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再興學校雲端教學與行動學習應用-科技教學與領域應用之教學知識
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再興學校雲端教學與行動學習應用-科技教學與領域應用之教學知識

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整合科技的領域教學應用知識

整合科技的領域教學應用知識

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  • 1. + 再興學校雲端教學與行動學習應用 科技教學與領域應用之教學知識 ~整合科技的領域教學應用知識
  • 2. + 專業領域知識(domain knowledge)迷思 師資專業認定的盲點 著眼於教學者擁有的學歷文憑、經 歷職銜,以及證照著作等。 客觀的、可具體「量化」的實證資 料,更勝過「質性」的、內隱的, 以及個人主觀認定的教學策略與技 巧能力。 「優質研究者」與「優質教學者」 直接畫上等號?
  • 3. + 重視學科教學知識的PCK 「學科教學法知識」 (Pedagogical Content Knowledge, PCK) 史丹佛大學的Lee S. Shulman教授在1986年即提出了 (Pedagogical Content Knowledge, PCK) 「學科教學法知識」 PCK ( Pedagogical Content Knowledge): 「學科教學法知識」,由學科知識與教學法知識綜 合而成。除了因學科屬性不同而在教學上須對學科 知識作重新組織與設計外,還需根據學科教學情境 的需要進行教學活動,對學生學習中的困難或錯誤 的診斷、分析與糾正,以及對教與學歷程進行的評 鑑等。 CK (Content Knowledge): 「學科領域知識」,主要包括該學科知識相關的概念、理論、觀念、組 織框架、證據和證明,以及獲得學科發展的實踐與途徑等。 PK (Pedagogical Knowledge ): 「教學法知識」,教師應用教學策略與教學方法的綜合知識,其中也包 括教學目標訂定、教學技巧,以及教學評量施測等知識。
  • 4. + 強調教學科技的TPCK 新加入「科技」(Technology) 元素,的「學科教學科技知識」 (Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK) 2006年密西根大學的 Punya Mishra 與 Matthew J. Koehler 教授,在 Shulman 的 PCK 架構基 礎上,加入了「科技」 (Technology) 的元素。發 表了「學科教學科技知 識」(Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK)的新架 構。
  • 5. + TCK ( Technological Content Knowledge) 善用科技呈現的學科知識 藉由科技做為媒介達到最佳呈 現(學習)效果的知識。TCK的概 念就是教師熟悉學科專業領域 內的線上與實體學習資源,能 在「適當的時間」內,經過組 合與設計,將「適當的學習內 容」藉由「適當的科技媒介」 (網站、軟體或器材設備),傳達 給「適當的對象」(程度不一的 學生),使師生彼此能達到預期 的教與學成效。
  • 6. + TPK ( Technological Pedagogical Knowledge) 教學科技應用知識 要提升TPK的能力,教師 們不妨可從較容易的 TCK搜集與篩選學習資 源入門,再逐步將多元 的教學科技軟硬體(如同 步與非同步教學平台、 心智圖繪製與教材錄製 軟體等…)融入自己的教 學設計中,亦即從TCK 的應用升級到TPK與 TPCK的實踐,以期能創 造充分善用線上與課堂 優勢的混成教與學情 境。
  • 7. + PCK ( Pedagogical Content Knowledge) 學科教學法知識 在1986年Shulman 的框架中被歸納為 教師專業發展的終 極教學素養。 相對於TPK(或TCK) 而言是比較「關注 實體(課堂)情境」 的學科教學法知識。
  • 8. + TPCK ( Technological Pedagogical Content Knowledge) 學科的教學科技應用知識 TPCK 代表著教師 能夠根據具體的教 學情境的需要,綜 合考慮學科知識、 教學方法和科技支 援,設計切合學習 需求的教學方案, 亦就是把科技轉化 為解決教學問題的 方案的知識。
  • 9. + 整合行動載具的應用模式
  • 10. + 典範應用 ~優質學校~
  • 11. + 雲端應用(雲與端) 教育雲端應用的概念 資料來源:資策會
  • 12. + 雲端應用(創建系統雲) 教學應用系統 資料來源:資策會
  • 13. + 平板導入的準備順序 設備的導入不在載具的類型,而在教學上的需求 電子載具類型 Windows、Android、 iOS 軟硬體設備 網路、系統 教室、應用程式 數位內容 教科書、APPs 網路資源、自製 科技化 教學 教師教學 學生應用
  • 14. + 平板教學的導入準備: 平板導入 組織支持 成立專業團隊 技術支援 經費預算 評鑑檢核方式 學校基礎建設 網路頻寬需求 無線網路環境 教室設備狀況 使用頻率 教學模式 數位教材 數位素材 平台應用 教學計劃 教學者: 基本認知 資訊應用與操作能力 領域融入教學 學習者: 家長與學生的認知 學習行為的管理 行動載具應用於學習
  • 15. + 教師為核心 的教學應用 教室環境 建置 學生學習核心 的學習互動 資訊管理 系統核心 雲端教學應用之策略 雲端教學 應用策略
  • 16. + 雲端教學應用之策略 虛擬系統、雲端服務 網路建置、基礎 ICT 教室科技化 教學數位化 E化教師、創新教學 雲端歷程、行動課程 社群共做、學習延伸 科技應用、知識管理
  • 17. + 雲端系統(資訊管理系統核心) 管理系統 應用系統 其他資源
  • 18. + 雲端系統(資訊管理系統核心) 雲端核心 雲端應用 雲端工具
  • 19. + 教育科技環境建置 教育科技 環境建置 智慧數位 學習教室 普通教室 專科教室 學生個人 學習載具 行動學習 Ubiquitous learning
  • 20. + 教學運作模組化 教學 環境 雲端系統 公有雲 私有雲 混合雲 學生 訓練 教學策略 教學法 教學 素材 學習 系統 系統介面 APPs Web 教師 訓練 課程 設計 教師基本 資訊素養 管理 系統 網路 環境
  • 21. + 再興小學的課程發展架構 遨遊雲端、國際學習 文化 (Culture) 科技 (Technology)
  • 22. + 再興學校科技教學發展理念  三端(遠端教學、雲端應用、尖端學習)  二雲(資訊雲、教學雲)  一社群(社群共做) 遠端教學 雲端應用 尖端學習 資訊雲 教學雲 社群分享 學習共作 數位匯流 跨距學習
  • 23. + 課程發展的整合應用模式 • 知識管理 多元智能 • 社群共做 合作學習 • 資源整合 e化發展 • 科技應用 智慧學習 • 雙語課程 文化學習 • 教學協同 素材分享 • 遠距視訊 雲端教學 • 國際語言 文化交流 專業 分享 對話成長
  • 24. + 建立教學社群工作坊 教師為核心 之教學應用 教師基本 應用能力 教學工作坊 線上研討社群
  • 25. + 學習社群與共作(學生)
  • 26. + 一個問題~在哪裡學習? 裝置管理系統 (MDM,Mobile Device Management) 學習管理系統 (LMS,Learning Management System)
  • 27. + 學習平台的應用 學習管理系統(LMS,Learning Management System) 教師:  管理及傳遞教材及課程。  追蹤及記錄教師 教學活動歷程。  線上即時教學或進行研討會。 學生:  學生課前預習、課後複習。  追蹤及記錄學生學習活動歷程。  線上學習互動。
  • 28. + 學生學習 學習活動參與、反覆學習 課前預習、課後復習 教師教學 課程教學活動課程整合 moodle 教學歷程、學習歷程 教學紀錄、學習檢核 教學素材 Igt 影音專區、線上簡報 電子書、圖片素材庫 簡易教學部落格 數位平台的學習應用 moodle & igt 的整合學習應用
  • 29. + 再興數位學習平台 數位學習線上整合平台 Moodle igt System Base LAMP、WAMP LAMP System Technology CMS(LMS)、PHP Web 2.0 PHP、Web2.0 內容支援格式 影片、HTML(線上編 輯)、檔案、圖片、連 結、Wiki、線上測驗、 成績統計與分析、新增 活動。 影片、HTML(線上編 輯)、檔案、圖片、連 結、電子書(PDF、 ePub…)、QR Code 學習難易度 高(教師需要較高的數 位邏輯能力) 低(基礎Blog編輯能力 即可) 系統功能性 涵蓋功能較多 基礎使用功能 系統使用價值 課程內容與教學活動的 整合中心 內容的轉置與教學素材 的儲存
  • 30. + 從現有資源中輕鬆地建立課程。 課程內容能依不同的學習者需求重複使用。 使用者參與度。 加入課程和使用者認證簡單而且安全。 直覺的線上學習者和教學者管理功能。 動態的社群協助解決問題和產生新想法。 在可負擔的成本內。 再興數位學院 moodle線上學習系統的優點…? [公民教育]從新聞看天下~海洋怎麼了? 心智圖與作文教學的應用
  • 31. + Moodle在課程上的應用 以主題課程的呈現方式建構課程的開展架構  建構課程的架構。  建構學習(教師教學)的活動 內容展開。  連結教學活動的關係與層 次。  說明各個活動主題的意涵。  呈現學習活動的目標與計劃。  分享教學的內容與素材,紀錄 與分析學習活動的歷程。  實施課程活動的前、後測。 2、教學活動 1、課程計畫 《課程結構圖》 《教學計劃與教 案》 《教學活動與歷程分  實施課程活動的自 我檢核與評鑑。  分享教學活動的困 難與省思。  提出課程改進的建 議與方案。 3、教學評鑑 《教學與學習成效 的評鑑》
  • 32. + 課程活動 建構多層次學習模式  創新課程(PBL、WebQuest、Flipped Classrom…)  單元學習(領域)課程。  行動學習課程。  隨堂學習課程。  技術培養課程(ICT應用教學)。  空白課程(彈性時間、實作與討論學習)。
  • 33. + 遠端教學(遠距與視訊) 視訊教學實錄 遠距教學平台
  • 34. + 高年級自然領域課程
  • 35. + 高年級數學領域課程
  • 36. + 高年級數學領域課程~學生實作
  • 37. + 社會領域課程的雲端學習 利用 Safari、Evernote、Skitch與電子書,整合雲端學習應用 教師透過Skitch APP標註重點 利用 Evernote 即時分享網路資源 學生利用 電子書工具 標註學習重點 教師利用 Evernote 即時討論
  • 38. + 社會領域課程~學生實作
  • 39. + 在書與非書之間~閱讀
  • 40. + 閱讀與作文課程~學生實作
  • 41. + 國語領域課程的雲端應用 課前利用Safari、Wikinodes、 ShowYou 搜集課程安排的學習資 料; 課堂中利用 UPad、Pages 筆記 並透過記錄工具 ( Camera、 iMovie ) 將搜集的教學資訊製成 簡報,小組合作與發表。
  • 42. + Mobile Learning 雲遊十三行 十三行博物館行動學習
  • 43. + 遠距、科技、數位~in English http://www.youtube.com/watch?v=A0vigcY57XY iPad雲端應用剪輯 http://www.youtube.com/watch?v=DLAfACG-HpE 影像實例 英語遠距課程、iPad應用課程
  • 44. + 線上教材  教育部課程服務平台。  數位學習與典藏產業推動計畫 (經濟部委託 資策會)  創新學習與數位文創社群網 ( 數位典藏與數位學習國家型科技計 畫 )  教育部六大學習網 - 歷史文化、自然生態、生命教育、人文藝術、 科學教育、健康醫學 (或以關鍵字、學制搜尋課程資源)  學習加油站 - 教育資源分享網站  國民教育社群網  其他。
  • 45. + 教學資源 Web Site: Teacher ideas:http://www.teachingideas.co.uk/ Tecching APPZ:http://www.teachingappz.co.uk/ Edapps.Ca:http://edapps.ca/ IPADS IN EDUCATION:http://www.ipadineducation.co.uk/ iPads for Learning :http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ Apps In Education:http://beta.appsineducation.com/ Apps in Education:http://appsineducation.blogspot.tw/ APP Annie:http://www.appannie.com/top/ipad/taiwan/education/ LiveBinders:http://www.livebinders.com/ Scoop.it:http://www.scoop.it/ iPad 應用與分享( In Education ):http://ipadclass.blogspot.tw/ Crazypad:http://crazyipad.blogspot.com/ 社群: iPad 應用與教學@Edu:https://www.facebook.com/groups/ipadstudy/ 教育噗浪客TPET@FB:https://www.facebook.com/groups/tpet20120404/ Twitter:https://twitter.com/mymell2003
  • 46. + 謝謝指導 ~歡迎蒞臨台北市私立再興學校

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