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  • 1. Revista Escolar Digital de los Humedales del Santa Lucía (Canelones) -una manera diferente de acercarnos a la naturaleza- 2007 Fase II Niñas de escuela rural jugando con pétalos de flor de ceibo como uñas...Organización ResponsableOrganización FinanciadoraTécnicas Responsables: Andrea Bresso, andrewsbre@hotmail.com - Cecilia Fabbiani, arenaplatense@hotmail.com
  • 2. SURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOS.AL.SUR.INTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓN.RINCÓN.DEL.COLORADO.INTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓN.LAS.BRUJAS.INVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSURINTERACCIÓNLASBRUJASINVESTIGACIÓNRINCÓNDELCOLORADOINTEGRACIÓNCERRILLOSALSU
  • 3. ÍNDICEIntroducción 3Cómo funcionan los Humedales del SantaLucía 4Valor antropológico de la zona 9Flora Nativa y Exótica (diferencias) Fichas y Herbario 10Señuelos, Senderos y Afiches Fauna 20Recorrida con Guardaparques 26Sintiendo la Naturaleza 27Narraciones 28 2
  • 4. INTRODUCCIÓN En una primera instancia, durante 2006, dentro del marco que nos brinda la zona de influencia del Área Protegida Humedales del Santa Lucía, trabajamos con niños y niñas, docentes y auxiliares, en el proceso de aprender e incorporar conceptos como biodiversidad, conservación, Áreas Protegidas y ecoturismo.También trabajamos en la revalorización de todo lo que implica la flora y fauna nativa delentorno.En vista de la amable recepción que tuvieron las actividades del programa de educaciónambiental aplicado en las escuelas rurales de Las Brujas, Rincón del Colorado y Cerrillos alSur y, con la posibilidad de presentar una propuesta de continuidad, nos proponemosprofundizar, divulgar e inclusive incentivar la investigación, a través de jornadas másprácticas.Creamos herramientas con los niños para que ellos mismos capten las necesidades ycontrolen los resultados del trabajo realizado. El aspecto lúdico de las jornadas contribuye albienestar corporal y anímico de las personas involucradas. Jugando incorporamosexperiencia vivida a través de otras áreas del conocimiento (social por ejemplo), nosolamente el científico y lógico.Las actividades nos permitieron llegar mejor a los niños, cumplir nuestros objetivos y a suvez, crear tal vínculo de confianza y entusiasmo, que nos deja abiertas las puertas paraperpetuar el trabajo. ...del libro "Vivir la Naturaleza con los Niños" De acuerdo con Joseph Bharat Cornell, autor del libro, quien a su vez cita a la autora Rachel Carson en su libro “El sentido de lo prodigioso”, establece que “no resulta tan importante saber como sentir”. De acuerdo con el autor, existen principios que son la base de la “actitud de respeto por los niños y de reverencia por la naturaleza”. Entre ellos establece: 1-“Enseña menos y comunica más” 2-“Trata de ser receptivo. Ser receptivo significa saber escuchar y también mantener vivo el interés” 3-“Concentra la atención del niño sin tardanza” 4-“Mira y experimenta en primer lugar. Habla después”. 5-“No te inquietes si ignoras algunos nombres. La denominación de las plantas y los animales apenas son etiquetas superficiales para señalar lo que son en realidad” 3
  • 5. ¿CÓMO FUNCIONAN LOSHUMEDALES DEL SANTA LUCÍA? MSc. Lorena Rodríguez-Gallego 4
  • 6. ¿QUÉ SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS HUMEDALES DEL SANTA LUCÍA? Por Lorena Rodríguez Gallego En Libro Digital Reserva Natural Playa Penino 2007Algunos conceptos que de alguna manera ya sabíamos El Río Santa Lucía desemboca en el Río de la Plata formando un estuario, es decir quevierte sus aguas en el mar pero también recibe el ingreso de agua salada cuando el viento o lasmareas locales empujan masas de agua marina dentro del río. Por esta razón la salinidad del aguaes tan variable, estando completamente dulce luego de lluvias importantes o extremadamentesaladas después de los temporales del SW. Además, el Río Santa Lucía forma extensos humedales en la zona de su desembocaduraque llegan hasta Parador Tajes (Canelones). Los humedales son zonas que se inundan naturalmente durante algún período del año, omantienen el suelo saturado de agua. Están colonizados por una vegetación totalmente adaptada ala vida acuática. Estos humedales se extienden desde la desembocadura del río hasta Playa Penino (San José), donde antiguamente llegaban hasta la vieja Ruta 1. Los ríos y humedales no se pueden entender separadamente de su entorno, uno debe conocer lo que pasa en su cuenca de drenaje, ya que toda el agua de lluvia que caiga dentro del área que drena hacia el río irá a parar, tarde o temprano, al río. Esto implica que las actividades contaminantes que se realicen dentro de la cuenca de drenaje tendrán efectos en el río y sus humedales en algún momento. Ha ocurrido numerosas veces. Por ejemplo las curtiembres ubicadas en el ArroyoColorado vertían sus aguas sin tratar a este arroyo, que luego vertía las suyas, y por supuesto loscontaminantes, al Río Santa Lucía, explicando los altos niveles de algunos metales pesados en elfondo del estuario. En el caso de los Humedales del Santa Lucía el agua subterránea juega un papelfundamental, ya que estos humedales se ubican encima del Acuífero Raigón, el segundo acuíferomás importante del país. Los acuíferos son reservas de agua subterránea, donde las rocas ysedimentos subterráneos son porosos y por tanto pueden reservar agua. Para hacerse una idea tome una esponja de baño, sumérjala en agua y luego exprímala. Tendrá una ideade la cantidad de agua que puede ser almacenada por un cuerpo poroso. El Acuífero Raigón no solamente suministra agua a los pobladores del lugar sino quetambién abastece a los Humedales del Santa Lucía durante sequías. Pero además, algunos lugares del humedal son entradas de agua para el acuífero, puntos derecarga, cuando este tiene menos agua. Es decir que el acuífero y el humedal están conectados, yel agua se mueve desde uno hacia el otro en función de su abundancia. Esto explica porqué el humedal nunca se seca, incluso durante sequías extremas, y porquéel acuífero siempre tiene agua. 5
  • 7. ¿Por qué son importantes los Humedales del Santa Lucía para nosotros y el resto del país? • Las pesquerías Con el ingreso de agua marina al estuario del Río Santa Lucía llegan numerosos pecesadultos, huevos y juveniles de peces que generalmente habitan aguas costeras. Estos organismos llegan desde un agua marina turbulenta, profunda y peligrosa debido alos predadores (tiburones, otros peces), a un lugar llano, de aguas más quietas, con muchavegetación donde esconderse y fundamentalmente, mucho alimento. El alimento preferido de peces juveniles y adultos son los invertebrados comocaracoles, cangrejos y gusanos (oligoquetos y poliquetos) que viven entre las plantas y elsedimento del humedal. ¿No sería éste un lugar perfecto para que se críen los huevos y juveniles de las corvinas? Efectivamente, al estuario llegan enormes cantidades de corvinas blancas y otras especiesde interés pesquero a poner sus huevos para que las crías crezcan en un lugar seguro y conabundante alimento. Las corvinas juveniles y subadultas que se crían en el humedal luego migrarán al mar dondepermanecerán el resto de su vida, se reproducirán y volverán también a poner sus huevos al mismohumedal, cerrando el ciclo y manteniendo las pesquerías a largo plazo. Es importante destacar que la pesquería de corvina blanca es una de las actividadeseconómicas más importantes de la región (Uruguay, Argentina y Sur de Brasil). Por lo queconservar los Humedales del Santa Lucía no es un “capricho o lujo” que se quieren dar los vecinosdel área, sino una necesidad y deber para preservar un recurso natural, económico y alimenticio. • La productividad y capacidad depuradora de los humedales. Los humedales, especialmente aquellos donde dominan las plantas emergentes, son losecosistemas más productivos del mundo. Sí, es correcto lo que usted está leyendo. Son más productivos que las selvas tropicales y que los arrecifes de coral y también que uncampo de cultivo de soja o trigo, pese a que estos no requieren de aplicación de fertilizantes enbolsa ni de químicos para matar plagas. ¿Alguna vez se preguntó cuanto ganado se cría alimentándose en el humedal? O ¿cuántos productores no son afectados por las sequías de verano porque el humedal siempre tiene pasto y agua? O ¿cuantas familias pueden tener un ingreso fijo por mes por la elaboración de esteras de juncos producidos por el humedal? O ¿cuántas familias de pescadores artesanales y personas que pescan para obtener el alimento diario dependen del estuario y sus peces? 6
  • 8. Los humedales también tienen una enorme capacidad de descontaminar las aguas. Las plantas acuáticas incorporan en su biomasa el exceso de fertilizantes que llegan por los arroyos desde zonas agrícolas. De esta manera se protege al río y al estuario de que estos fertilizantes sean utilizados por algas potencialmente tóxicas para crecer desmedidamente, manchando al río de verde intenso y pudiendo matar peces y causar intoxicación en personas. Además, el sedimento o barro de los humedales conjuntamente con las plantas acuáticas pueden descontaminar las aguas cargadas de metales pesados, agroquímicos (plaguicidas, herbicidas) o sedimentos generados por la erosión de suelos mal utilizados. Esto ocurre, porque en el sedimento habitan numerosas bacterias, hongos, invertebrados y plantas que en conjunto degradan muchos de los contaminantes. ¿Conocemos el poder descontaminador de los Humedales del Santa Lucía? ¿Sabemos cuánto dinero se ahorran las industrias e intendencias en plantas de tratamiento de efluentes contaminantes? ¿Somos concientes de que el Humedal esta haciendo nuestro trabajo? La biodiversidad, derecho de todos Los Humedales del Santa Lucía son un valor en sí mismo. Ahí habitan enormes cantidades es especies de plantas, mamíferos, reptiles, anfibios, peces, invertebrados. Algunos únicos de nuestro país y otros en peligro deCardo / exótica invasora extinción en el mundo. La abundancia y diversidad de aves es muy destacada, algunas de las cuales cruzan todo un continente para llegar. Además, es un sitio hermoso, absolutamente hermoso. ¿A quién no le gustan los ceibales cuando están color escarlata? ¿Quién no se alegra cuando llegan los churrinches a decorar el juncal? ¿Quién no salió a pescar con carnada de cangrejo o almejas juntadas en el mismo lugar en la tranquilidad del bañado acariciado por el viento entre las espartinas y totoras? ¿Quién no salió en canoa o botecito a remar y ver pájaros de colores y porque no algún carpincho o nutria? ¿No son estos parte de los placeres de la vida? ¿No contribuye esto a nuestra calidad de vida? ¿No tenemos el derecho a vivir en un lugar hermoso? 7
  • 9. • Problemas Sí, también los Humedales del Santa Lucía tienen problemas que amenazan su existencia. La quema de pastizal, los canales que lodrenan, la caza y pesca irracional, la contaminación, la caza ycaptura de aves, las especies invasoras que desplazan a lasautóctonas (la carpa y el mejillón dorado, el ligustro y el lirioamarillo), la urbanización en zonas inundables, la contaminacióndel acuífero, etc. etc. • Soluciones Pero también tenemos herramientas para solucionar estos problemas. La primera es ser concientes de lo que tenemos y suvalor, conocer nuestros humedales y su biodiversidad paravalorarlo y respetarlo, y también utilizar los recursos que nosbrinda. La otra es el poder de las pequeñas acciones. Laparticipación de los vecinos en ámbitos de discusión y decisión.El reclamo y denuncia de los problemas, la exigencia a lasautoridades de tomar medidas. El trabajo conjunto entrevecinos y vecinas por una misma causa. Y ante todo, nuestra actitud diaria. 8
  • 10. VALOR ANTROPOLÓGICO DE LA ZONA Manejo del patrimonio arqueológico en el marco del Área Protegida Humedales del Santa LucíaLaura Beovide y Marcela Caporale. Museo Nacional de Historia Naturaly Antropología (MEC) y Facultad de Arquitectura(UDELAR)Publicado en Guía del Participante IV Congreso de Áreas NaturalesProtegidas y V Encuentro Nacional de Ecoturismo y Turismo Rural,Uruguay 2007 Hasta la década de 1990 el conocimiento arqueológico del área de los Humedales del Río Santa Lucia era escaso y referido fundamentalmente a la presencia de algunos sitios arqueológicos prehistóricos no estudiados sistemáticamente. Fruto de la investigación arqueológica sistemática que comienza a partir de esa época, se han registrado más de 80 sitios prehistóricos testigos de la presencia humana prehispánica de un período que comienza cinco mil años antes del presente y llega hasta la colonización europea. Lainvestigación arqueológica ha puesto de manifiesto la estrecha relación entre la dinámica implicada en la formación del humedal y el asentamiento humano aportando numerosos datos sobre la evolución de los paleoambientes. 9
  • 11. Flora Nativa y Exótica(diferencias)
  • 12. SELECCIÓN Y PROCESAMIENTO
  • 13. Muy breve descripción del mundo de las plantasIntroducción a la botánicaPlantas acuáticas o hidrófilas /son especies adaptadas a vivir en el agua o en zonas que se inundandurante algún período del año. Las diferentes especies tienen adaptaciones a vivir en diferentes zonas del agua ypor tanto se pueden clasificar como describo a continuación.-Plantas emergentes / se encuentran enraizadas en el sustrato pero sus hojas y flores salen fuera del agua-Plantas de hojas flotantes / se encuentran enraizadas pero su hoja flota en la superficie del agua sostenida porun pedúnculo que se adapta a las variaciones de la profundidad-Plantas sumergidas / están enraizadas al sedimento pero sus hojas permanecen siempre dentro del agua, y susflores pueden ser totalmente sumergida o aéreas-Plantas flotantes libres / toda su vida se encuentran flotando en el agua y sus raíces toman los nutrientesdesde el agua, algunas no presentan raícesLeñosas /son plantas adaptadas a la vida en el suelo o en zonas donde predomina el suelo y no el agua.Producen madera para sostener sus ramas y troncos, el follaje y las flores y frutos. También en las raíces parafijarse fuertemente al suelo y no salir volando con el viento. Pueden clasificarse según la forma de sus troncos yramas.-Arbustivas /generalmente producen la madera en forma de tronco principal bien definido y ramas fuertes quesurgen de el, ramas menos robustas, y ramitas que sostienen el follaje, las flores y los frutos. En la raíz la maderapuede ramificarse o hundirse como una flecha, pero siempre hacia el centro de la tierra. Pueden alcanzar los 20metros hacia el cielo. Algunos viven cientos de años, si no son cortados como leña o para la construcción.-Arbóreas /en estas plantas la madera se ordena en ramas de fortaleza similar, que parten desde el suelo, y nollegan mas alto que unos 4 metros. Parecen mezclarse unas con otras. Las ramas y ramillas sostienen las hojas, lasflores y los frutos. En la raíz la madera puede ramificarse o hundirse como una flecha, pero siempre hacia elcentro de la tierra.Pueden vivir muchos años.Herbáceas/ se les llama así a las plantas que tiene aspecto de hierba. Crecen a menos de un metro de altura ysus tallos son frágiles. Su vida suele ser muy breve.-Perennes /se les dice así a las plantas que viven mas de dos anos.-Anuales /este atributo se refiere a las plantas que viven un ano o menos y en determinada época del ano.Trepadoras /pueden ser herbáceas o leñosas. La característica de estas plantas es la manera de crecer. Seenredan dando vueltas con el tallo, las ramas, los zarcillos, con unas y espinas, apoyándose en otras plantas osobre si mismas. También se las ve en alambrados, columnas y paredes.Helechos /son plantas con raíz, tallo y hojas, pero no tiene flor ni fruto. Para reproducirse generan una esporaque es dispersada por el agua o por el viento. Existen hace miles de años, casi de las más antiguas plantas queexisten hoy. Prefieren para vivir las zonas húmedas y no muy asoleadas. Se utilizan como decoración tanto enmacetas o jardines, como en ramos florarles. Algunos helechos son medicinales.Líquenes /cuando se asocian algas y hongos, se forman líquenes. Son de aspecto crustáceo, foliaceo, y vivensobre rocas o adheridos a ramas, troncos y hojas de plantas sin absorber nada de ellas. Habitan en los trópicos,en las altas montanas, hasta en los círculos polares.Hongos /grupo numeroso. Son vegetales sin clorofila, que viven a expensas de la materia orgánica elaboradapor otros organismos.
  • 14. Fichas flora / textosNombre común>nombre científico>Familia>descripción breve> porte/propagación/zona deorigen/usos Nativas Algunas plantas encontradas en los alrededores de la escuela son típicas del Uruguay, son autóctonas.Molle de Matecito/Schinus longifolia. Anacardiacea. Árbol erecto tortuoso de poca altura y copa regular.Ramas agudo-espinosas. Hojas simples, con forma de espátula, aglomeradas en ramillas muy cortas. De color verdeclaro en el envés con nervaduras poco notorias, sin pelitos. Las flores aparecen en agosto y setiembre y sonblanquecinas y pequeñas. El fruto es de color lila como una bolita carnosa de 5 milímetros de diámetro. Habita enmontes ribereños de todo el país. Es común la presencia de agallas en hojas y ramas provocadas por el ataque deun insecto llamado Cecidiosis eremita. Estas agallas tiene forma de matecito.Tala/Celtis tala. Ulmacea. Árbol bajo de tronco tortuoso y ramillas en zig-zag. Hojas simples, elípticas, de bordedentado, sin pelitos. Se pueden ver tres nervaduras principales en el haz. Se ven dos espinas que nacen del nudo dela hoja y son rectas. Las flores son verduscas y pequeñas, sin tallo y aparecen en primavera. Fructifica en verano yotoño. Los frutos son comestibles de sabor dulce y de color amarillo-anaranjado. Especie común en la sabana ybosques secos de América del Sur. Habita montes serranos y ribereños de todo el país.Coronilla/Scutia buxifolia. Ramnacea. Arbusto o árbol de copa densa. Hojas simples, de forma elíptica, de colorverde brillante, sin pelitos. Follaje persistente. Tiene espinas y estas son rectas, nacen del nudo de la hoja por logeneral de a 2 y miden hasta 4 centimetros. Las flores son amarillo-verdosas muy pequeñas, apareciendo ensetiembre-octubre. Fructifica a fines de verano y en otoño, dando una bolita de color negro-rojizo cuando madura,de 2 o 3 milímetros con 2 o 3 semillitas. Muy común en montes serranos y ribereños de todo el país. Crecimientomuy lento y madera muy dura. Este árbol es muy perseguido por su leña ideal para asados y hornos, lo que haatentado contra su conservación.Ombu/Phylotaca dioica. Fitolacacea. Árbol herbáceo con amplia copa. Follaje tardiamente caduco. Hojasamplias simples. La base del tronco se engrosa mucho en los ejemplares viejos. Cuando crece aislado puede medir15 metros de altura. Florece a fin de primavera y principios del verano, siendo sus flores blancas, pequeñas y sinpétalos, formando racimos colgantes. Los frutitos son como tomates verdes muy chicos, que cuando maduran seponen de color amarillo y se caen del árbol tapizando el suelo. Las semillas son negruzcas. Especie propia depaisajes de pradera húmeda. Se lo encuentra en jardines y en el campo, plantado para sombra.Ceibo/Eritrina cristagalli. Leguminosa. Papilionoidea. Árbol que alcanza los 20 metros de altura como máximo,de copa irregular y follaje caduco. Tronco robusto de corteza rugosa como corcho. Tiene espinas generalmente entronco y ramas. Hojas alternas, compuestas por tres partes. Flores en racimos a lo largo de las ramillas, de colorrojo o rosado, hasta blanco, que aparecen en verano. Su fruto es una chaucha de nos 15 centímetros que se abrecuando madura, en otoño. Se lo ve en cañadas y zonas húmedas. También en muchos jardines. No es utilizadopara leña.Sauce Criollo/Salix humboldtiana. Salicacea. Árbol que alcanza los 12 metros de altura, de follaje caduco ycorteza oscura y asurcada. Ramillas colgantes y amarillentas sin espinas. Hojas simples, alargadas, de bordeaserrado, brillantes y sin pelitos. Las flores aparecen en octubre y noviembre, son de color verde-amarillento ypasan desapercibidas. Los frutos también, aunque son de color marrón clarito. La semillas son algodonosas yabundantes. Vive a orillas de ríos y arroyos de todo el país. La madera es liviana y se utiliza para la fabricación deenvases.Anacahuita/Schinus molle. Anacardiacea. Árbol resinoso que puede alcanzar los 10 metros de altura. Copaamplia y con ramillas colgantes. Follaje persistente. Hojas compuestas, sin pelitos, de color verde claro y colgantes.Flores amarillentas que aparecen en primavera, muy atractivas para las abejas. Los frutos maduran en verano ypermanecen en el árbol. Son pequeños y rojizos, similares a la pimienta. Se lo encuentra en casi toda América delSur. Este árbol se utiliza en los jardines porque da sombra fresca durante el verano.
  • 15. Fichas flora/textosNombre común>nombre científico>Familia>descripción breve> porte/propagación/zona de origen/usosNativasEspinillo/Acacia caven. Leguminosa. Mimosoidea. Árbol bajo de follaje caduco. Hojas compuestas defoliolos muy pequeñitos. Ramas con dos espinas por nudo de color grisáceo. Las flores son muy perfumadas yparecen bolitas amarillas llamadas cabezuelas esféricas, de 2 centímetros de diámetro. Florece en la primaveratemprana y fructifica hacia fines del verano. Los frutos permanecen en la planta. Son negros, lisos ycilíndricos, con numerosas semillas y tanino (tinta vegetal). Muy común en nuestro país donde crece formandomontes de parque llamados “Espinillar”. Muy codiciado como leña para carbón, lo que ha reducidoconsiderablemente su numero de individuos.Mburucuyá/Pasiflora coerulea. Pasifloracea. Planta trepadora provista de zarcillos. Hojas simples de colorverde oscuro en el haz y grises en el envés, con forma de manito. Flores muy extrañas, verdosas con pelitosvioletas, de 5 a 8 centímetros de diámetro, solitarias, que aparecen en primavera y verano, son las preferidasdel mangangá amarillo. Frutos globosos de color anaranjado cuando madura, muy apreciado por las aves y laspersonas. Se la encuentra en todo el país.Carqueja/Baccharis trimera. Compuesta. Planta herbácea, subarbustiva, con tallos alados, de color verdebrillante, con hojas muy pequeñas o sin hojas. Florcitas blanquecinas muy pequeñas. Vive en toda Sudamérica.Se usa como planta medicinal para preparar te o ponerle al mate.Caraguata/Eryngium sp. Umbelífera. Plantas herbáceas, anuales o perennes, que crecen en forma de roseta.Hojas brillantes con los bordes espinosos. La floración es muy vistosa ya que aparece un tallo largo naciendodesde el corazón de la roseta, que presenta pelotitas en las puntas, las flores. Cuando madura se seca y se cae alsuelo, liberando las semillitas. En la flora autóctona existen varias especies. Todas viven en suelos de humedadconstante. Entre sus hojas viven algunos animales que aprovechan el agua que ahí se acumula, como sermoscas y ranas, escarabajos y avispas.Cola de Zorro/Cortaderia selloana. Gramínea. Matas perennes con hojas largas (hasta 1 metro) y estrechasque nacen de los nudos basales, de bordes filosos. Canias floríferas de hasta 3 metros de altura, con una panojaplateada que aparece en verano y otoño. Cuando madura esta panoja las semillas son llevadas por el vientocomo pelusa. Crece en todo el país, aunque prefiere las zonas húmedas y arenosas. Entre sus hojas nidificanaves y ratones, que se en parte se alimentan de las semillas. También sirven de abrigo para los reptiles ya queconservan la humedad del suelo y los proveen de sombra. Estas plantas son quemadas sin cuidado porque seconsideran feas, inútiles y hasta peligrosas y no se tiene en cuenta el rol que cumple en los humedales.Chirca de Monte/Dodonea viscosa. Sapindacea. Arbusto sin espinas, de follaje persistente. Hojas simples decolor verde lustroso. Las hojas y ramillas jóvenes suelen ser pegajosas o viscosas, lo que le da su nombrecientífico. Florece en primavera casi inadvertidamente porque las flores son verdes. Fructifica en verano yotoño, siendo su fruto muy vistoso, rojizo y trialado. Crece en el monte serrano y en suelos arenosos.Hibisco silvestre/Hibiscus cisplatinus. Malvacea. Arbusto que se eleva de 1 a 3 metros de altura, de talloespinoso generalmente, muy ramificado. Follaje caduco formado por hojas simples de borde dentado con pelosen el envés y lustrosas en el haz. Flores de color rosado o lila, grandes, solitarias, que aparecen en verano. Vivea orillas de arroyos, ríos y bañados, en todo el país.
  • 16. Fichas flora/textosNombre común>nombre científico>Familia>descripción breve> porte/propagación/zona deorigen/usos Exóticas Algunas de las plantas encontradas en los alrededores de la escuela existen en otros lugares del mundo y provienen de diferentes zonas de La Tierra.Cipres/Cupressus macrocarpa. Conifera. Árboles de gran porte, follaje persistente y frutos leñosos. Originariasde América boreal, Asia y Europa. Es muy común en cercos de protección visual y del viento por su tamañoimponente y la resistencia a la adversidad climática.Cotoneaster. Rosacea. Arbustos sin espinas, de hojas simples, gruesas, caedizas o persistentes. Flores blancas.Frutitos rojizos muy vistosos que las aves diseminan. Originarios de las regiones templadas de Asia y Europa.Utilizado en jardines y cercos bajos de protección visual.Casuarina/Casuarina cuningamiana. Casuarinacea. Árboles muy ramificados de follaje persistente. Se propagapor semillas que son llevadas por el viento. Provienen de Oceanía. Utilizado en cercos altos para protección delviento. Al ser atravesados por el viento producen un sonido característico similar al del mar.Cratego/Phyracantha coccinea. Rosacea. Arbustos muy espinosos, de hojas simples y persistentes. Floresblancas. Frutos globosos y pequeños anaranjados o rojos, abundantes, que son dispersados por las aves. Originariode sudeste de Europa y oeste de Asia. Muy utilizado en cercos bajos por las espinas leñosas que lo hacenimpenetrable.Cardos. Papaveracea/Compuesta. Plantas anuales o perennes, herbáceas, de hojas basales arrosetadas, muyespinosas, en general de colores grisáceos. Flores blancas o violetas de tallo largo y espinoso. Frutos con pelosplumosos que son llevados por el viento o se pegan en los animales. Originarios de la Cuenca del Mediterráneo eIslas Canarias, también de América. Maleza muy invasora y difícil de controlar.Acacia/Acacia trinervis. Leguminosa. Mimosoidea. Arbusto sin espinas, de follaje persistente. Hojas adultassimples, enteras, con tres nervaduras bien marcadas. Hojas jóvenes compuestas. Flores amarillas en espigas a fin deinvierno. Su fruto es una chaucha negra que se abre sola y saltan las semillas. Proviene de Australia suroeste. Muyutilizada como fijadora de medanos y cercos bajos. Muy apreciada por las abejas.Alcornoque/Quercus suber. Fagacea. Gran árbol de follaje persistente y hojas duras, brillantes en el haz ypeluditas en el envés. Corteza rugosa. Frutos llamados bellotas. Originario de la cuenca del mediterráneo.Explotado para la extracción de corcho (de la corteza).Laurel de cocina/Laurus nobilis. Lauracea. Árbol siempre verde, de hojas brillantes y aromáticas. Frutosanaranjados que germinan muy fácilmente. Se emplea para condimento.Eucaliptus. Mirtacea. Árboles de gran porte, erguidos. Tronco retorcido, liso o con flecos. Follaje persistente, decolor grisáceo o verde brillante. Flores blancas o rojas. Frutos de muy diversos tamaños pero en general de formacónica. Provienen de Oceanía, especialmente de Australia. Se utilizan para pulpa de celulosa, leña, madera deconstrucción, cerco de protección de viento. También como medicinal para extraer de sus hojas el eucaliptol. Elcultivo de estos árboles en superficies muy extensas suele ocasionar daños graves para el medio ambiente.Trébol blanco/Trifolium repens. Leguminosa. Hierba tierna o delicada, anual o perenne. De tallos rastreros queproducen raíces. Hojitas divididas en tres, rara vez en cuatro. Flores muy numerosas, blancas, que nacen de un tallovisible. El fruto es una vainita con varias semillas amarillas. Es de origen europeo. Es planta forrajera. Tieneconsiderable valor como melífera por su abundante producción de néctar.Lirio amarillo/Iris pseudacorus. Iridacea. Planta herbácea, cuyo tallo se extiende por debajo del suelo por lo quese le dice que es rizomatosa. Hojas alargadas como un cinturón, de color verde oscuro. Flores de color amarillovivo, que nacen de un tallo largo como las hojas, y parecen campanitas. Florece en primavera. Prefiere los sitioscon abundante agua. Esta planta es originaria de la cuenca del Mar Mediterráneo. Se utilizan sus flores paradecorar, porque son muy lindas.
  • 17. carqueja tazoespinillo coronilla ciprés cardo 17 casuarina
  • 18. 18
  • 19. 19
  • 20. Señuelos,Senderos yAfiches Fauna
  • 21. ESCUCHANDO ATENTAMENTE… 21
  • 22. HAZLO TU MISMO… NATURALMENTE,
  • 23. HACIENDO SEÑULOS…
  • 24. AFICHES FAUNA… 24
  • 25. SENDEROSpor la escuela:conociendo mi naturaleza 25
  • 26. RECORRIENDO LA ZONA DE LAESCUELA CON EL GUARDAPARQUE Gpque. Gonzalo Larrobla
  • 27. SINTIENDO LA NATURALEZA-CAMINO CIEGO- 27

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