Workshop 2  ppt probleemanalyse[1][1]
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Workshop 2 ppt probleemanalyse[1][1]

  • 1,458 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,458
On Slideshare
1,451
From Embeds
7
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
11
Comments
0
Likes
0

Embeds 7

http://presentaties.ektekst.nl 6
https://www.linkedin.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • Een groot probleem bij het doen van onderzoek is het komen tot een afgebakende probleemstelling. Als dit niet lukt, is het gevaar dat je gaat zwalken in je onderzoek en elke keer terug moet komen bij het begin omdat je niet precies weet wat je wilt weten. Een voorbeeld is onderzoek naar motivatie van leerlingen in havo-4. Met dit onderwerp kun je nog alle kanten op; heb je een idee over de componenten die een rol spelen bij motivatie? En over welke havo-4 hebben we het? Gaat het om een specifiek vak? Gaat het om alle leerlingen of slechts een aantal? Gaat het om een bepaald onderdeel van het vak? Toelichting op onderzoekbaarheid….

Transcript

  • 1. Probleemverkenning en literatuuronderzoek
  • 2. Probleemanalyse
    • Wat is het probleem waarvoor je onderzoek een oplossing is of probeert te vinden? Wat is je doelstelling?
    • Wat is de aanleiding voor je onderzoek?
  • 3. Wat is het probleem precies?
    • Wat is het probleem?
    • Wie heeft daar problemen mee?
    • Wanneer is het een probleem?
    • Waarom is het een probleem?
    • Waar doet het probleem zich voor?
    • Hoe is het probleem ontstaan
  • 4. Aanvullende vragen
    • Wat heeft men in het verleden gedaan om het probleem op te lossen?
    • In welke richting wordt er door betrokkenen gezocht naar oplossingen
    • Is het probleem beinvloedbaar en oplosbaar?
    • Wat is er inandere scholen of instanties bedacht en gebeurd met vergelijkbare problemen?
  • 5. Is het probleem duidelijk?
    • Zo niet, Ga je literatuur zoeken of experts/betrokkenen raadplegen om deze vragen rondom je probleem te beantwoorden.
    • Zo ja, Ga je vragen formuleren vanuit je blokkenschema
  • 6. Blokkenschema
    • Zijn alle begrippen gedefinieerd? Zo specifiek dat ze meetbaar zijn?
    • Zijn alle verbindingen te onderbouwen met literatuur of ga je de verbinding onderzoeken?
    • Is naar deze kernbegrippen afzonderlijk of in verbinding met elkaar al eerder onderzoek gedaan?
    • Bestaat er vergelijkbaar onderzoek naar deze onderzoeksvraag?
    • Zijn alle variabelen die van invloed kunnen zijn op het proces dat je in je blokkenschema beschrijft bekend en meegenomen in de vraagstelling?
  • 7. Verkenning
    • Vanuit de vragen die zijn ontstaan kies je voor:
      • Raadplegen van experts en betrokkenen
      • Literatuuronderzoek
  • 8. Raadplegen collega’s, leerlingen en deskundigen
    • Wie ga je benaderen en waarom?
    • Je kunt ook kiezen om verschillende mensen te raadplegen (perspectieven)
  • 9. Literatuuronderzoek
    • Bibliotheek
      • Catalogus
    • Internet
      • Online tijdschriften (full-text)
      • Google
      • Zoeksystemen; Picarta, Eric etc (full-text)
        • http://ilo-ow.publication-archive.com/public?fn=ENTER&repository=1
        • Kluwer Online
        • http://www.eric.ed.gov/ (op deze site zijn ook veel samenvattingen te vinden geef bij ‘advanced search’ aan dat je enkel op zoek bent naar artikelen die full-text beschikbaar zijn.)
        • Picarta
        • Science Direct
        • Jstor
        • SwetsWise (Login via IP Authentication)
    • Zoektermen: Nederlands, Engels (begrippen blokkenschema)
    • Sneeuwbal-methode
  • 10. Literatuuronderzoek
    • Hulpmiddelen: 3.4.2 – 3.4.4
  • 11. Informatie Verkenning verwerken
    • Tijdens het verzamelen vastleggen (Bijvoorbeeld gesprekken vastleggen op papier of band)
    • Blokkenschema uitbreiden of aanpassen
    • Waar nodig je vraagstelling aanpassen of aanscherpen
  • 12. Eerste kennismaking dataverzameling en onderzoeksplan
  • 13. Operationaliseren
    • Om je vraagstelling onderzoekbaar te maken moet deze observeerbaar en meetbaar gemaakt worden
      • Heldere definities
      • Van abstract naar concreet
      • meetbaar maken
  • 14. Wanneer gebruik je welke methode voor dataverzameling?
    • Observatie
    • Vragenlijsten/ Interviews
    • Documentenanalyse
    • Triangulatie
    • Creativiteit
    • Gedrag, interactie in de natuurlijke omgeving
    • Ideeen, meningen en opvattingen van de betrokkenen
    • Beeld van de gebeurtenissen in t veld dat je onderzoekt en productie: feiten?
    • Betrouwbaarheid
    • Hard-op-denk protocol, foto’s, video, fieldnotesLogboek, woordweb, learnerreport, sociogrammen, Groepsdiscussie, focusgroup 5.2.5
  • 15. Vragenlijst of interview
    • Lange Voorbereidings tijd
    • Weinig tijd voor uitvoering onderzoek
    • Anonimiteit van belang
    • Makkelijk te organiseren
    • Alle vragen beantwoord krijgen, Non-respons voorkomen
    • Korte Voorbereidingstijd
    • Veel, open en ingewikkelde vragen
    • Controle nodig hoe en door wie de vragen zijn beantwoord
    • Alle vragen beantwoord krijgen, Non-respons voorkomen
    • Veel tijd voor uitvoering onderzoek
    • Vragen roepen sociaal wenselijke antwoorden op
    • Bedreigende vragen
    • Organisatie kost extra tijd
  • 16. Triangulatie
    • Combinatie van meerdere methoden om de betrouwbaarheid van je odnerzoek te vergroten
  • 17. Opzet onderzoeksplan
    • Inleiding
    • Praktijkprobleem
    • Onderzoeksdoel en onderzoeksvraag
    • Onderzoeksaanpak
    • zie hoofdstuk 5.5