Proyecto en Entornos VIrtuales de Aprendizaje
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Proyecto en Entornos VIrtuales de Aprendizaje Proyecto en Entornos VIrtuales de Aprendizaje Document Transcript

  • PROYECTO DEL CURSO DE INGLÉS TÉCNICO MARÍTIMO EN LÍNEA PARA EL CENTRO INTERNACIONAL NÁUTICO DEL SENA Presentado a: DANIEL PRIETO CASTILLO Presentado por: VIRGINIA PADILLA CAMACHO POSGRADO DE ESPECIALIZACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE VIRTUAL EDUCA - COMISIÓN C55 JULIO, 2012
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 2 TABLA DE CONTENIDO Pág. RESUMEN TÉCNICO..................................................................................... 4 1 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ....................................................... 5 2 PROBLEMA............................................................................................. 7 3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA......................................................... 8 4 EL CONTEXTO DEL PROBLEMA........................................................... 9 5 PROSPECTIVA ..................................................................................... 10 5.1 MODALIDAD VIRTUAL .................................................................. 10 5.2 MODALIDAD BLENDED LEARNING ............................................. 10 6 PROPUESTA PEDAGÓGICA................................................................ 11 6.1 PRINCIPIOS................................................................................... 11 7 OBJETIVOS........................................................................................... 13 7.1 OBJETIVO GENERAL.................................................................... 13 7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................... 13 8 RESULTADOS ESPERADOS ............................................................... 14 9 ASPECTOS OPERATIVOS................................................................... 15 9.1 TECNOLOGÍAS APROPIADAS ..................................................... 15 9.1.1 Ambientes de Aprendizaje....................................................... 15 9.1.2 Herramientas del Curso........................................................... 15 9.2 MATERIALES DIDÁCTICOS.......................................................... 17 9.2.1 Materiales Propios................................................................... 17 9.2.2 Herramientas Virtuales............................................................ 18 9.3 TUTORÍA PREVISTA ..................................................................... 18 9.4 ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA................................................ 19 10 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO....................................................... 20 10.1 EVALUACIÓN ................................................................................ 20 10.1.1 Modelo Educativo.................................................................... 21 10.1.2 Prácticas de Aprendizaje y Tecnologías.................................. 21 10.1.3 Material Didáctico.................................................................... 22 10.1.4 Tutoría..................................................................................... 22 10.1.5 Administración......................................................................... 22
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 3 TABLA DE CONTENIDO (continuación) Pág. 10.2 SEGUIMIENTO .............................................................................. 23 10.2.1 Bitácoras ................................................................................. 23 10.2.2 Encuestas Virtuales................................................................. 23 10.2.3 Espacios de Socialización Virtual............................................ 23 10.2.4 Reuniones Presenciales.......................................................... 24 11 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA ................................................. 25 11.1 PRESUPUESTO ............................................................................ 25 11.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................. 25 BIBLIOGRAFIA............................................................................................. 26 ANEXOS....................................................................................................... 27 View slide
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 4 RESUMEN TÉCNICO El lanzamiento de la World Wide Web en 1991 y las nuevas formas multimedia cambiaron la forma de utilizar Internet para comunicarse, impactando la educación en línea y convirtiéndola en mucho más eficiente y accesible. Hoy en día, hay muchos tipos de cursos de educación en línea disponibles para los diferentes estilos de aprendizaje, niveles y edades. Algunos cursos son completamente en línea, mientras que otros combinan tanto los cursos en línea y en clase. El presente proyecto presenta, justifica y contextualiza la problemática de la carencia de un curso de Inglés Técnico Marítimo en el Centro Internacional Náutico. Sustenta la propuesta de cómo será el curso en el futuro cercano a los tres años, y defiende la instalación del curso mediante una adaptación del Enfoque Pedagógico Institucional del SENA en la modalidad Blended Learning. Más adelante, se detallan los resultados esperados, los aspectos operativos, la manera en que se llevarán a cabo la evaluación y el seguimiento, y por último, pero no menos importante, se presentarán el presupuesto y el diagrama de Gantt para hacer de este proyecto una clara realidad. View slide
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 5 1 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Estimado Coordinador Regional del programa de Bilingüismo: La globalización, no ha omitido a la Industria Marítima. Hoy en día, las tripulaciones de los buques son crecientemente multilingües y multiculturales. En Industria Marítima se utiliza el Idioma Inglés para comunicarse, y muy a menudo entre personas cuya lengua materna no es el Inglés, por lo que el dominio del Inglés Marítimo se convierte en una preocupación pública. Hay muchas versiones del idioma Inglés en nuestros días. Las más conocidas variantes están separadas por enormes océanos. El Inglés Marítimo es un producto de la vida en el océano mismo. Sin embargo, no fue hasta 1995, y el convenio STCW-951 , que la Lengua Inglesa fue establecida como la Lengua Internacional del Mar por la Organización Marítima Internacional (OMI). Ejerciendo, a la vez, un papel en la normalización de su uso (normalización lingüística) y de su enseñanza- aprendizaje (normalización educativa) y promoviéndola como el lenguaje oficial de las comunicaciones Marítimas. Por su parte el Consejo Británico, señala que existen al menos tres razones para la aparición y buen uso del Inglés Marítimo: “1.- La necesidad de una comunicación clara: • Entre el buque y tierra • Entre los miembros de la tripulación • Entre la tripulación y los pasajeros Donde el costo de la interrupción de la comunicación puede ocasionar daños a la propiedad, al medio ambiente o la pérdida de la vida. 2.- El desarrollo de un conjunto de términos para referirse a las partes de los barcos y los procedimientos implicados en la navegación. 1 WIKIPEDIA, “International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers”. (STWC). Consultado por última vez en Julio, 2012.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 6 3.- La globalización de la industria del transporte marítimo: • Los equipos están siendo cada vez más internacionales. • La necesidad de una lengua franca, es un deber. • El inglés, siendo un idioma mundial, ha llenado el vacío.”2 Según estadísticas recientes de la OMI: “El 80% de los accidentes en el mar son ocasionados debido a errores humanos, casi la mitad de los cuales se atribuyen a fallas de comunicación entre la tripulación.”3 Actualmente en el Centro Internacional Náutico los estudiantes aprenden inglés mediante la modalidad Blendend Learning, plataforma de Inglés General, que aunque es un caso exitoso de aprendizaje del inglés, no cumple con los requerimientos de Competencias y Habilidades del Lenguaje, codificadas mediante el Convenio Internacional sobre Normas de Formación, Titulación y Guardia para la Gente de Mar (STCW 95). Por lo tanto, existe la necesidad sentida y urgente de la inclusión del curso de Inglés Técnico Marítimo en el Centro Internacional Náutico que cumpla con los requerimientos anteriormente expuestos. 2 BRITISH Council, Learning English Professionals. “Maritime English”. Consultado por última vez en Julio, 2012 3 MARTEL, Maritime Tests of English Language. “Why MarTel and Martel Plus?”. Consultado por última vez en Julio, 2012.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 7 2 PROBLEMA Tomando en consideración lo expuesto en la presentación, en nuestro país, Colombia, y en nuestro Centro Internacional Náutico del SENA, los estudiantes de las programas tecnológicos de transporte marítimo tienen la necesidad sentida de capacitarse en esta área, para su buen desempeño profesional. En la actualidad, no existe, en el Centro Internacional Náutico, un programa de Inglés Técnico Marítimo, y la motivación por el aprendizaje del Inglés Marítimo es baja, debido a que algunos estudiantes no son conscientes de la importancia de la utilización del Inglés Marítimo en su futura vida profesional y/o se confían en los conocimientos adquiridos a través del programa de Inglés General; subestimando el papel de la terminología marítima. Los futuros Tecnólogos en Transporte Marítimo, sin lugar a dudas, deben saber comunicarse clara y efectivamente utilizando el lenguaje del Inglés Técnico Marítimo, y utilizarlo de manera adecuada para las comunicaciones entre tierra – buque, buque – tierra y entre buques y de esta manera realizar las maniobras operativas en buenos términos.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 8 3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA En aras de garantizar la calidad, del curso de Inglés Marítimo se propone implementarlo en la modalidad virtual, por las siguientes razones: • Los cursos de transporte marítimo, impartidos en la modalidad presencial son numerosos, sobrepasan a los 30 estudiantes cada uno, mediante la implementación del curso virtual los estudiantes pueden aprender de forma personalizada y a su propio ritmo. • El número de tutores de inglés en el centro es insuficiente, para cubrir la demanda de estos cursos en las tres jornadas presenciales: mañana, tarde y noche, con el curso virtual se cubre esta necesidad, al estar disponible las 24 horas, los 7 días de la semana, desde cualquier punto con acceso al Internet. • Se hará una prueba piloto en el Centro Internacional Náutico, antes de ofrecerlo en la plataforma del sena virtual. • El programa virtual motiva a los estudiantes a aprender el lenguaje del inglés técnico marítimo más efectivamente, porque se basa en la lengua usada en situaciones continuamente actualizadas y reales a bordo de las naves, en los puertos y en la cadena de abastecimiento, de forma tal que los estudiantes puedan repasarlas cuantas veces sean necesarias, para adquirir las competencias para comunicarse en inglés confiada y fluidamente y desarrollar la escucha, habla, lectura y escritura.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 9 4 EL CONTEXTO DEL PROBLEMA En el pasado, el curso de Inglés Marítimo se impartía en la modalidad presencial a los estudiantes del primer año de las titulaciones de Transporte Marítimo y Comercial, siguiendo un modelo tradicional de enseñanza; se trataba de un curso de inglés marítimo de 40 horas que se limitaba solamente a un vocabulario marítimo como complemento a las clases de Inglés General. Dado el escenario anterior, los estudiantes del Centro Internacional Náutico en formación titulada, pertenecientes a los programas tecnológicos de transporte marítimo; Tecnólogos Profesionales (P.Tech) Oficial de Puente y Oficial de Máquina, con edades comprendidas entre los 14 y 30 años, pertenecientes a estrato bajo o medio bajo, necesitan de manera urgente, capacitarse durante su etapa lectiva, mediante un programa de Inglés Marítimo que les permita adquirir las competencias del lenguaje Técnico Marítimo en el Idioma Inglés, mediante un currículo internacionalmente estandarizado, para establecer comunicaciones marítimas altamente confiables y contribuir a la seguridad de los buques en la mar en su etapa práctica o productiva.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 10 5 PROSPECTIVA Al cabo de 3 años se contará con el diseño completo del programa inglés marítimo, dividido en tres (3) cursos Básico, Intermedio y Avanzado, y se ofrecerá el curso en dos modalidades; Blended Learning para los aprendices del centro que inician el curso Básico y Virtual por demanda social. 5.1 MODALIDAD VIRTUAL La modalidad virtual estará disponible desde la plataforma del Sena Virtual; www.senavirtual.edu.co, a nivel nacional y el programa podrá ser usado tanto por estudiantes como por profesores de inglés marítimo, y en general la gente que trabaje en las diferentes profesiones marítimas, y todos aquellos que deseen aprender el Inglés Marítimo en modalidad virtual. 5.2 MODALIDAD BLENDED LEARNING Estará únicamente disponible para los aprendices que cursan las titulaciones marítimas en el Centro Internacional Náutico, y durante el curso inicial o Básico del curso Inglés Técnico Marítimo. Después de estar inscritos y en estado de formación en la plataforma del sena virtual, los aprendices recibirán acompañamiento presencial con regularidad de una vez a la semana por parte de un tutor capacitado en esta área. Se dispondrá de un ambiente de aprendizaje apoyado en las TIC; el tutor utilizará portátil y plasma para impartir las tutorías, mientras que los aprendices realizarán las actividades en mesas de trabajo; cada mesa estará integrada por un equipo de trabajo colaborativo de cinco (5) estudiantes y contará con un computador. Después de las sesiones presenciales los estudiantes deberán completar las actividades del curso de manera individual, ya sea desde la Biblioteca de la institución, su hogar o desde cualquier otro espacio con conectividad.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 11 6 PROPUESTA PEDAGÓGICA. El curso se realiza mediante una adaptación del Enfoque Pedagógico Institucional del SENA a las modalidades Blended Learning y Virtual: la Pedagogía de la Formación Profesional Integral (FPI) y la educación basada en competencias laborales; que tienen por base el modelo constructivista, cuyo eje central es el aprender haciendo. El curso de Inglés Marítimo usa como herramienta principal los ambientes virtuales de aprendizaje, guiado por un tutor virtual que interactúa con los aprendices y apoya los procesos de aprendizaje en esta lengua. Este Tutor coordina las diferentes actividades que se desarrollan en cada curso y resuelve las inquietudes de los aprendices durante el proceso. El instructor–tutor es un facilitador, que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo del proceso es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados y complejos, reforzar las habilidades de comunicación, de manera simultánea al aprendizaje eficaz del Inglés Técnico Marítimo permitiéndoles construir su propio aprendizaje apoyándose en la plataforma virtual. 6.1 PRINCIPIOS • Formación centrada en el individuo, su aprendizaje, el desarrollo integral de sus competencias y de su personalidad. • Protagonista bajo la orientación y guía del instructor-tutor. • Conocimiento útil, procesos y principios. • Aprendiz integral: crítico, solidario, emprendedor, creativo y libre pensador. • Autonomía en la toma de decisiones en contextos cambiantes.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 12 • Acceso a diversas fuentes de conocimiento: las TIC, instructor-tutor, trabajo colaborativo y el entorno. • Formación para la vida, y para el aprendizaje a lo largo de la vida. • Modalidad Blendend Learning dinámica del aprendiz en la construcción de elementos que apoyen el proceso el proceso de aprendizaje de los demás aprendices, con el uso de las tecnologías de información y comunicaciones.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 13 7 OBJETIVOS 7.1 OBJETIVO GENERAL Dentro del marco de Innovación Pedagógica y Gestión de la Formación del SENA, El curso de inglés marítimo tiene como finalidad principal la de fortalecer y actualizar los procesos de desarrollo académico con la puesta en marcha de un programa de Inglés Técnico Marítimo Virtual dentro de la Formación Profesional Integral del aprendiz SENA. 7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Impactar en la pertinencia, eficiencia y eficacia a los planes de estudio de las titulaciones que deben cursar inglés marítimo dentro de su programa de formación mediante el uso de las tecnologías. • Diseñar un programa de inglés marítimo virtual para la Formación Profesional Integral (FPI) del aprendiz SENA. • Mejorar la calidad de los servicios educativos que se ofrecen en el Centro Internacional Náutico mediante la implementación de materiales de aprendizaje del Inglés Marítimo y tutorías en línea. • Promover y Ofrecer el programa virtual de Inglés Marítimo a los estudiantes, los docentes, y al sector productivo; la gente que trabaje en las diferentes profesiones marítimas.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 14 8 RESULTADOS ESPERADOS Al cabo de 3 años se habrá llegado a los siguientes resultados: • Trescientos sesenta (360) nuevos aprendices capacitados, pertenecientes a la institución en las jornadas de mañana tarde y noche según la oferta educativa que se hace de los programas de formación titulada de los programas de marinería. • Cinco (5) docentes de inglés capacitados en el uso de las herramientas del programa virtual de inglés marítimo, conocedores de los materiales de aprendizaje y en capacidad de impartir a los estudiantes las tutorías en línea y llevarles el seguimiento. • Tres (3) niveles del curso diseñados por parte del equipo líder del proyecto; cinco (5) tutores de inglés y el integrador de la formación virtual, quienes se reúnen mensualmente para coordinar y ajustar la ejecución de los cursos.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 15 9 ASPECTOS OPERATIVOS 9.1 TECNOLOGÍAS APROPIADAS 9.1.1 Ambientes de Aprendizaje Antes de comenzar el curso virtual de Inglés Marítimo en modalidad Blended Learning, se les hará a los estudiantes la inducción al curso virtual, la cual se lleva a cabo en los siguientes ambientes de aprendizaje que están disponibles y funcionando en la institución: • Laboratorio de Inglés: Dispone de quince (15) computadores, televisor plasma y conexión wifi. • Aula Abierta: Veinte y cinco (25) computadores, televisor plasma y conexión a la red wifi del centro. • Biblioteca: Cuenta con treinta (30) computadores, video beam y conexión a la red wifi del centro. 9.1.2 Herramientas del Curso El curso virtual en la plataforma Blackboard permite utilizar las siguientes herramientas asincrónicas para promocionar y llevar a cabo el Aprendizaje: 9.1.2.1 Foros Se dispondrá de un mínimo de 4 Foros: • Foro Social: Es la “cafetería virtual del curso”, espacio para que los tutores y estudiantes se presentan, e interactúan compartiendo
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 16 opiniones, chistes y vivencias que no necesariamente deben estar relacionadas con el curso. • Foro Temático: Es un foro de debate que cada tutor de inglés preparará con una semana de anticipación antes de empezar el curso virtual, debe estar de acuerdo al material del curso y en donde se utiliza la Rúbrica Tigre para generar discusión y sentido de comunidad virtual. • Foro Técnico: En este foro se atienden todas las consultas sobre el manejo de las plataformas y las preguntas e inquietudes que surjan debido a los problemas técnicos del uso de las plataformas. • Foro de Quejas y Reclamos: Espacio que se abrirá una vez publicada la lista de estudiantes aprobados, con el fin de atender cualquier duda o inconformidad de los estudiantes en cuanto a las calificaciones y resultados obtenidos en el desarrollo del curso. 9.1.2.2 Correo-e y Correo Interno Se publicarán 2 anuncios semanales en la plataforma relacionados con la ejecución de la formación, los cuales serán enviados con copia al correo interno del curso y al correo-e de los estudiantes: • Anuncio de inicio de la unidad temática. • Anuncio de avance y/o cierre de la unidad temática. El correo interno del curso está habilitado para recibir y contestar las dudas e inquietudes a través del correo interno del curso. 9.1.2.3 Wikis y Blogs En aras de promover el aprendizaje colaborativo los profesores encargados del curso diseñarán con una semana de anticipación la actividad del desarrollo de un mini proyecto, que deberán presentar los estudiantes en equipos de trabajo colaborativo definidos utilizando cualquiera de estas herramientas. Opcionalmente los tutores utilizan las siguientes herramientas sincrónicas, también disponibles en la plataforma:
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 17 9.1.2.4 Chat, Skype e Elluminate Los tutores encargados del curso pueden o no programar sesiones utilizando una o varias de estas herramientas con el fin de dar capacitación y solucionar dudas a cerca del manejo de las plataformas y las actividades del curso. 9.2 MATERIALES DIDÁCTICOS Para el desarrollo de las actividades del curso se dispondrán tanto de materiales producidos por los tutores de inglés del centro, como también de materiales de aprendizaje de la más alta calidad y de acceso gratuito disponibles en línea. 9.2.1 Materiales Propios Los tutores de inglés encargados de los cursos virtuales diseñarán los siguientes materiales de aprendizaje: • Guías de Aprendizaje: Una guía de aprendizaje por cada unidad temática o clase virtual del curso en dónde se les indica a los estudiantes las actividades a desarrollar, en dónde encontrar el material que de estudio, las competencias a desarrollar y los criterios de evaluación. Esta guía se presenta en formato .pdf o .doc. • Actividad Foro Temático: De acuerdo a los temas del curso cada tutor escribirá la consigna para el foro quince (15) antes del inicio del curso. Esta actividad la ejecuta mediante la utilización de la herramienta de creación y diseño de Foros. El foro temático es un foro de debate, en donde el tutor sigue un modelo de discusión basado en la Rúbrica Tigre. • Actividad Mini Proyecto: De acuerdo a las temáticas desarrollada en el curso, los tutores encargados del mismo diseñan con 15 días de anticipación una actividad que se les propone a los estudiantes implementando técnicas didácticas activas, los estudiantes evidencian su trabajo colaborativo de los estudiantes y será desarrollada por los
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 18 estudiantes en equipos de trabajo colaborativos mediante el uso de la herramienta Wikis o de Blogs disponible en el curso. 9.2.2 Herramientas Virtuales El curso estará apoyado de los siguientes materiales de alta calidad gratuitos disponibles en línea: Sitios virtuales gratuitos de aprendizaje de inglés marítimo avalados por la Organización Marítima Internacional, tales como, pero no limitados a: • Herramienta gratuita en línea para el aprendizaje del Inglés Marítimo MarEng Plus. • Herramienta gratuita descargable para el aprendizaje del Inglés Marítimo MarEng. • Documentos en .pdf como el de “Frases Normalizadas de la OMI para comunicaciones Marítimas”. 9.3 TUTORÍA PREVISTA Los tutores de inglés reciben un curso de 40 horas en donde se capacitarán en el uso adecuado de las herramientas del curso y deberán aprobarlo antes de iniciar la formación virtual. La capacitación de estos tutores estará a cargo de la autora del presente proyecto y el integrador de la formación virtual del Centro Internacional Náutico, quienes serán los líderes iniciales del proyecto por encontrarse cursando la Especialización en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, modalidad virtual con Virtual Educa. El integrador virtual se reúne cada seis meses con el equipo de bilingüismo, es decir con la autora y los demás tutores capacitados que han sumado a la propuesta y redactan el manual de estándares para el seguimiento y evaluación de los cursos virtuales de inglés marítimo, que evalúa las actividades planteadas por los tutores, el material didáctico diseñado por los mismos, los anuncios, las intervenciones en los foros, el modelo pedagógico implementado en las actividades, la evaluación y retroalimentación oportuna a los estudiantes, a lo largo de todo el proceso del curso virtual: alistamiento, ejecución y cierre. Cada curso virtual está apoyado por dos tutores un tutor principalmente virtual que se dedica a realizar las actividades virtuales y uno asistente que
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 19 apoyará el proceso de formación virtual en línea y de manera presencial una vez por semana. 9.4 ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA La inscripción de los alumnos se hará mediante listados por titulación, los cuales serán enviados al integrador virtual para que los inscriba en la oficina virtual cada trimestralmente a medida que ingresan las titulaciones marítimas. Una vez los estudiantes queden escritos en el programa, cada estudiante llena la Ficha de Matrícula disponible en la oficina virtual para poder dar inicio a su formación. Los estudiantes deberán dedicarle al curso cinco (5) horas a la semana, distribuidas en una (1) hora diaria, o según su disponibilidad horaria. Los tutores hacen revisión mediante las herramientas disponibles en el curso del ingreso regular de los estudiantes, del tiempo de dedicación a cada una de las actividades y el grado de cumplimiento de cada una. Los materiales del curso tales como las guías de aprendizaje y documentos de apoyo pueden descargarse del curso y enviarse al correo de los estudiantes. El programa para el aprendizaje del inglés marítimo dispone de una versión en línea y otra que puede descargarse e instalarse en el computador. El curso cuenta con evaluaciones cualitativas y cuantitativas, el tutor realiza las evaluaciones siguiendo rúbricas de cuantitativas de evaluación de las actividades del Foro Temático y el Mini Proyecto, las actividades del programa de aprendizaje de inglés marítimo realiza evaluaciones cuantitativas que se califican automáticamente. El Integrador Virtual le hará seguimiento a los tutores y los evaluará periódicamente de acuerdo a los estándares de evaluación y seguimiento a los cursos virtuales y el esfuerzo pedagógico de identificación de competencias desarrolladas por el tutor en la construcción y verificación de las actividades de los estudiantes, continua motivación al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje dentro del modelo de las técnicas didácticas activas.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 20 10 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO El curso de Inglés Marítimo propone la construcción del conocimiento a partir del modelo pedagógico de la Formación Profesional Integral y la modalidad Blended Learning, mediante la cual desarrollan las actividades de aprendizaje en el entorno virtual, con una sesión semanal de acompañamiento presencial mediada por la tecnología con el fin de resolver las dudas e inquietudes de los participantes del curso. El concepto de b- learning también recibe otros títulos; “educación flexible” (Salinas, 2002), “semipresencial (Bartolomé, 2001) y “modelo híbrido” (Marsh, 2003), para citar algunos. 10.1 EVALUACIÓN La evaluación se llevará a cabo en determinados momentos, en cuanto que el seguimiento se realizará de manera permanente, estos dos aspectos se describen en los párrafos siguientes. Tal evaluación, para medir el grado de la calidad se lleva a cabo, teniendo en cuenta una de las alternativas planteadas en el documento de el PNUD “Manual de seguimiento y evaluación de resultados”4 : en tres momentos: 1. Evaluación inicial: Corresponde al periodo anterior al lanzamiento del curso, en dónde se cuestiona si está todo planificado, organizado y preparado para empezar. 2. Evaluación de desarrollo: Se realiza en el periodo de puesta en marcha del curso con el fin de hacer conclusiones preliminares y retroalimentar las cuestiones operacionales. 3. Evaluación final: En este periodo se demuestra la pertinencia de las intervenciones y estrategias, haciéndose recomendaciones sobre 4 “Manual de seguimiento y evaluación de resultados”. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Nueva York, 2002
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 21 aquellas que deben promoverse o abandonarse según las señales de impacto del curso. Se toma como referente el documento “Informe sobre educación a distancia”5 de la CONEAU que propone los parámetros de evaluación interna o autoevaluación, en función de dos expresiones “es imprescindible” y “es deseable”; siendo los indicadores de calidad los siguientes: 1. Modelo pedagógico 2. Prácticas de aprendizaje y tecnologías 3. El material didáctico 4. Tutoría 5. Administración 10.1.1 Modelo Educativo • Es Imprescindible que todos los tutores y estudiantes desarrollen las actividades de aprendizaje en la plataforma virtual, dejando los encuentros presenciales para resolver las dudas e inquietudes, que puedan surgir para el buen desarrollo de las mismas y del manejo de la plataforma (y no para impartir clases presenciales); ajustándose al modelo educativo b-learning. • Es deseable que las actividades propuestas en el curso estén basadas en las técnicas didácticas activas y faciliten el aprendizaje colaborativo. 10.1.2 Prácticas de Aprendizaje y Tecnologías • Es imprescindible que los tutores encargados se encuentren de manera permanente realizando cursos de actualización en pedagogía de la virtualidad. • Es imprescindible que los las prácticas de aprendizaje y las tecnologías estén a cargo de un equipo multidisciplinario. 5 “Informe sobre educación a distancia”. Comisión Asesora de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Buenos Aires, 2004.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 22 • Es deseable que el equipo multidisciplinario se especialice en ambientes virtuales de aprendizaje. 10.1.3 Material Didáctico • Es Imprescindible que el material didáctico del curso se encuentre diseñado específicamente para la modalidad b-learning. • Es imprescindible que se realice una prueba piloto antes de ofertar el curso para socializar y validar la calidad del material didáctico. • Es deseable que el material didáctico se actualice periódicamente en función del avance de las tecnologías de la información y comunicación. 10.1.4 Tutoría • Es Imprescindible que los tutores conozcan los contenidos del curso y elaboren un plan de capacitación en la modalidad b-learning. • Es deseable que los tutores a cargo de la formación b-learning sean los mismos que han diseñado contenidos para el curso. 10.1.5 Administración • Es Imprescindible la administración vele por la estabilidad y correcto funcionamiento de la plataforma y que garantice la copia de seguridad de los mismos en caso de posibles fallas. • Es imprescindible que los recursos humanos, económicos y financieros sean manejados de forma eficiente en aras del funcionamiento eficaz del curso virtual.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 23 10.2 SEGUIMIENTO Seguimiento, es sinónimo de acompañamiento; por ello y a diferencia de la evaluación, se realizará de forma permanente durante todo el desarrollo de este proyecto educativo. El curso virtual se considera como el espacio de aprendizaje y de gestión del conocimiento no solamente de los estudiantes, sino también de todos los actores involucrados en este proceso educativo. En este orden de ideas, se lleva un registro del desarrollo de los diferentes aspectos del mismo. Esta información se procesa, interpreta y comunica a todos los actores involucrados, y a partir de ella se crea y gestiona el conocimiento. Para llevar a cabo el registro se dispondrán de herramientas tecnológicas y se programarán reuniones periódicas con fines puntuales, tales como: 10.2.1 Bitácoras Se utilizarán en las tutorías presenciales para hacer seguimiento personalizado a los estudiantes del curso virtual. 10.2.2 Encuestas Virtuales Al finalizar cada curso cada estudiante deberá llenar una encuesta de satisfacción con los diferentes aspectos de la formación recibida y de sus experiencias positivas en el curso. A su vez los tutores virtuales llenan una encuesta de satisfacción con el integrador virtual. 10.2.3 Espacios de Socialización Virtual Se dispone de herramientas como Edublogs, Wikis, Foros, Chats, correo-e y documentos compartidos, entre otros.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 24 10.2.4 Reuniones Presenciales Se planifican y organizan reuniones regulares con fines bien definidos y talleres para socializar toda la información registrada en los tres espacios mencionados con anterioridad con el fin de orientar el curso virtual, revisar el syllabus, los contenidos, el material de estudio, la tutoría, y la manera de evaluar, por mencionar algunos.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 25 11 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 11.1 PRESUPUESTO Este proyecto se lleva a cabo en su totalidad utilizando los recursos disponibles en el Centro Internacional Náutico, tanto el capital humano como las tecnologías necesarias. Asimismo, se tiene el apoyo de herramientas virtuales para la enseñanza del Inglés gratuitas y avaladas por la OMI; por lo tanto no se requiere de un rubro presupuestal adicional para su implementación y puesta en marcha. 11.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 2013 ACTIVIDADES Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Presentación y Aprobación del Proyecto Capacitación de los tutores líderes del proyecto Administración Diseño de los materiales Pruebas Piloto Seguimiento Evaluación Diseminación Soluciones Técnicas
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 26 BIBLIOGRAFIA BRITISH Council, Learning English Professionals. “Maritime English”. Consultado por última vez en Julio, 2012. CASTILLO Prieto, Daniel. Unidad 1. “Planificar para construir el futuro”. Versión 2.0. Mendoza, 2012 CASTILLO Prieto, Daniel. Unidad 2. “La necesaria información para planificar”. Versión 2.0 / Enero de 2012. Posgrado en entornos Virtuales de Aprendizaje. Mendoza, 2012 CASTILLO Prieto, Daniel. Unidad 3. Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos. “Fase de planificación Operativa”. Versión 2.0. Mendoza, 2012. CASTILLO Prieto, Daniel. Unidad 4. Planificación, seguimiento y evaluación de proyectos. “Evaluación y Seguimiento”. Versión 2.0. Mendoza, 2012. CASTILLO Prieto, Daniel. “Guía general de redacción y recomendaciones del proyecto”. Versión 2.0. Mendoza, 2012. CONEAU, Comisión Asesora de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. “Informe sobre educación a distancia”. Buenos Aires, 2004. MARTEL, Maritime Tests of English Language. “Why MarTel and Martel Plus?”. Consultado por última vez en Julio, 2012. PNUD, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. “Manual de seguimiento y evaluación de resultados”. Nueva York, 2002. WIKIPEDIA, “International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers”. (STWC). Consultado por última vez en Julio, 2012.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 27 ANEXOS
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 28 ANEXO 1. Contenido del Curso de Inglés Técnico Marítimo. CURSO 1. NIVEL BÁSICO 1. In Port (En el Puerto) 1.1. Port Operations, Cargo Handling (Operaciones Portuarias y Manipulación de Carga) 1.2. Shipping and Maritime Management (Gestión naviera y marítima) 2. The Ship and Its Crew (El Buque y su Tripulación) 2.1. Types of Ships (Tipos de Buques) 2.2. Navigation Bridge, Bridge Instruments (Puente Navegación, Instrumentos) 2.3. Engine Room (Cuarto de Máquinas) 2.4. Cargo Space (Espacio de Carga) 3. Leaving Port (Salida del Puerto) 3.1. Port State Control (Control del Estado del Puente) CURSO 2. NIVEL INTERMEDIO 4. In the Fairway (En el Paso) 4.1. Navigation, Seamarks, Lights (Navegación, Marcas Naúticas, Luces) 4.2. Lighthouses (Faros) 4.3. VTS (Servicios de Tráfico Marítimo) 5. On the Watch - A Working Day on Board (En Guardia – Un día de Trabajo a Bordo) 6. A Storm - Mayday, Mayday (Una Tormenta – Mayday, Mayday) 6.1. Radio Communication (Radio – Comunicaciones) 6.2. Weather Reports, Navtex (Informes Metereológicos) CURSO 3. NIVEL AVANZADO 7. An Accident on Board (Un accidente a Bordo) 7.1. Radio Medical (Asesoramiento Médico por radio) 7.2. Search and Rescue (Operaciones de Búsqueda y Salvamento) 7.3. Helicopter Rescue (Salvamento por Helicóptero) 8. Trespassing - An Encounter with the Coast Guard (Traspaso – Un encuentro con la Guardia Costera) 8.1. Security Issues (Medidas de Seguridad) 9. Approaching the Port of Destination (Acercamiento al Puerto de Destino) 9.1. Ice Navigation (Navegación por el Hielo) 9.2. VTS (Servicios de Tráfico Marítimo) 9.3. Pilotage (Pilotaje)
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 29 ANEXO 2. Referente OMI para la creación del curso de Inglés Técnico Marítimo.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 30 ANEXO 3. Herramienta Innovadora Gratuita MarEng. http://mareng.utu.fi/oldmareng/index.html
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 31 ANEXO 4. Herramienta Innovadora Gratuita. MarEng Plus.
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 32 ANEXO 5. Buque el Aprendiz
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 33 ANEXO 6. Ambientes de Aprendizaje Sena
  • Curso de Inglés Técnico Marítimo en Línea Por: Virginia Padilla Camacho 34 ANEXO 7. Plataforma del Sena Virtual