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PASOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE                    5                      PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL       Selección y ...
1. Estimación del tiempo disponible    (Horas pedagógicas por mes).2. Recojo de demandas e intereses de las familias y   c...
3. Recojo de las necesidades de aprendizaje de los escolares .     3.1. Intereses y necesidades de los niños(as).         ...
PROGRAMACIÓN A CORTO      PLAZO
UNIDADES DIDÁCTICAS ¿Qué son las Unidades Didácticas?– Es el conjunto de actividades que se desarrollan en un  tiempo dete...
Tipos de unidades didácticas                   UNIDAD DE                   APRENDIZAJE  Secuencia de actividades pertinent...
Secuencia de actividades pertinentes planificadas,ejecutadas y evaluadas con participación del estudiante.  Surge de una n...
Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenidoespecífico.Posibilita la sistematización y el refuerzo de apre...
ESQUEMA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE                               Unidad de Aprendizaje Nº ….1.    Nombre.2.    Justifica...
Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los      NOMBRE           “temas eje”. Es en torno a ellos que planif...
Constituye una respuesta a los problemas coyuntu-                       rales de transcendencia que afectan a la sociedad ...
INDICADORES
•Lista de Cotejo        TÉCNICAS                            Observación      •Registro Anecdótico                         ...
CONSTRUCCION DE LA UNIDAD     DE APRENDIZAJE
EJEMPLO DE APLICACIÓNPRIMERO: NOMBRE DE LA UNIDAD  PRACTIQUEMOS LAS COSTUMBRES ANDINAS DE NUESTRA COMUNIDAD             PA...
MINISTERIO DE EDUCACIÓNTERCERO. ESCRIBIMOS UNA RELACIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS QUEPODEMOS ABORDAR:1.  Escribimos textos inst...
CUARTO: AGRUPAMOS ACTIVIDAES ESPECIFICAS QUE TENGANCOHERENCIA Y FORMULAMOS LA ACTIVIDAD.1. Participamos en el pago a la pa...
TRABAJAMOS LA UNIDAD                                    UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº …1. NOMBRE DE LA UNIDAD: PRACTIQUEMOS LAS...
6. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.ARE      Logro. De A.            CAPACIDADES      ...
7.               Organización para el aprendizaje.    Actividad de                    Sesiones de                  Estrate...
…………………………  GRACIAS
Diversificacion y unidades de aprendizaje pronafcap 2008
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Esta manera de planificar nuestro trabajo pedagógico es una propuesta

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Diversificacion y unidades de aprendizaje pronafcap 2008

  1. 1. NIVELES DE DIVERSIICACIÓN CURRICULAR NIVELES RESPONSA- DEMANDAS DOCUMENTO BLES SATISFECHA NOMBRE CONTENIDO CENTRAL S •Enfoque curricular •Org. del currículo.Nacio- MED Naciona- Diseño Curricular •Carteles de apren- nal les Nacional de la EBR dizajes por áreas PER / Propuesta de Lineamientos deRegional Instancias Regiona- prioridades y Política Educativa de Gestión les Regional / demandas Educativa Necesidades regionales. Regionales Descentrali PEL /Lineamientos Propuesta de Local -zada Locales de Política Educativa prioridades y local/Necesidades demandas locales locales. Alumnos de Proyecto • DCD o carteles de Institución la Curricular de aprendizaje (por Educativa Institución Centro áreas y grados)INSTITU Educativa (Institución-CIÓN Educativa) • Plan de estudiosEDUCATI Docentes de Alumnos de Programación • Programa Curr. anual-VA Aula o Área aula Anual • Unidades Didácticas • Sesiones de aprendizaje
  2. 2. PASOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE 5 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Selección y Distribución DIVERSIFICADA A NIVEL DE AULAS MULTIGRADO secuencial de las capacidades y actitudes 1 Estimación del que serán desarro- Tiempo disponi- lladas con cada título ble para el año de unidad, a lo largo escolar. del año lectivo. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA A 2 4 NIVEL DE AULA MULTIGRADO Recojo de demandas, intereses y priori-Formulación dades de las familias yde los títulos de la comunidad:las unidades 3 Calendario comunal,para el año. EPAA, contenidos Recojo de transv. Intereses y necesidades Diagnóstico Diagnóstico de aprendizaje sociolingüístico de niños y niñas. psicolingüístico
  3. 3. 1. Estimación del tiempo disponible (Horas pedagógicas por mes).2. Recojo de demandas e intereses de las familias y comunidad 2.1. Conocimientos y costumbres de la comunidad: CALENDARIO COMUNAL Fiesta de cruces → EPAA → C. de visitas 2.2. Demandas e intereses educativos de las familias y comunidad Elaboración del queso 2.3. Comunidad responsables de la enseñanza: COMUNIDAD EDUCA Elab. De quesos → Pio Rojas (PPFF) 2.4. Incorporamos temas transversales Padres alcohólicos → Ed. Para el amor, famil. 2.5. Identificamos variedades lingüísticas: Diagnostico sociolingüístico→ Realidad lingüística local: ¿Qué … abuelos, padres y hermanos?
  4. 4. 3. Recojo de las necesidades de aprendizaje de los escolares . 3.1. Intereses y necesidades de los niños(as). Aprender a leer y escribir→ jugando y con cariño. 3.2. Definimos escenarios lingüísticos: Diag. sicolingüístico. Niveles: Básico → Intermedio→avanzado 4. Formulación de títulos de unidades de aprendizaje Calendario, saberes y conocimientos locales. Problemática de la comunidad. Demandas de las familias. Temas transversales. Necesidades e interese de los estudiantes NOMBRE DE LA UNIDAD ¿Qué haremos? ¿Sobre qué aspecto? ¿Para qué? VERBO CONTENIDO FINALIDAD “Evitemos la contaminación ambiental para vivir mejor en nuestra comunidad”5. Selección y distribución de las capacidades: PCA DIVERSIFICADO
  5. 5. PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO
  6. 6. UNIDADES DIDÁCTICAS ¿Qué son las Unidades Didácticas?– Es el conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos, dando respuesta al qué enseñar (capacidades y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades para logro de aprendizajes), cómo enseñar (Estrategias, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos didácticos), y a la evaluación de acuerdo al Diseño Curricular vigente.¿Cómo deben ser las Unidades Didácticas? Las unidades didácticas serán unos elementos vivos, reales, abiertos y flexibles en los que se ofrezca al alumno la posibilidad de ser participe de su propio aprendizaje a través de la investigación y el descubrimiento.
  7. 7. Tipos de unidades didácticas UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuencia de actividades pertinentes. Se organiza en torno a un tema eje. Responde a un problema social o a los intereses onecesidades de los estudiantes. Es integradora y globalizadora. Propicia alto nivel de compromiso y participación delos estudiantes. Permite actividades muy variadas. Permite contextualizar contenidos. Tiene una duración mayor que proyectos y módulos.
  8. 8. Secuencia de actividades pertinentes planificadas,ejecutadas y evaluadas con participación del estudiante. Surge de una necesidad o problema concreto del aula eInstitución Educativa. Integra las áreas de desarrollo. Tiene propósitos determinados. Desarrolla capacidades. Resuelve un problema concreto. Obtiene un producto.
  9. 9. Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenidoespecífico.Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajesespecíficos.Permite el desarrollo de capacidades específicas de unárea.Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y elproyecto.
  10. 10. ESQUEMA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje Nº ….1. Nombre.2. Justificación.3. Tema transversal. Sub tema trans.:4. Duración.5. Matriz de especificaciones y secuencia de actividades de aprendizaje. AREA LOGROS DE CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJE6. Organizacion para el aprendizaje.Actividad de Sesiones de Estrategias de Estrategias de Recursos y Fechaaprendizaje aprendizaje metodológicas E/A organización materiales Sesiones de aprendizaje en el leccionario.
  11. 11. Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los NOMBRE “temas eje”. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. ¿QUÉ HAREMOS? ¿SOBRE QUÉ ASPECTO FINALIDAD: RESPONDIENDO A (VERBO: NÚMERO PLURAL, TRABAJAREMOS? DEMANDAS DE TIEMPO PRESENTE (CONTENIDO: TEMA PADRES, NECESIDADES E TRANSVERSAL, INTERESES DE LOS NIÑOS INDICATIVO) CONTENIDOS ARTICULADORES) Y NIÑAS Evitemos la contaminación ambiental para vivir mejor en nuestra Cuidemos el medio ambiente comunidad“Evitemos la contaminación ambiental para vivir mejor en nuestra comunidad” Requiere un proceso de reflexión y análisis de la situación problema, de los fines que buscamos con el desarrollo de la JUSTIFICACION unidad y la forma de cómo nos servirá como situación significativa para desarrollar capacidades, construir conocimientos; es decir, implica un proceso de integración del contexto con el currículo. Las preguntas clave son “por qué”, “para qué” y “cómo” desarrollaremos la unidad elegida.
  12. 12. Constituye una respuesta a los problemas coyuntu- rales de transcendencia que afectan a la sociedad y TEMA TRANSV. que demandan a la educación una atención prioritariaEDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN EN Y PARA EDUCACIÓN ENLA CONVIVENCIA, EDUCACIÓN LOS DERECHOS HUMANOS VALORES O INTERCULTURALLA PAZ Y LA FORMACIÓN ÉTICACIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA AMOR, LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN LA EQUIDAD DE SEXUALIDAD AMBIENTAL GÉNERO Definidas como un “hacer” eficaz, que implica un conjunto de CAPACIDAD habilidades potenciales que esperamos desarrollen los estudiantes. En interacción con otras capacidades permiten alcanzar la competencia. Describe las características físicas y cualidades de los seres, objetos y situaciones de su entorno inmediato o de situaciones imaginarias, con orden y claridad. Demuestra imaginación.
  13. 13. INDICADORES
  14. 14. •Lista de Cotejo TÉCNICAS Observación •Registro Anecdótico Sistemática •Escala de Estimación •PortafoliosActividades especificas que llevan acabo los alumnos cuando aprenden: •Pruebas Orales repetición, subrayar, esquemas, Comprobación •Pruebas Objetivas realizar preguntas, deducir, inducir, •Pruebas de etc. Pueden ser utilizadas de forma Desarrollo mecánica. •Otros Se considera una guía de las acciones que ESTRATEGIA hay que seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
  15. 15. CONSTRUCCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
  16. 16. EJEMPLO DE APLICACIÓNPRIMERO: NOMBRE DE LA UNIDAD PRACTIQUEMOS LAS COSTUMBRES ANDINAS DE NUESTRA COMUNIDAD PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.SEGUNDO: JUSTIFICACIONEn estos últimos años la Cultura Andina ha tomado valor sobre todo en lo querespecta al manejo de sus recursos naturales o medio ambiente tales como sonel agua, el aire, el suelo, las plantas y los animales.El suelo, es la capa superior de la corteza terrestre, el cual se forma de ladesintegración de las rocas por acción de la humedad, los cambios detemperatura y por la acción de los seres vivos. Este recurso natural fueutilizado de la manera más racional posible, para esto construyeron losfamosos andenes evitando así su erosión y para enriquecerlo se utilizaronsolamente el estiércol de los ganados y no así algún componente químico.En consecuencia es preciso la valoración y práctica de nuestra cultura andinacomo el pago a la tierra (pachamama). En esta unidad trataremos de investigaracerca de este ritual que hasta hoy se practica y que sea generador de otrosaprendizajes también importantes.
  17. 17. MINISTERIO DE EDUCACIÓNTERCERO. ESCRIBIMOS UNA RELACIÓN DE TEMAS ESPECÍFICOS QUEPODEMOS ABORDAR:1. Escribimos textos instructivos (receta de una merienda).2. Diseñamos textos persuasivos (avisos acerca de la no contaminación del suelo).3. Reconocemos el adjetivo adjetivo calificativo (merienda).4. Indagamos sobre los ritos que se practican en nuestra comunidad.5. Evitamos contaminar el aire.6. Conservamos el suelo.7. Resolvemos problemas de +,-,*,/ (presupuesto – merienda).8. Identificamos las clases de suelo. (Visita guiada a una chacra).9. Recopilamos nuestras costumbres religiosas.10. Practicamos el respeto a la tierra (Dramatiza).11. Combinamos los colores primarios (Dibujo libre).12. Identificamos los productos de nuestra comunidad.
  18. 18. CUARTO: AGRUPAMOS ACTIVIDAES ESPECIFICAS QUE TENGANCOHERENCIA Y FORMULAMOS LA ACTIVIDAD.1. Participamos en el pago a la pachamama:- Indagamos sobre los ritos que se practican en nuestra comunidad.-Recopilamos nuestras costumbres religiosas. (PAGO A LA TIERRA).-Practicamos el respeto a la tierra (Dramatiza).2. Valoramos los beneficios que nos brinda la pachamama.-Identificamos las clases de suelo. (Visita guiada a una chacra).-Combinamos los colores primarios (Dibujo libre).-Conservamos el suelo.-Diseñamos textos persuasivos (avisos acerca de la no contaminación del suelo).-Identificamos los productos de nuestra comunidad.3. Valoramos los productos de nuestra comunidad.-Escribimos textos instructivos (receta de una merienda).-Resolvemos problemas de +,-,*,/ (presupuesto – merienda).-Reconocemos el adjetivo calificativo (merienda).
  19. 19. TRABAJAMOS LA UNIDAD UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº …1. NOMBRE DE LA UNIDAD: PRACTIQUEMOS LAS COSTUMBRES ANDINAS DE NUESTRA COMUNIDAD PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.2. JUSTIFICACION• En estos últimos años la Cultura Andina ha tomado valor sobre todo en lo que respecta al manejo de sus recursos naturales o medio ambiente tales como son el agua, el aire, el suelo, las plantas y los animales.• El suelo, es la capa superior de la corteza terrestre, el cual se forma de la desintegración de las rocas por acción de la humedad, los cambios de temperatura y por la acción de los seres vivos. Este recurso natural fue utilizado de la manera más racional posible, para esto construyeron los famosos andenes evitando así su erosión y para enriquecerlo se utilizaron solamente el estiércol de los ganados y no así algún componente químico.• En consecuencia es preciso la valoración y práctica de nuestra cultura andina como el pago a la tierra (pachamama). En esta unidad trataremos de investigar acerca de este ritual que hasta hoy se practica y que sea generador de otros aprendizajes también importantes.3. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION INTERCULTURAL SUB TEMA TRANSVERSAL: PÉRDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL.4. VALORES: RESPETO.5. DURACION : DEL 12 AL 29 DE AGOSTO.
  20. 20. 6. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.ARE Logro. De A. CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMEN A TOSP.S. IDENTIDAD Expresa sus sentimientos de -Conoce las principales Comproba Prueba de CONVIVENCIA pertenencia a su comunidad costumbres agrícolas de su ción desarrollo DEMOCRÁTIC conservando y respetando sus comunidad. A costumbres y ritos que practican. -Participa en el rito del pago Observaci Lista de Fortalece su identidad y respeta a la tierra. ón cotejos la de otros. sistemát.C.I. Producción de Produce textos descriptivos -Describe ritos que se Comproba Prueba de textos (descripción) e instructivos practican en su comunidad. ción. desarrollo. (recetas) en situaciones -Sigue el proceso de comunicativas producción de textos. de su entorno, a partir de -Toma en cuenta la un plan de escritura previo: estructura de un texto ¿a quién le escribo?, ¿qué descriptivo. quiero escribir?, ¿para qué -Escribe recetas de las escribo?, ¿cómo lo escribo? meriendas que consume. 1. Participamos en el pago a la pachamama: 2. Valoramos los beneficios que nos brinda la pachamama. 3. Valoramos los productos de nuestra comunidad.
  21. 21. 7. Organización para el aprendizaje. Actividad de Sesiones de Estrategias de Estrategias de Recursos y Fecha aprendizaje aprendizaje metodológicas organización materiales E/A Indagamos sobre los investigación Individual y Ficha de 12 – 13 Participamos ritos que se grupal. entrevista de agosto en el pago a practican en nuestra Grabadora. comunidad. la pachamama: Recopilamos Visita guiada individual Una chacra 14 de nuestras costumbres (Comunidad agosto religiosas. (PAGO A educa) LA TIERRA). Practicamos el dramatizació grupal Vestuario y 15 de respeto a la tierra n otros agosto (Dramatiza). artículos 8. Evaluacion de la unidad de aprendizaje. ¿Cuánto he programado? ¿Cuáles son mis mejores ¿Cómo me siento? ¿En qué aspecto debo logros? mejorar?…..................................... .............................................. ............................. …..........................................….................................... .............................................. ............................. ….........................................
  22. 22. ………………………… GRACIAS
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