• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
κριτήρια αξιολόγησης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικού
 

κριτήρια αξιολόγησης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικού

on

  • 986 views

Παρουσίαση στο στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία»

Παρουσίαση στο στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία»

Statistics

Views

Total Views
986
Views on SlideShare
406
Embed Views
580

Actions

Likes
2
Downloads
2
Comments
0

11 Embeds 580

http://edu4adults.blogspot.gr 538
http://edu4adults.blogspot.com 21
http://edu4adults.blogspot.fr 8
http://www.edu4adults.blogspot.gr 5
http://translate.googleusercontent.com 2
http://edu4adults.blogspot.dk 1
http://edu4adults.blogspot.de 1
http://edu4adults.blogspot.com.au 1
http://edu4adults.blogspot.ru 1
http://edu4adults.blogspot.pt 1
http://www.edu4adults.blogspot.nl 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    κριτήρια αξιολόγησης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικού κριτήρια αξιολόγησης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικού Presentation Transcript

    • «Κριτήρια Αξιολόγησης ΕνόςΙστολογίου Ως Εκπαιδευτικού»Β. Σωτηρούδας1, Ι. Γαρίτσης21M.Ed. ΕΑΠ, ΔευτεροβάθμιαΕκπαίδευση, vsotirudas@hotmail.com2Υπ. Δρ. ΑΠΘ, ΠρωτοβάθμιαΕκπαίδευση, garitsis8@gmail.com1
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία αποτελεί μέρος μίαςσυνολικότερης έρευνας με αντικείμενο τα κριτήριααξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικούγια ενήλικες αναγνώστες.Στόχος του ερευνητικού πονήματος που παρουσιάζεταισήμερα ήταν ο προσδιορισμός των κριτηρίων με βάση τα οποίαμπορεί να αξιολογηθεί ένα ιστολόγιο ως εκπαιδευτικόΓια την πλήρη έρευνα μπορείτε να επισκεφθείτε το ιστολόγιοτου ερευνητή στη διεύθυνση: http://edu4adults.blogspot.gr2
    • Σύμφωνα με τα κίνητρατου διαχειριστήΣύμφωνα με τοπεριεχόμενο3
    • Technoarati (2011):•Εταιρικά•Επιχειρηματικά•Επαγγελματικά (πλήρους και μερικής απασχόλησης)•Ως αποτέλεσμα χόμπι του BloggerKent (2008):•Παραδοσιακά ή Ιστορικά•ΕιδησεογραφικάΈλληνες ερευνητές:Προσωπικά – ΕρασιτεχνικάΕπαγγελματικά - Επιχειρηματικά(Γιώτη, 2011; Δρανδάκης, Σακκάς & Σφικτός, 2008; Καραμπάσης, 2008;Μήτρου, 2010-2011; VPRC, 2008)4
    • •Ενημερωτικά•Αθλητικά•Μουσικά•Εκπαιδευτικά•Πολιτικά•Τεχνολογικά•Προσωπικά•Ταξιδιωτικά•γενικού περιεχομένου•κ.λπ5
    • Με βάση ποιά κριτήρια κατατάσσεται ένα ιστολόγιο σεκάποια από όλες αυτές τις κατηγορίες;6
    • 1. Στους περισσότερους συναθροιστές (aggregators) αρκεί ηδήλωση του Blogger2. Στο ΠΣΔ αρκεί ο δημιουργός να είναι εγγεγραμμένος στοσχολικό δίκτυο3. Στο in.gr απαιτείται η εγγραφή του χρήστη και ηεπιβεβαίωση του περιεχομένου από τους διαχειριστές τηςπύλης4. Στο συναθροιστή researchblogging που καταχωρείεπιστημονικά ιστολόγια χρειάζεται εγγραφή του Bloggerκαι επιβεβαίωση από τους διαχειριστές ότι οι αναρτήσειςτου ιστολογίου πληρούν τις προϋποθέσεις μιαςεπιστημονικής δημοσίευσης, που περνάει από διαδικασίαέγκρισης (peer reviewed research)7
    • •Εκπαιδευτικό ιστολόγιο είναι αυτό που δημιουργείται απόκαθηγητές, φοιτητές, διοικητικούς υπαλλήλους,εμπειρογνώμονες του κλάδου ή άλλους εμπλεκόμενους φορείςκαι επικεντρώνεται κατά κύριο λόγο στην εκπαιδευτικήδιαδικασία και τα εκπαιδευτικά ενδιαφέροντα (Hargadon,2011)•Συγκεκριμένα εκπαιδευτικά ιστολόγια έχουν επιφέρει σήμεραμεγάλες αλλαγές στη διδασκαλία (Curran, Graham & Murray,2009)•η χρήση των ιστολογίων έχει επεκταθεί σε τέτοιο βαθμό, πουσε ορισμένες περιπτώσεις έχει αντικαταστήσει τα υφιστάμεναμέσα διαδικτυακής επικοινωνίας (Farmer, 2004, όπ.αν. στοMakri & Kynigos, 2007)8
    • •Εκπαιδευτικό ιστολόγιο είναι αυτό που δημιουργείται απόκαθηγητές, φοιτητές, διοικητικούς υπαλλήλους,εμπειρογνώμονες του κλάδου ή άλλους εμπλεκόμενους φορείςκαι επικεντρώνεται κατά κύριο λόγο στην εκπαιδευτικήδιαδικασία και τα εκπαιδευτικά ενδιαφέροντα (Hargadon,2011)•Συγκεκριμένα εκπαιδευτικά ιστολόγια έχουν επιφέρει σήμεραμεγάλες αλλαγές στη διδασκαλία (Curran, Graham & Murray,2009)•Η χρήση των ιστολογίων έχει επεκταθεί σε τέτοιο βαθμό, πουσε ορισμένες περιπτώσεις έχει αντικαταστήσει τα υφιστάμεναμέσα διαδικτυακής επικοινωνίας (Farmer, 2004, όπ.αν. στοMakri & Kynigos, 2007)9
    • •Η βασική πρόθεση για τη χρήση των ιστολογίων στηνεκπαίδευση φαίνεται να είναι ο εμπλουτισμός της εμπειρίας τηςμάθησης και η ευκαιρία που προσφέρουν στους μαθητές ναστραφούν από την επιφανειακή σε βαθύτερα επίπεδα μάθησης(Bartlett-Bragg, 2003)•Ολοένα και περισσότεροι εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμοδείχνουν ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα ιστολόγια και πολλοίείναι αυτοί που τα εντάσσουν στην σχολική πράξηεκμεταλλευόμενοι την παιδαγωγική τους αξία (ομαδικήεργασία, επικοινωνία με άλλους) (Δαπόντες, 2007)10
    • Για το χαρακτηρισμό ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικού, θαπρέπει να ληφθούν υπόψη:•ποιος είναι ο ιδιοκτήτης – διαχειριστής του ιστολογίου•ποιοι είναι οι συντάκτες του•ποιο είναι το περιεχόμενό του•ποιος ο χώρος αναφοράς του•ποιος ο σκοπός του και•ποιο το κοινό στόχος του11
    • •Δομημένο Διαδικτυακό Ερωτηματολόγιο•Δείγμα 519 ατόμων σε διάστημα 45 ημερών (από 1/11/2011,έως 15/12/2011)•Ερωτήσεις κλειστού τύπου• Κλίμακας ιεράρχησης Likert 5 βαθμών σε πίνακα• Διχοτομικού τύπου•26 ερωτήσεις•55 ερευνητικές μεταβλητές• 6 ανεξάρτητες• Φύλο, ηλικία, επίπεδο εκπαίδευσης, οικογενειακή κατάσταση,επαγγελματική κατάσταση, εισόδημα• 49 εξαρτημένες• 41 τακτικές (ordinal)• 8 κατηγορικές (nominal)12
    • •Έλεγχος με το μη παραμετρικό στατιστικό τεστ χ2 ανά δύομεταβλητές (μία ανεξάρτητη με κάθε μία από τις εξαρτημένες),εφαρμόζοντας ως διόρθωση το ακριβές τεστ του Monte Carlo σεόσες περιπτώσεις παρατηρήθηκε συχνότητα <5. Όλοι οι έλεγχοιπραγματοποιήθηκαν σε διάστημα εμπιστοσύνης 95% Οιυποθέσεις που τέθηκαν προς έλεγχο σ’ αυτήν την περίπτωσηήταν:Η0: υπάρχει ανεξαρτησία μεταξύ των δύο μεταβλητώνΗ1: δεν υπάρχει ανεξαρτησία μεταξύ των δύομεταβλητώνΗ αποδοχή της υπόθεσης Η0 συνεπάγεται απόρριψη τηςυπόθεσης Η1 και το αντίστροφο.•Για το σύνολο του ερωτηματολογίου έγινε επιπλέον και χρήσητου δείκτη εσωτερικής αξιοπιστίας/συνοχής Crombach’s alpha(α).13
    • •Έλεγχος με το μη παραμετρικό στατιστικό τεστ χ2 ανά δύομεταβλητές (μία ανεξάρτητη με κάθε μία από τις εξαρτημένες),εφαρμόζοντας ως διόρθωση το ακριβές τεστ του Monte Carlo σεόσες περιπτώσεις παρατηρήθηκε συχνότητα <5. Όλοι οι έλεγχοιπραγματοποιήθηκαν σε διάστημα εμπιστοσύνης 95% Οιυποθέσεις που τέθηκαν προς έλεγχο σ’ αυτήν την περίπτωσηήταν:Η0: υπάρχει ανεξαρτησία μεταξύ των δύο μεταβλητώνΗ1: δεν υπάρχει ανεξαρτησία μεταξύ των δύομεταβλητώνΗ αποδοχή της υπόθεσης Η0 συνεπάγεται απόρριψη τηςυπόθεσης Η1 και το αντίστροφο.•Για το σύνολο του ερωτηματολογίου έγινε επιπλέον και χρήσητου δείκτη εσωτερικής αξιοπιστίας/συνοχής Crombach’s alpha(α).14
    • 15
    • 16
    • 17
    • 1. Το περιεχόμενο των αναρτήσεών του με ποσοστό 47,92%2. Το περιεχόμενο των αναρτήσεών του, αν το ιστολόγιο ανήκεισε εκπαιδευτική μονάδα (σχολείο, ΑΕΙ, ΤΕΙ, κ.λπ.) και τοδιαχειρίζονται εκπαιδευτικοί με ποσοστό 17%3. Το περιεχόμενο των αναρτήσεών και αν το ιστολόγιο ανήκεισε εκπαιδευτική μονάδα (σχολείο, ΑΕΙ, ΤΕΙ, κ.λπ.) με ποσοστό16,01%4. Το περιεχόμενο των αναρτήσεών του και αν τοδιαχειρίζονται εκπαιδευτικοί με ποσοστό 8,61%5. Το περιεχόμενο των αναρτήσεών του, αν το ιστολόγιο ανήκεισε εκπαιδευτική μονάδα (σχολείο, ΑΕΙ, ΤΕΙ, κ.λπ.), αν τοδιαχειρίζονται εκπαιδευτικοί και το όνομά του ιστολογίου μεποσοστό 2,71%6. Υπήρξαν και πολλές άλλες απαντήσεις, αλλά τα ποσοστά πουσυγκέντρωσαν ήταν κάτω από 1% και ως εκ τούτουπαραλείπεται η αναφορά τους18
    • Αυτό που έχει ιδιαίτερη σημασία να τονιστεί είναι, ότιαπό το σύνολο των απαντώντων το 96% θεωρεί μεταξύ όλωντων υπολοίπων κριτηρίων το περιεχόμενο των αναρτήσεων,ως κριτήριο κατάταξης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικό. Τοπροαναφερόμενο ποσοστό προκύπτει, εάν αθροιστούν ταποσοστά των απαντήσεων που περιλαμβάνουν στην απάντησητο περιεχόμενο των αναρτήσεων ως κριτήριο κατάταξης.19
    • 20
    • Εάν το περιεχόμενο ενός ιστολογίου ικανοποιήσει τοναναγνώστη, τότε ο αναγνώστης αυτός γίνεται εν δυνάμειτακτικός αναγνώστης του συγκεκριμένου ιστολογίου, ασχέτωςεάν οι αρχικές προσδοκίες του από το ιστολόγιο ήτανδιαφορετικές.Απεδείχθη επίσης, ότι όσο μεγαλώνει η ηλικία, τόσοπερισσότερο αυστηροί φαίνεται να είναι οι αναγνώστες στοχαρακτηρισμό ενός ιστολογίου, που ο αυτοπροσδιορισμός τουδε συμφωνεί με τη δική τους αξιολόγηση και επομένως στηναπόφαση που παίρνουν, για το αν θα επισκεφθούν ξανά τοσυγκεκριμένο ιστολόγιο ή όχι.21
    • Σας ευχαριστώ θερμά για τηνπροσοχή σας22