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Lectura Musical Pensada 1
 

Lectura Musical Pensada 1

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Frente al sistema de educacion musical dominante que insiste en la practica de una lectura musical no pensada, MEMVUS ofrece unos determinados recursos para alcanzar la realizacion de la lectura ...

Frente al sistema de educacion musical dominante que insiste en la practica de una lectura musical no pensada, MEMVUS ofrece unos determinados recursos para alcanzar la realizacion de la lectura musical pensada.
MEMVUS son las siglas de Metodo de Educacion Musical Vicente Umpierrez Sanchez.

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Lectura Musical Pensada 1 Lectura Musical Pensada 1 Presentation Transcript

  • vumsa 2010 LECTURA MUSICAL PENSADA 1
  • 1 Z 3 ! 3 D . 3 . . . . . . . . . . . ma le lé tom tom be bom tom tom cu cum bé 2 [ ! ! . . . .# . . . - .# . . . . . ma le lé tom tom be bom tom tom cu cum bé 3 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 ma le lé tom tom be bom 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 tom tom cu cum bé Lectura Musical Pensada 1 AUDIO  1
  • En la página anterior se muestran tres representaciones distintas de un mismo ritmo. Las dos primeras están en Escritura Musical Convencional, la última está en Escritura Musical Intuitiva. Decimos que la representación 3 es una escritura musical intuitiva porque: a) Emplea solamente dos signos distintos. b) La comprensión de los mismos es inmediata ( 1 = ataque de sonido, 0 = silencio o prolongación de sonido). c) Las duraciones representadas están a la vista ( 1 = duración de 1 parte, 1 0 = duración de 2 partes, 1 0 0= duración de 3 partes, ... d) El metro del ritmo se calcula de modo inmediato: cada 1 y cada 0 ocupa una parte, el número total de Unos y Ceros es el metro del ritmo. El metro del ritmo representado es de 36 partes. Lectura Musical Pensada 1 2
  • La Escritura Musical Intuitiva nos permite que un niño de seis años con poco adiestramiento musical pueda cantar nuestro ritmo en cuestión. La Escritura Musical Intuitiva nos permite el ejercicio de la Lectura Musical Pensada del ritmo: a) Conocer las distintas duraciones de los sonidos que se suceden. b) Dónde acontecen estos sonidos en relación a un determinado pulso, Pulso Binario en este caso, los ataques de sonidos que no coinciden con una pulsación están a contratiempo. Precisamente, la dificultad rítmica que aquí hay que superar, en este particular ritmo, es la acertada ejecución de los contratiempos. La forma más apropiada de la ejecución de este ritmo es cantar en relación a un Pulso Binario. Lectura Musical Pensada 1 3
  • En la representación 1 el Pulso Binario lo representa la Corchea de Tresillo. En la representación 2 el Pulso Binario lo representa la Negra. En la representación 3 el Pulso Binario lo representa el 1 0 Las flechitas señalan los contratiempos. Se produce contratiempo cuando no hay simultaneidad entre pulsación y ataque de sonido, y en el momento de la pulsación hay silencio o prolongación de sonido. El contratiempo nunca se da de forma absoluta, sino de forma relativa, esto es, en relación a un determinado pulso. Lectura Musical Pensada 1 4
  • En el sistema de educación musical dominante casi todo lo expuesto anteriormente se desconoce. Por tal razón, ante la representación 1 se habla de la práctica del Tresillo y en la representación 2 se habla de la práctica del Puntillo. La única práctica posible de lo que son meros signos gráficos (Tresillo y Puntillo) es el dibujarlos muchas veces. La verdadera práctica musical que hay que considerar es la práctica del ritmo. Para ello es necesario conocer el ritmo representado, las relaciones de duración, que pretendemos ejecutar. Una vez que conocemos estas relaciones de duración, el ritmo, debemos decidir en relación a que pulso queremos ejecutar ese ritmo. En nuestro caso, el pulso elegido ha sido el Pulso Binario; de ese modo sólo tenemos que enfrentarnos a la ejecución de contratiempos, que son siempre iguales. Lectura Musical Pensada 1 5
  • vumsa 2010 Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez copyright © 2010 Vicente Umpiérrez Sánchez www.memvus.com