORM o IMS. Utilizarpara el desarrollo del contenido, preferentemente tecnologías abiertas como las herramientas de la web 2.0 o páginas html, en lugar de formatos cerrados que impiden la posibilidad de readaptarlos cuando sea necesario. 15
    • 16. Herramientas de creación De material educativo
    • 17. Herramientas para crear contenidos educativos Permiten crear, o adaptar textos, presentaciones u otro material disponible e incluir y combinar diversos objetos educativos. Facilitan la inclusión de actividades prediseñadas a las que solamente se les debe añadir el contenido. Crean archivos que pueden verse como páginas Web. Facilitan la publicación de los contenidos en formatos estándar que pueden ser integrados a plataformas educativas. 17
    • 18. Algunas herramientas eXe learning JClic Hot Potatoes Constructor Course Lab Lim
    • 19. Panel de propiedades (metadatos)eLearning XHTML editor (eXe) http://exelearning.org Brinda facilidades para crear páginas web con fines educativos. Posee plantillas y formatos personalizados Gestor de árbol de Permite la inclusión de actividades a través de lo que contenidos llama “dispositivos instruccionales”:  Presentación de contenidos: Objetivos, Pre-conocimiento.  Composición de páginas: Texto-libre.  Elementos multimedia: Applet de java, Galería de imágenes, Imagen ampliada. Área de edición y visualización  Elementos externos: Sitio externo del web, RSS, Artículo wiki.  Actividades: Lectura, Caso de estudio, Actividad, Reflexión, Espacios en blanco.  Preguntas y juegos: Elección múltiple, Selección múltiple,Panel de dispositivos instruccionales Examen SCORM, Verdadero y falso.
    • 20. ExeLearning - Ejemplos Galería de imágenes Haciendo clic en la imagen, se ve en una ventana independiente
    • 21. ExeLearning - Ejemplos Imagen ampliada (Lupa)
    • 22. ExeLearning - Ejemplos Falso - Verdadero Espacios en blanco
    • 23. JClic http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm Posibilita construir diversos tipos de actividades educativas multimedia (rompecabezas, asociaciones, palabras cruzadas…). Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. 23
    • 24. JClic - Ejemplos Sopas de letras y Crucigramas: 24
    • 25. JClic - Ejemplos Asociaciones 25
    • 26. Hot Potatoes http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.php Hay 5 programas básicos:  JQuiz permite crear ejercicios basados en preguntas.  JCloze permite crear ejercicios de rellenar huecos.  JCross permite crear crucigramas.  JMix permite crear ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.  JMatch permite crear ejercicios de ordenación o parejas de elementos. Tutoriales y páginas de ayuda: http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/HotPot60/tutorial.htm http://www.aula21.net/segunda/hotpotenlaces.htm 26
    • 27. Hot Potatoes - Ejemplos 27
    • 28. A modo de conclusión… La utilización de objetos de aprendizaje propicia el aumento en el uso y la disponibilidad del material didáctico, permitiendo compartir el conocimiento. El esfuerzo de producir materiales educativos es grande. Lo mejor es hacerlos siguiendo un estándar para que puedan ser reutilizados y compartidos. 28
    • 29. A modo de conclusión… La reusabilidad se facilita con:  tamaño del OA lo más pequeño posible  independencia del OA de otros OA evitando una interrelación que perjudica su reuso  metadatos completos, especialmente los concernientes a educación. El desarrollo de repositorios digitales de acceso libre a los recursos académicos y de investigación, trae como consecuencia un cambio cultural que afecta los modos de publicación y acceso a la información. 29
    • 30. A modo de conclusión… Existen numerosas herramientas que facilitan la creación de material educativo interactivo y de OA sin que se requieran importantes conocimientos informáticos. 30
    • 31. TIC y FormaciónInclusión SocialDesarrollo Sostenible Muchas gracias por su atención!!

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