2. Backward Design
Backward Design é uma técnica de planejamento
de currículo e aula.
Os resultados desejados passam a ser o critério
pelo qual o material é selecionado, a
avaliação é decidida e a aula é planejada.
Com os resultados desejados e as
necessidades de sua turma em vista, o
professor define melhor qual caminho é o
melhor para instrução e aprendizagem.
3. Backward Design
O backward design torna-se, portanto,
ferramenta importante na hora de
planejar a avaliação do aluno.
O planejamento é feito nesta ordem:
1. Objetivo (resultado desejado)
2. Material (o que posso usar para trazer o
resultado que desejo)
3. A aula propriamente dita (conteúdo,
procedimentos e avaliação)
4. Estágios do Backward Design
Identificação dos resultados
desejados
Determinação do que é aceitável
como prova de aprendizagem
Planejamento das experiências de
aprendizagem e instrução
5. Estágios do Backward Design
Identificação dos resultados desejados
Conteúdo com o qual vale a
pena estar familiarizado
Conteúdo que é
importante saber
Conteúdo que o
aluno precisa
entender e reter
permanentemente
6. Estágios do Backward Design
Determinação do que é aceitável
como prova de aprendizagem
O que é boa evidência, prova, que o
meu aluno aprendeu o que eu queria
e como eu vou medir isso?
Através de um processo de avaliação
contínua, previsto no plano de aula.
7. Estágios do Backward Design
Determinação do que é aceitável como
prova de aprendizagem
Utilizando, de forma contínua, vários
métodos de verificação de aprendizagem -
avaliações informais (perguntas orais,
observações, diálogos), testes e provas
formais, questões abertas, tarefas e
projetos - que podem ser simples ou
complexos, curtos ou longos, estruturados
ou não, mas sempre autênticos e
relevantes.
8. Estágios do Backward Design
Planejamento das experiências de
aprendizagem e instrução
1. Quais conhecimentos (fatos, conceitos,
princípios) e habilidades meu aluno deve
ter?
2. Quais as atividades mais apropriadas
para esse conteúdo?
3. Qual a melhor maneira e o melhor
material para o resultado que quero
atingir? O meu plano está coerente e
eficiente?
9. Conteúdo com o qual vale a pena estar
familiarizado – avaliações tradicionais, lápis e papel,
estruturadas e com respostas construídas.
Conteúdo que é importante saber –
Além das sugeridas acima, também tarefas,
projetos e perguntas abertas.
Conteúdo que o aluno precisa
entender e reter –
tarefas, projetos e perguntas
abertas, complexas,
autênticas, relevantes.
Avaliações para cada nível do
conhecimento desejado
10. Objetivos Educacionais
• Qual a função do objetivo
educacional?
Os objetivos guiam e direcionam o
planejamento do currículo e da
aula, determinando o que o aluno
precisa saber ao término de um ano
ou uma aula.
11. Objetivos Educacionais
Os objetivos devem estar de acordo
com a duração da aula e
condizentes com o conteúdo
proposto.
Os objetivos ajudam o professor a
manter o foco e a sobrepor
dificuldades inesperadas.
Lembrem-se de que menos é mais.
12. Objetivos Educacionais
Os objetivos não são engessados,
nem são o ponto final do
desenvolvimento de um assunto.
Os objetivos são limitados na
abrangência e o professor deve ter
consciência disso.
13. Objetivos Educacionais
Uns poucos exemplos:
1. Desenvolver a comunicação oral
por meio da exposição de ideias.
2. Ampliar os conhecimentos sobre o
sistema de escrita, trocando
experiências e discutindo a grafia
das palavras.
3. Aprender a organizar uma lista.
14. O que são objetivo,
conteúdo e conceito?
Objetivo – é o que se espera que a turma
aprenda em determinadas condições de
ensino.
Conteúdo – é o conjunto de valores,
conhecimentos, habilidades e atitudes
que o professor deve ensinar para
garantir o desenvolvimento e a
socialização dos alunos.
Conceito – é a definição de um
determinado termo.
