Investigación acción warisata 2012  1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Investigación acción warisata 2012 1

on

  • 3,490 views

PARA ESTUDIANTES DE MUSICA

PARA ESTUDIANTES DE MUSICA

Statistics

Views

Total Views
3,490
Views on SlideShare
3,490
Embed Views
0

Actions

Likes
5
Downloads
206
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Investigación acción warisata 2012  1 Investigación acción warisata 2012 1 Presentation Transcript

    • Clase N° 6 METODOLOGÍA DE CAMBIOINVESTIGACIÓN - ACCIÓN Lic. Benjamín Mamani C. Warisata - 2012
    • INVESTIGACIÓN ACCIÓN (Antonio Latorre Beltrán)Definición:Según John Elliot (1993) “como un estudio de una situación social son el fin demejorar la calidad de la acción dentro de la misma”.Según Stephen Kemmis (1988) “Es forma de indagación autoreflexivarealizada por los participantes (profesor, estudiante, director), en situacionessociales (educativa) para mejorar propias prácticas”.Rasgos de investigación acción (según Kemmis):-Es participativa: participan para mejorar sus propias prácticas-Sigue en forma espiral los ciclos: planificación, acción, observación y reflexión.-Crea comunidades autocríticas de personas que participan.-Induce a teorizar sobre la práctica.-Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones eimpresiones.-Requiere llevar un diario personal, donde se registran reflexiones.-Realiza análisis críticos de las situaciones.-Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión,avanzando hacia problemas más grandes.Otras características: práctica, participativa y colaborativa, emancipadora,interpretativa y crítica.
    • ¿QUÉ PRETENDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN? Mejora y comprende la práctica social y también educativa, transformando la situación o la realidad. Asimismo, convertir a los docentes en investigadores.¿Qué es propio de la investigación acción?Cuatro características:1) Es cíclica: pasos similares tienen que repetirse2) Es participativa: compromete a la comunidad educativa3) Es cualitativa: trata más con el lenguaje que con los números.4) Es reflexiva: se aplica la reflexión crítica sobre el proceso y los resultados.
    • MODELOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓNModalidad de investigación acción: señala tres tipos:1. Investigación acción TÉCNICA: Rol de investigador.- experto externo. (Efectividad).2. Investigación acción PRÁCTICA: Rol socrático, buscar la participación y la auto reflexión (Comprensión).3. Investigación acción EMANCIPADORA: Moderador del proceso. Igual responsabilidad compartida por los participantes (Crítica).Kemmis: Señala que la investigación acción emancipadora es la verdadera investigación acción.
    • EL ESPIRAL DE CICLOS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN Primero fue ideado por Lewin y luego fue desarrollado por Carr y Kemmis (1986), constituyendo cuatro momentos o fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. 3 Planificar Plan revisado 1 Actuarreflexionar reflexionar 2 Actuar Observar Observar La espiral de ciclos es el procedimiento base para mejorar la práctica profesional.
    • MODELOS DE PROCESOS DE LA INV. ACCIÓN Los modelos se inspiran en el MODELO MATRIZ LEWINIANO: Lewin (1946) describió como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo tiene: planificación, acción y evaluación de acción, rectificar el plan,… Está integrado: MODELO DE KEMMIS -Acción planificación, Se organiza sobre dos ejes: Estratégico -Reflexión acción, Organizativo observación y -Planificación reflexión, cada -Observación ciclo. Ciclo IReflexionar PlanificarObservar Actuar Ciclo II Revisar el plan Replantear Ciclo III
    • MODELOS DE KEMMIS DIMENSIÓN ORGANIZATIVAD E Reconstructiva ConstructivaI S Discurso: 4. Reflexionar 1. PlanificarM T Entre Retrospectiva sobre Prospectiva paraE R participantes la observación la acciónN AS TI É Práctica: 3. Observar 2. ActuarO G En el contexto Prospectiva para la RetrospectivaN I social reflexión guiada por la C planificación A
    • MODELOS DE ELLIOTT Presenta siguientes fases: -Identificación de una idea general: Descripción del problema a investigar. -Exploración: Planteamiento de hipótesis acción o acciones para cambiar la práctica. -Construcción de plan de acción: Puesta en marcha, evaluación y revisión de plan general. CICLO I CICLO II CICLO IIIIdentificación de idea inicial Revisar la idea general Revisar la idea general Reconocimiento (Identif. hechos Plan de acción: Poner en -Paso de acción 1 Plan corregido Poner en Plan corregido práctica práctica -Paso de acción 2 -Paso de acción 3Supervisar la Poner en Supervisar Supervisarpráctica prácticaReconocimiento(Explicar cualquier fallo) Reconocimiento Reconocimiento
    • Modelo:Planificación:Acción:Observación:Reflexionar:Ciclo:
    • TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 1. Investigar biografía de John Elliot 2. Investigar biografía Stephen Kemmis 3. Investigar biografía Antonio Latorre B. 4. Investigar biografía de LewinKart Lewin
    • KURT LEWIN (Mogilno, 1890 - Newtonville, 1947) Psicosociólogo estadounidense de origen alemán. Después de realizar sus estudios en Berlín se trasladó a EE UU, donde llevó a cabo diversas investigaciones sobre el comportamiento. Especializado en la dinámica de grupo, afirmó que la conducta del individuo está determinada por el conjunto del sujeto y su ambiente y tiende a restablecer el equilibrio entre ambos, con objeto de eliminar las tensiones. Destacan sus obras Una teoría dinámica de la personalidad (1935) y Resolución de conflictos sociales (1948). Tras estudiar en Friburgo y en Múnich, se doctoró en 1914 en filosofía en la Universidad de Berlín, donde prosiguió su carrera académica, primero como profesor auxiliar y más tarde como profesor de psicología, hasta 1932, año en el que fue obligado a abandonar Alemania por motivos raciales. Se estableció en Estados Unidos, donde trabajó en las universidades de Stanford y de Cornell como profesor visitante. Más tarde impartió clases de psicología infantil en la Child Welfare Research Station de la Universidad de Iowa (1935). En 1945 fundó el Research Center for Group Dinamics en el Massachusetts Institute of Technology.