Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Windesheim Dd
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply
Published

 

Published in Travel , Business
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
383
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
5
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Van leren 1.0 naar leren 2.0, Een klas gebonden aan 1 docent 50 min. Beperkt aantal leerlingen Naar Klassen, verbonden met elkaar door interactie Docent speelt coachende rol Niet meer aan tijd gebonden, Leerlingen leren van elkaar, van anderen en van docent Veel dwarsverbanden.
  • Rijke leerelementen zijn: – veel kenmerken - verschillende kenmerken - veel verschillende kenmerken tegelijkertijd - herhaaldelijk - in levensechte settingen Volgorde aanbrengen chronologie Categorieee aanbrengen Structureren grioeperen en verbinden Abstraheren afleiden van een regel Toepassen
  • Google docs, de samenwerkingstool voor leerlingen 21 manieren Mindmaps de manier om samenvattingen te maken Wie gebruikt ze wel eens? Zie voorbeeld freemind Twitter 27 manieren inzetten in onderwijs, hoe doe je dat? Wat kan je met VO content? Inloggen met entree account. Of met schoolaccount
  • Blijft het hierbij? Nee, er is een verschuiving zichtbaar van de verbondenheid naar de beleving. Een 3D spel, zoals Wow of een 3D wereld zoals second life geeft nog meer de betrokkenheid weer. Afsluiting van omgeving en immerse in de simulatie. Die kracht kan ook binnen het onderwijs een meerwaarde hebben, en is nuttig om te onderzoeken. Niemand weet waar die weg naar toe gaat

Transcript

  • 1. Digitale didactiek Presentatie 15-10 Windesheim W.D.C. Durieux
  • 2. Indeling
    • Waarom Digitale didactiek
    • 3. Theorie
    • 4. Hoe werken met open leermateriaal
    • 5. Zelf lessen maken
    • 6. Voorbeelden
    • 7. Toekomst
  • 8. Waarom Digitale Didactiek
    • Betere didactiek?
    • 9. Financieel aantrekkelijk?
  • 10. Financieel
    • Inkomsten € 316 per leerling per jaar
    • 11. Uitgaven €200 p ll p j voor computer.
    • 12. + investeringen in randapparatuur.
    • 13. + investeren in eigen lesmateriaal
    • 14. Uitgevers buiten spel?
  • 15. Andere didactiek
    • 4 in balans plus
    • Wel Blended learning, dwz combinatie digitaal en traditioneel.
  • 19.  
  • 20. Theorie
    • Constructivisme
    • 21. Westhoff
        • Flipperkast
    • Siemens
        • Connectivisme
    • Learning 2.0
  • 22. De flipperkast van G.Westhoff
  • 23. Hoe werken met open leermateriaal?
    • Aanvullend?
    • 24. Werkboek vervangen
    • 25. Methode vervangen
    • 26. Leerlijnen samenstellen
    • 27. Volledig digitaal zonder boeken?
  • 28. Zelf?
    • Open leermaterialenbank Wikiwijs
      • VO-content
      • Lessenmaker
    • Prodocent ter ondersteuning
  • 31.  
  • 32.  
  • 33.  
  • 34. Van kerndoel naar leerlijn
    • Kerndoelen van bv SLO
    • 35. Omzetten naar jaar en weekplanningen
    • 36. Beschikbaar materiaal plaatsen uit bv de lesbank
    • 37. Extra materiaal zelf maken tot kerndoel dekkend.
    • 38. Evaluatie en aanpassing
  • 39. Didactisch model
  • 46. Leeractiviteiten
  • 54. Legoblokjes
  • 58.  
  • 59. Voorbeelden
    • ovc.lesbank.nl
    • 60. www.prodocent.nl
    • 61. www.vo-content.nl
  • 62. ICT en onderwijs
  • 63. Toekomst?
  • 64. Leren 3.0?
    • Gaat het hier naar toe?
  • 65. Vragen?