<ul><li>Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e inform...
 
<ul><li>FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TICs </li></ul>FUNCIONES INSTRUMENTOS Medio de expresión y creación multimedia , para ...
FUNCIONES INSTRUMENTOS Fuente abierta de inform y de recursos  (lúdicos, formativos, profesionales...).  CD-ROM, vídeos DV...
FUNCIONES INSTRUMENTOS Medio didáctico y para la evaluación : informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el apren...
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<ul><li>Moodle es un  Ambiente Educativo Virtual , sistema de gestión de cursos, de  distribución libre , que ayuda a los ...
 
 
<ul><li>Las nuevas tecnologías aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de mater...
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Capacitacion aula virtual 1

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Capacitacion aula virtual 1

  1. 2. <ul><li>Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. </li></ul><ul><li>Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. “ </li></ul><ul><li>DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO” Proverbio Chino </li></ul>
  2. 4. <ul><li>FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TICs </li></ul>FUNCIONES INSTRUMENTOS Medio de expresión y creación multimedia , para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar páginas web. Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo. Canal de comunicación , que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo. Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, fórums...   Instrumento de productividad para el proceso de la información:  crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos... Hojas de cálculo, gestores de bases de datos, lenguajes de programación y programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.
  3. 5. FUNCIONES INSTRUMENTOS Fuente abierta de inform y de recursos  (lúdicos, formativos, profesionales...). CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet (Edhelper, ABC teach) - Prensa, radio, televisión - Instrumento cognitivo  que puede apoyar determinados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista, simulador donde probar hipótesis, entorno social para colaborar con otros, proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimientos.. Generador de mapas conceptuales: Cmap tools.
  4. 6. FUNCIONES INSTRUMENTOS Medio didáctico y para la evaluación : informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el aprendizaje, motiva, evalúa. Materiales didácticos multimedia. Instrumento para la evaluación , que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato, reducción de tiempos y costos. Programas (moodle) y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades Medio lúdico  y para el desarrollo cognitivo. Videojuegos, prensa, radio, televisión...
  5. 7. <ul><li>ALGUNAS VENTAJAS DE LAS TICs </li></ul><ul><li>Interés. Motivación.  Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. </li></ul><ul><li>Interacción. Continua actividad intelectual.  Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el PC . </li></ul><ul><li>Desarrollo de la iniciativa. Se promueve un trabajo autónomo y riguroso . </li></ul><ul><li>Aprendizaje cooperativo.  Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. </li></ul><ul><li>Alto grado de interdisciplinariedad.  Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad </li></ul>
  6. 8. <ul><li>El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje </li></ul><ul><li>El Constructivismo , a diferencia del Conductismo, concibe al estudiante como el protagonista central del proceso educativo y no como un mero receptor de información;  los contenidos curriculares se plantean como objeto de aprendizaje más que de enseñanza y el docente deja de ser el único poseedor y transmisor del conocimiento para convertirse en mediador y facilitador del proceso de aprendizaje.  </li></ul><ul><li>las TIC suman en la actualidad una serie de instrumentos capaces </li></ul><ul><li>de incidir en la educación para crear nuevas o diferentes formas de enseñar y </li></ul><ul><li>aprender y desde un posicionamiento teórico constructivista sociocultural (Coll, </li></ul><ul><li>1990, 2001) </li></ul>
  7. 9. <ul><li>El proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva </li></ul><ul><li>constructivista sociocultural </li></ul><ul><li>Los referentes teóricos que guían a la concepción constructivista sociocultural de </li></ul><ul><li>la enseñanza y el aprendizaje escolar están anclados en los procesos </li></ul><ul><li>de asistencia en la zona de desarrollo próximo (Vygotsky, 1979), en el </li></ul><ul><li>discurso educacional (Edwards, 1996; Mercer, 1997, 2001 y Wells, 2001), y la teoría de la actividad (Engeström, 1996; Leontiev, 1974). Desde este marco, se concibe la </li></ul><ul><li>educación escolar, como una práctica social y con una evidente función </li></ul><ul><li>socializadora, definiendo así el marco y las coordenadas en las que se </li></ul><ul><li>inscribe el aprendizaje escolar y los procesos de construcción del conocimiento </li></ul><ul><li>en la escuela. </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Desde una visión constructivista, ‘el aula’, lejos de referirse a un conjunto de recursos físicos, consiste en un sistema interactivo en el cual ocurren una serie de </li></ul><ul><li>transacciones comunicativas. Este sistema genera un ambiente particular de trabajo propicio o no para la construcción del aprendizaje, determinado por una serie de reglas de organización y participación; estamos hablando de un ‘ ambiente </li></ul><ul><li>de aprendizaje’. </li></ul><ul><li>Andrés Felipe Peláez Cárdenas, PUB, 2008 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Entre las e-actividades más recurridas para con una </li></ul><ul><li>concepción constructivista que hemos venido mencionando, encontramos las </li></ul><ul><li>siguientes. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>SE APRENDE MÁS CON LAS TICs? </li></ul><ul><li>   Existe además el reconocido concepto de Vigotski, de Zona de Desarrollo próximo, que es “ la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema, bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz ”  (FALIERES, 2006:99 )        Entonces se puede afirmar que la informática puede operar dentro de dicha zona trabajando como un “otro” más experto.   Esto permitiría que los estudiantes pudieran tomar parte de procesos cognitivos que superan lo que ellos podrían conseguir sin dicha colaboración. </li></ul><ul><li>             Desde una perspectiva constructivista y sociocultural se puede afirmar que todo aprendizaje es social y mediado, se va a desarrollar de mejor forma cuando se da en colaboración con otros, de acá el concepto de Aprendizaje Colaborativo.    Es aquí donde las tecnologías se pueden relacionar al carácter colaborativo del aprendizaje, pues se puede trabajar en Red y por Internet.  (FALIERES, 2006) </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Moodle es un  Ambiente Educativo Virtual , sistema de gestión de cursos, de  distribución libre , que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. </li></ul><ul><li>La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas </li></ul>
  12. 16. <ul><li>Las nuevas tecnologías aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza….. </li></ul><ul><li>y que de ti? </li></ul>

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