UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTA
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Lee con atención el siguiente texto:
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Al finalizar el día, la dueña de la librería ―La Económ...
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4. ¿Cuánto es la recaudación total de dinero?
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VISITA A LA VERDUSANA DE HUGO
El profesor Alfredo y sus alumnos de sexto grado visitan el ...
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10.Felipe compra 7 kg de pepino. Obsequia 3 kg a Margarita, ahora tiene tantos
como Juan. ...
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14.¿Cuál es la diferencia entre la combinación más barata y la más cara?
a) S/. 30,50
b) S...
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está colocada en un platill...
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Evaluacion de sexto grado comunicacion y matematica rutas de aprendizaje 2013

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Esta evaluación de matemática, es un ejemplo de la aplicación de situaciones problemáticas reales de aprendizaje, tal como nos muestra los fascículos de rutas de aprendizaje.
Fue elaborado y aplicado en la jurisdicción de la UGEL - ANTA - CUSCO - PERÚ.
Espero que les sirva en vuestro trabajo pedagógico.
Atte.
Formador: Walther Leiva Moscoso.

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Evaluacion de sexto grado comunicacion y matematica rutas de aprendizaje 2013

  1. 1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTA AREA DE GESTION PEDAGOGICA NIVEL – PRIMARIA DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS 6 GRADO COMUNICACIÓN MATEMATICA DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.Nº: ………………..……NOMBRE DE LA I.E.: …………...……………….…..…..……………… LUGAR: ……………….................. DISTRITO: ………………..…………….….PROV. ANTA DIRECTOR(A): ……………………………………….…..………………………………..……………….. PROFESOR(A):……………………………………………………………..……………………………… DATOS DELESTUDIANTE: NOMBRE Y APELLIDOS: ……………………………………………………………............. SECCION: ………………………. MIS LOGROS: COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
  2. 2. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 2 UGEL – ANTA ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA NIVEL PRIMARIA RESPONSABLE V CICLO: PROF. WÁLTHER LEIVA MOSCOSO INDICACIONES  Lee cada texto con mucha atención.  Luego, lee cada pregunta y marca con una X la respuesta correcta.  Si deseas puedes volver a leer toda la pregunta.  Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.  Utiliza un lápiz escolar.  Puedes utilizar un papel adicional para resolver los problemas matemáticos.  No converses durante el desarrollo de la prueba. INFORMACION PARA EL DIRECTOR(A) O PROFESOR(A) Esta prueba ha sido elaborada tomando como referencia las evaluaciones ejecutadas por la UMC los años 2001 y 2004. Además enmarcándonos en el nuevo enfoque pedagógico; propuestos en los fascículos de Rutas del Aprendizaje, IPEBA y los textos del Ministerio de Educación de este año.
  3. 3. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 3 COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA Lee con atención el siguiente texto: El agua en la Tierra El agua es necesaria para vivir. Sin ella, todo estaría seco y no habría plantas ni animales. El agua está presente en las actividades cotidianas de los pueblos y ciudades, en los campos y en la producción de energía. El agua es un compuesto químico cuya fórmula es H2O, es decir, cada molécula de agua tiene dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. El agua forma una capa alrededor de la Tierra que recibe el nombre de hidrósfera. La hidrósfera está formada por el agua salada de los océanos, el agua dulce de los ríos, lagos y corrientes subterráneas, por hielos y por el vapor de agua que hay en la atmósfera. El agua de los mares y de algunos lagos es salada y el agua de los ríos y de la mayoría de los lagos es dulce. El agua es un bien escaso en el mundo: solo alrededor de 3% de toda el agua existente en el planeta es apta para el consumo humano. Por eso, aprender a no desperdiciarla es un deber con el planeta. Ahora responde las preguntas planteadas: 1. Relaciona las siguientes preguntas con sus respuestas: A. ¿Qué es el agua? 1. Hidrósfera. B. ¿En qué actividades está presente el agua? 2. Es salada C. ¿Qué nombre recibe la capa que forma el agua alrededor de la Tierra? 3. Es un compuesto químico cuya fórmula es H2O, es decir, cada molécula de agua tiene dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno D. ¿El agua de algunos mares y de algunos lagos es dulce o salada? 4. En las actividades cotidianas de los pueblos y ciudades, en los campos y en la producción de energía.
  4. 4. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 4 2. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con el gráfico que acompaña la lectura: - Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 38% es agua congelada. - Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 20% lo constituyen las aguas subterráneas. - Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 1% es agua dulce superficial. a) FVV b) VFV c) FVF d) VVV 3. ¿Cuál sería la idea principal del primer párrafo?: a) El agua es importante para los animales. b) El agua es importante para la vida en nuestro planeta. c) El agua es importante para las plantas. d) Sin agua no se puede producir energía. 4. ¿Qué intención tiene el texto? a) Divertirnos. b) Expresar emociones. c) Narrar hechos importantes. d) Dar información. Observa y lee con atención el siguiente texto: La posición que Perú defendió ante la Corte de Justicia de La Haya
  5. 5. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 5 Responde de acuerdo al texto anterior: 5. Observando el texto, el área de controversia es de: a) 27 800 km2. b) 200 millas. c) 37 967 km2. d) 150 millas. 6. Señala la afirmación incorrecta: a) Perú señala que el límite marítimo empieza en el Punto de la Concordia. b) Chile señala que el límite marítimo empieza en el Hito N° 1. c) Perú sostiene que el triángulo exterior le corresponde por ser parte de sus 200 millas. d) Chile sostiene que el límite marítimo es la línea equidistante. 7. Nuestro país ha defendido en la Corte Internacional de la Haya que el límite marítimo es la línea equidistante, planteando que: a) Es la línea que divide en partes iguales el mar tanto para Perú y Chile. b) Es la línea que beneficia solo a Perú. c) Es la línea que beneficia solo a Chile. d) Es la línea que no beneficia a ninguno de los países. 8. Marca la opción correcta. Observando el texto podemos decir que actualmente: a) Los tacneños (peruanos) tienen mucho mar para pescar. b) Los ariqueños (chilenos) tienen mucho mar para pescar. Lee con atención el siguiente texto: UN BURRO MUY ENGREÍDO Una mañana, don Emilio y sus dos hijos Antonia y Saturnino salieron al pueblo llevando regalos a la tía Martina. Don Emilio era un agricultor muy trabajador y sus dos hijos un tanto perezosos para caminar. Más tarde, ya en el camino, el burro se sintió cansado de tanto cargar y caminar. Entonces no quiso caminar más, porque llevaba los regalos y encima a los dos niños.
  6. 6. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 6 Don Emilio empezó a jalar al burro, diciéndole: —Vamos burrito camina, vamos burrito camina; ya vamos a llegar. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo. Al darse cuenta de esto los niños se asustaron y se bajaron rápidamente. En seguida, Saturnino le imploró al burro: —Vamos burrito, levántate y camina. Entonces todos se pusieron a jalar al burro. Luego, Antonia se acercó al burro y le rogó: —Levántate burrito, llegaremos al pueblo y comerás mucho pasto en la casa de la tía Martina. Don Emilio dejó de jalar y les dijo a sus hijos: —Nuestro burro no quiere levantarse y caminar, así que, nosotros llevaremos los regalos y nuestro burro se quedará pastando por aquí. Al final, los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalosconjuntamente con su papá. Producción de los niños de sexto grado. 9. Don Emilio y sus dos hijos Antonia y Saturnino salieron al pueblo llevando regalos a la tía: a) Martina. b) Antonia. c) Margarita. d) Gregoria. 10.¿Cuál de las siguientes opciones reúne de manera adecuada el orden de los sucesos más relevantes del cuento? a) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos. 2. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo. 3. Nuestro burro no quiere levantarse y caminar. b) 1. El burro se sintió cansado de tanto cargar y caminar. 2. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo. 3. El burro no quiso levantarse y caminar. c) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos. 2. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo. 3. El burro no quiere levantarse y caminar. d) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos. 2. El burro se sintió cansado de tanto cargar y caminar. 3. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo.
  7. 7. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 7 11.Saturnino y sus hijos salieron al pueblo llevando regalos a la tía Martina. ¿Qué regalos habrán llevado? a) Productos de la chacra. b) Tejidos de lana. c) Frutas. d) Quesos y yogurt. 12.¿Cómo crees que es la tía Martina? a) No le gusta las visitas. b) Le gusta que le visiten sus sobrinos. c) No le gusta que coman pasto los burros en su chacra. d) Solo le gusta que le traigan carne y frutas. Lee con atención el siguiente texto: Las mascotas Existen muchas personas que afirman que no hay nada más terrible que vivir con mascotas porque estas lo único que hacen es ensuciar y, en el caso de perros y gatos, hacer destrozos por toda la casa. Nada más alejado de la verdad. A los animales como el perro y el gato se les puede entrenar para que obedezcan a sus dueños y no hagan travesuras. Asimismo, científicamente se ha demostrado que tener una mascota –perro, gato, canario...– ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor con los demás. Por ejemplo, está probado que una persona que tiene un gato, al acariciarlo, se tranquiliza, se calma. Además, quien tiene animales domésticos y se relaciona con ellos crece en cuanto a ser una persona más responsable y también más fácil de tratar por quienes lo rodean, sean vecinos, amigos o familiares. Como vemos, es necesario considerar que se vive mejor y se aprende a ser más sociable teniendo una mascota. 13.Según el texto ¿Qué se puede hacer para que las mascotas no hagan travesuras? a) Se les debe mandar a la chacra. b) Deben estar durmiendo. c) Se les puede entrenar. d) No deben estar dentro de la casa.
  8. 8. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 8 14.¿A qué ayuda el tener una mascota? a) Ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor con los demás. b) Ayuda a las personas a estar muy tensas y no poder relacionarse mejor con los demás. c) No ayuda a las personas porque hacen muchos destrozos. d) No ayuda a las personas porque se enferman mucho. 15.«Existen muchas personas que afirman que no hay nada más terrible que vivir con mascotas porque estas lo único que hacen es ensuciar y, en el caso de perros y gatos, hacer destrozos por toda la casa». «Asimismo, científicamente se ha demostrado que tener una mascota —perro, gato, canario...— ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor con los demás». Los dos párrafos anteriores indican: a) Opiniones diferentes sobre las mascotas. b) Opiniones a favor de las mascotas. c) Opiniones en contra de las mascotas. d) Las mismas opiniones sobre las mascotas. 16.A partir del texto leído podemos concluir que: a) Sin mascotas podemos vivir felices y contentos. b) Estando junto a las mascotas nos contagiamos de enfermedades. c) Teniendo una mascota se vive mejor y se aprende a ser más sociable. d) Las mascotas ensucian nuestras casas.
  9. 9. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 9 Observa y lee atentamente la imagen y luego responde las preguntas: 17.¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al texto? a) Bajo rendimiento físico. b) Aliento desagradable. c) Disminuye el ritmo cardiaco. d) Afecta el embarazo. 18.¿Cuál de las siguientes ideas es más importante en la imagen? a) El cigarro nos hace pensar y actuar. b) Fumar es perjudicial para la salud. c) Fumar afecta a las mujeres embarazadas. d) El ambiente contaminado se debe al cigarro. 19.Uno de los efectos de fumar es la inflamación de los bronquios, quiere decir que: a) Podemos enfermarnos con cáncer al pulmón. b) Se desarrolle tumores en nuestro estómago. c) Tengamos muchas ganas de estudiar. d) Se hinche nuestra faringe. 20.¿Cuál es el propósito del afiche? a) Incentivar el consumo de cigarrillos. b) Evitar el consumo de cigarrillos. c) Fomentar el mal aliento de las personas. d) Visitar al hospital.
  10. 10. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 10 MATEMÁTICA LIBRERÍA “LA ECONÓMICA” Al finalizar el día, la dueña de la librería ―La Económica‖ de Izcuchaca, ordena la cantidad de monedas y billetes tal como se muestra en la tabla. Completa el cuadro relacionando el sistema de numeración decimal y el sistema monetario. Luego responde las preguntas planteadas: DENOMINACIÓN Nº DE MONEDAS/BILLETES REPRESENTACION POLINOMICA UNIDAD DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL EQUIVALENTE EN S/. 15 𝟏𝟓 × 𝟏𝟎−𝟏 Décimos 1,50 30 𝟑𝟎 × 𝟏𝟎 𝟎 unidad 30,00 28 ………….. decena ………….. ………….. 𝟑𝟑 × 𝟏𝟎 𝟐 ………….. 3300,00 TOTAL EN SOLES ………….. 1. ¿Cuál es la unidad que corresponde al billete de S/. 100? a) Decena. b) Centena. c) Unidad de millar. d) Décimos. 2. ¿Cuánto es la recaudación con los billetes de S/. 10? a) S/. 28 b) S/. 280 c) S/. 290 d) S/.2800 3. ¿Cuál es la representación polinómica que corresponde a la cantidad de billetes de S/. 10? a) 28 × 101 b) 28 × 100 c) 28 × 102 d) 9 × 101
  11. 11. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 11 4. ¿Cuánto es la recaudación total de dinero? a) S/. 4618,50 b) S/. 3513,50 c) S/. 3611,50 d) S/. 5712,50 CAMINAMOS A NUESTRA ESCUELA Pedro, María y Luis son tres hermanos que viven en Tarapoto. Ellos van a la misma escuela. Lo hacen a pie y siguen el mismo camino. 5. Si Pedro ha recorrido 𝟏 𝟐 del camino, María 𝟏 𝟒 y Luis 𝟐 𝟔 , ¿cuál de los tres está más lejos de la escuela? a) Pedro. b) María. c) Luis. d) María y Luis. 6. ¿Quién está en la mitad del camino? a) Luis. b) María. c) Pedro. d) María y Luis.
  12. 12. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 12 VISITA A LA VERDUSANA DE HUGO El profesor Alfredo y sus alumnos de sexto grado visitan el mercado central de Anta. Ellos averiguan y anotan los precios de algunas verduras. Todos vuelven a clase y el profesor Alfredo les plantea las siguientes situaciones problemáticas: 7. Felipe gastó en comprar papa y tomates S/. 12,80 ; de las cuales gastó en tomates S/. 4,40. ¿Cuánto gastó en comprar papa? a) S/. 6,40 b) S/. 7,40 c) S/. 8,40 d) S/. 9,00 8. Fredy ha comprado 12 kg de cebolla. Fredy ha comprado 3 kg más que Juan. ¿Cuánto ha gastado Juan? a) S/. 13,50 b) S/. 12,50 c) S/. 11,50 d) S/. 14,50 9. Margarita compra 10 kg de zapallo. Margarita compra 5 kg menos que Rosalvina. ¿Cuánto ha gastado Rosalvina? a) S/. 16,00 b) S/. 17,00 c) S/. 29,00 d) S/. 27,00 Precios 1 kg de papa amarilla S/. 1,40 1 kg de tomate S/. 2,20 1 kg de cebolla S/. 1,50 1 kg de pepino S/. 1,60 1kg de zapallo S/. 1,80 1 kg de coliflor S/. 1,20
  13. 13. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 13 10.Felipe compra 7 kg de pepino. Obsequia 3 kg a Margarita, ahora tiene tantos como Juan. ¿Cuánto ha gastado Juan en comprar pepinos? a) S/. 6,00 b) S/. 6,40 c) S/. 7,40 d) S/. 3,20 TIENDA “EL BUEN VESTIR” La tienda de ropas ―El Buen Vestir‖ ofrece a sus clientes camisas y pantalones jeans en oferta: “EL BUEN VESTIR” CAMISAS Camisa LUCAS S/. 12,50 Camisa MAURUS S/. 10,00 Camisa LOTUS S/. 16,50 PANTALONES Pantalón PERS S/. 32,50 Pantalón KANAS S/. 35,00 Pantalón RANGLER S/. 40,00 Pantalón TAURUS S/. 37,50 11.Si compras las tres camisas y los cuatro pantalones. ¿De cuántas maneras te podrías vestir? a) 7 maneras. b) 10 maneras. c) 12 maneras. d) 4 maneras. 12.¿Cuánto gastarías comprando una camisa y un pantalón que sean las más baratas? a) S/. 42,50 b) S/. 40,00 c) S/. 30,00 d) S/. 32,50 13.¿Cuánto gastarías comprando una camisa y un pantalón que sean las más caras? a) S/. 26,50 b) S/. 36,50 c) S/. 46,50 d) S/. 56,50
  14. 14. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 14 14.¿Cuál es la diferencia entre la combinación más barata y la más cara? a) S/. 30,50 b) S/. 24,00 c) S/. 14,00 d) S/. 20,00 COLOCANDO MAYÓLICAS EN EL BAÑO DE MI ESCUELA Un albañil está colocando mayólicas en el interior del baño, formando una secuencia decorativa que sigue un mismo patrón, como se muestra en la figura: ... 15.La secuencia que se repite es: a) b) c) d) 16.Dibuja la disposición de las mayólicas número 21; 22 y 23:
  15. 15. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 15 EL JUEGO DE LAS SOGAS El juego de la soga es una competencia donde dos grupos de personas tiran la soga en sentido contrario y se declara como ganador al grupo que logre hacer pasar el pañuelo la línea del medio. Un grupo de estudiantes y su profesor jugaron dos veces, como se observa en los gráficos, quedando empates en ambas ocasiones. Grafico 1: Cinco niñas empatan con cuatro niños. Grafico 2: Las cinco niñas y su profesor empatan con siete niños. A partir de tus observaciones responde las siguientes preguntas: 17.¿A cuántos niños equivale la fuerza del profesor? a) 2 niños. b) 5 niños. c) 4 niños. d) 3 niños. 18.En un tercer juego tenemos al lado derecho de la soga un equipo conformado por 13 niños y al otro lado un equipo de profesores. ¿Hasta cuántos profesores deben colocarse al lado izquierdo para que los niños ganen la competencia? Considera que todos los profesores tiene la misma fuerza que el profesor del gráfico 2. a) 4 profesores. b) 5 profesores. c) 7 profesores. d) 3 profesores.
  16. 16. UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO 16 UTILIZANDO UNA BALANZA 19.Una bolsa con trigo de Chinchaypucyo está colocada en un platillo de la balanza, el cual tiene un peso (masa) de 8000 gramos. Las pesas que debo poner en el otro platillo para equilibrar la balanza son: a) b) c) d) EL VENDEDOR DE HELADOS 20.Don Nicanor es un vendedor de helados en la feria de Inquilpata. Compra la caja de 100 helados por S/. 38 y vende cada helado a S/. 0,50. ¿Cuántos helados debe vender Don Nicanor para recuperar los S/. 38? Puedes usar la tabla adjunta: Nº de helados vendidos 1 2 4 8 ……… ……… ……… ……… Dinero recaudado (S/.) 0,50 1,00 2,00 4,00 ……… ……… ……… ……… a) 56 helados. b) 76 helados. c) 50 helados. d) 38 helados.

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