Your SlideShare is downloading. ×

مهارات

1,468

Published on

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,468
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
67
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫مهارات‬‫التفكير‬ ‫التفكير‬ ‫إن‬‫بدأت‬ ‫التي‬ ‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫خطوات‬ ‫و‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫تمر‬ ‫ذهنية‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫عملية‬‫أجلها‬ ‫من‬ ‫التفكير‬. ‫الراوي‬ ‫محمد‬ : ‫الكاتب‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫أهم‬ ‫وإليكم‬: ‫المعرفية‬ ‫فوق‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ : ‫أوال‬: ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫معقدة‬ ‫عقلية‬ ‫مهارات‬ " ‫هي‬‫معالجة‬ ‫في‬ ‫الذكي‬ ‫السلوك‬ ‫مكونات‬‫مع‬ ‫وتنمو‬ ، ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫بمهمة‬ ‫وتقوم‬ ، ‫والخبرة‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬‫الموجهة‬ ‫العاملة‬ ‫التفكير‬ ‫نشاطات‬ ‫الموارد‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫واستخدام‬ ، ‫المشكلة‬ ‫لحل‬‫مهمة‬ ‫متطلبات‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫للفرد‬ ‫المعرفية‬ ‫التفكير‬" ‫ميز‬ ‫وقد‬"‫ستيرنبرج‬‫هي‬ ‫المعلومات‬ ‫لمعالجة‬ ‫مكونات‬ ‫ثالثة‬ ‫بين‬ ‫للذكاء‬ ‫الثالثية‬ ‫نظريته‬ ‫في‬ ": ×‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العليا‬ ‫الضبط‬ ‫عمليات‬ ‫.وهي‬ ‫األسمى‬ ‫المكونات‬‫والتقييم‬ ‫والمراقبة‬ ‫معينة‬ ‫بمهمة‬ ‫قيامه‬ ‫أثناء‬ ‫العقلية‬ ‫نشاطاته‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫ألداء‬. ×‫بتنف‬ ‫تتعلق‬ ‫تفكير‬ ‫مهارات‬ ‫.وهي‬ ‫األداء‬ ‫مكونات‬‫استراتيجيات‬ ‫وتطبيق‬ ‫العمل‬ ‫يذ‬‫الحل‬. ×‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫مكونات‬. ‫المعرفية‬ ‫فوق‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫إن‬‫في‬ ‫ملموس‬ ‫بشكل‬ ‫تتطور‬ ‫ثم‬ ، ‫الخامسة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫بدءا‬ ‫ببطء‬ ‫تنمو‬ ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫عشرة‬ ‫الحادية‬ ‫سن‬‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫فاعلية‬ ‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ . ‫عشرة‬ ‫الثالثة‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬‫ال‬ ‫فوق‬‫استخدامها‬ ‫وكيفية‬ ‫بقدراتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫وعي‬ ‫مستوى‬ ‫تحسن‬ ‫في‬ ‫معرفية‬. ‫هي‬ ‫رئيسة‬ ‫فئات‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫ستيرنبرج‬ ‫صنف‬ ‫وقد‬:‫والمراقبة‬ ‫التخطيط‬ ‫الفرعية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫.وتضم‬ ‫والتقييم‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫تلخيصها‬ ‫يمكن‬: 1.‫التخطيط‬: ‫ا‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬‫طبيعتها‬ ‫وتحديد‬ ‫مشكلة‬ ‫بوجود‬ ‫إلحساس‬. ‫اختيار‬‫ومهاراته‬ ‫التنفيذ‬ ‫استراتيجية‬. ‫الخطوات‬ ‫أو‬ ‫العمليات‬ ‫تسلسل‬ ‫ترتيب‬.
  • 2. ‫المحتملة‬ ‫واألخطاء‬ ‫العقبات‬ ‫تحديد‬. ‫الصعوبات‬ ‫مواجهة‬ ‫أساليب‬ ‫تحديد‬‫واألخطاء‬. ‫المتوقعة‬ ‫أو‬ ‫المرغوبة‬ ‫بالنتائج‬ ‫التنبؤ‬. 02‫والتحكم‬ ‫المراقبة‬: ¨‫اإلبقا‬‫بؤرة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬ ‫على‬ ‫ء‬‫االهتمام‬. ¨‫الخطوات‬ ‫أو‬ ‫العمليات‬ ‫تسلسل‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬. ¨‫متى‬ ‫معرفة‬‫فرعي‬ ‫هدف‬ ‫يتحقق‬. ¨‫التالية‬ ‫العملية‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫يجب‬ ‫متى‬ ‫معرفة‬. ¨‫السياق‬ ‫في‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫المالئمة‬ ‫العملية‬ ‫اختيار‬. ¨‫واألخطاء‬ ‫العقبات‬ ‫اكتشاف‬. ¨‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬ ‫العقبات‬. 1.‫التقييم‬. ¨‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬. ¨‫وكفايتها‬ ‫النتائج‬ ‫دقة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬. ¨‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬. ¨‫واألخطاء‬ ‫العقبات‬ ‫تناول‬ ‫كيفية‬ ‫تقييم‬. ¨‫الخطة‬ ‫فاعلية‬ ‫تقييم‬‫وتنفيذها‬. ‫المعرفي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ : ‫ثانيا‬‫ة‬: 1.‫التركيز‬ ‫مهارات‬. ¨‫المشكلة‬ ‫تعريف‬. ¨‫األهداف‬ ‫وضع‬.
  • 3. 2.‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬. ¨‫المالحظة‬:‫الحواس‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. ¨‫البحث‬ : ‫التساؤل‬‫األسئلة‬ ‫وإثارة‬ ‫تكوين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬. 3.‫التذكر‬ ‫مهارات‬. ¨: ‫الترميز‬‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬‫األمد‬ ‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬. ¨‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ : ‫االستدعاء‬‫األمد‬. 2.‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫مهارات‬. ¨‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫شيئين‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫مالحظة‬ : ‫المقارنة‬. ¨‫التصنيف‬:‫مشتركة‬ ‫خصائص‬ ‫وفق‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬. ¨‫الترتيب‬‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬ :‫معين‬ ‫محك‬ ‫وفق‬ ‫سياق‬ ‫أو‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫المفردات‬. 3.‫مهارات‬‫التحليل‬: ¨‫والمكونات‬ ‫الخصائص‬ ‫تحديد‬. ¨‫العالقات‬ ‫تحديد‬‫واألنماط‬. 4.‫التوليدية‬ / ‫اإلنتاجية‬ ‫المهارات‬. ‫لسد‬ ‫المتوافرة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫هو‬ ‫فيما‬ ‫التفكير‬ : ‫االستنتاج‬‫فيها‬ ‫الثغرات‬. ‫الت‬‫للمعلومات‬ ‫معنى‬ ‫إلضافة‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫استخدام‬ : ‫نبؤ‬‫المعرفية‬ ‫باألبنية‬ ‫وربطها‬ ‫الجديدة‬ ‫القائمة‬ ‫األفكار‬ ‫تطوير‬ : ‫اإلسهاب‬‫قد‬ ‫وإضافات‬ ‫مهمة‬‫بتفصيالت‬ ‫وإغناؤها‬ ‫المعطاة‬ ‫والمعلومات‬ ‫األساسية‬ ‫نتاجات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬‫جديدة‬. ‫صورتها‬ ‫بتغيير‬ ‫للمعلومات‬ ‫جديد‬ ‫معنى‬ ‫إضافة‬ : ‫التمثيل‬‫تمثيلها‬ (‫رسوم‬ ‫او‬ ‫مخططات‬ ‫أو‬ ‫برموز‬ ‫بيانية‬) . 5.‫التكامل‬ ‫مهارات‬‫والدمج‬. ¨‫الرئيسة‬ ‫األفكار‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫وتجريده‬ ‫الموضوع‬ ‫تقصير‬ : ‫التلخيص‬‫وعملية‬ ‫فعالة‬ ‫بطريقة‬. ¨‫القائمة‬ ‫المعرفية‬ ‫األبنية‬ ‫تعديل‬ : ‫البناء‬ ‫إعادة‬‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫إلدماج‬.
  • 4. 6.‫التقويم‬ ‫مهارات‬. ‫محك‬ ‫وضع‬‫والقرارات‬ ‫األحكام‬ ‫إلصدار‬ ‫معايير‬ ‫اتخاذ‬ : ‫ات‬. ‫االدعاءات‬ ‫دقة‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫البرهان‬ ‫تقديم‬ : ‫اإلثبات‬. ‫على‬ ‫التعرف‬‫يتصل‬ ‫وما‬ ، ‫المنطقية‬ ‫االستدالالت‬ ‫في‬ ‫الوهن‬ ‫أو‬ ‫المغالطات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ : ‫األخطاء‬ ‫بالموقف‬‫والحقائق‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫والتفريق‬ ، ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬. ‫ب‬ ‫تصنيف‬‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫لوم‬: ‫بعض‬ ‫أدرجت‬ ‫لقد‬‫وهي‬ ‫األساسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫ضمن‬ ‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬ ‫مستويات‬ ‫المعرفة‬ :‫حل‬ ‫عملية‬ ‫مهارات‬ ‫ضمن‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫أدرج‬ ‫بينما‬ ، ‫والتطبيق‬ ‫واالستيعاب‬ ‫واالستدعاء‬ ‫والتقويم‬ ‫والتركيب‬ ‫التحليل‬ : ‫،وهي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬. ‫و‬‫أورد‬ ‫قد‬‫المهارات‬ ‫من‬ ‫طويلة‬ ‫قائمة‬ ) ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تصنيف‬ ( ‫كتابهم‬ ‫في‬ ‫ورفاقه‬ ‫بلوم‬ ‫فئات‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫ونظمت‬ ، ‫التحليل‬ ‫مصطلح‬ ‫تحت‬ ‫تنضوي‬ ‫التي‬ ‫الفرعية‬ ‫والقدرات‬: ‫هي‬ ‫للمادة‬ ‫التنظيمية‬ ‫أو‬ ‫البنائية‬ ‫المبادئ‬ ‫تحليل‬ ، ‫العالقات‬ ‫تحليل‬ ، ‫العناصر‬ ‫تحليل‬‫النص‬ ‫أو‬. ‫تصن‬‫المجال‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫بلوم‬ ‫يف‬‫المعرفي‬: 1.‫المعرفة‬: ‫تعلمها‬ ‫سبق‬ ‫مادة‬ ‫تذكر‬. ‫والحدس‬ ‫التبصر‬. 2.‫االستيعاب‬: §‫المادة‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬. 3.‫التطبيق‬: §‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المتعلمة‬ ‫المواد‬ ‫استخدام‬. 4.‫التحليل‬: §‫بنائ‬ ‫فهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫عناصرها‬ ‫إلى‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫التنظيمي‬ ‫ها‬. 5.‫التركيب‬: §‫جديد‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫بناء‬ ‫لتكوين‬ ‫األجزاء‬ ‫تجميع‬.
  • 5. 6.‫التقويم‬: §‫معين‬ ‫لهدف‬ ‫بالنسبة‬ ‫المادة‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬

×