Your SlideShare is downloading. ×
0
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Workshop 1 ppt inleiding actieonderzoek1

908

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
908
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Inleiding actieonderzoek<br />Hoe zet ik mijn onderzoek op?<br />
  • 2. Model<br />
  • 3. Thema<br />Belangrijk<br />Interessant<br />Haalbaar qua moeilijkheid<br />Haalbaar qua tijd<br />Haalbaar qua geld<br />Ethisch verantwoord<br />
  • 4. Belangrijk<br />Wat wil je ermee bereiken?<br />Doel: theoretisch<br />Doel: praktisch<br />Voor wie?<br />Staat in relatie tot je uiteindelijke verbeterpunten<br />
  • 5. Haalbaar qua moeilijkheid<br />Voldoende ingeperkt en afgebakend<br />Onderzoekbaar<br />
  • 6. Voldoende ingeperkt en afgebakend<br />Vragenstellen<br />Wat wil je precies weten van…..<br />Ga je in je onderzoek beschrijven, vergelijken, definiëren, evalueren, verklaren, of ontwerpen<br />Bij wie en voor wie wil je dat gaan onderzoeken?<br />Wanneer wil je dit gaan onderzoeken<br />Waar? <br />Hoeveel? <br />Hoe vaak?<br />In welke mate?<br />In welke situatie?<br />
  • 7. Onderzoeksfunctie en soorten vragen:<br />Beschrijven: Wat zijn de kenmerken? welke eigenschappen? waaruit bestaat het?<br />Vergelijken: wat zijn de verschillen? wat zijn de overeenkomsten?<br />Definiëren: hoe kan het getypeerd worden? Waar is het een voorbeeld van?<br />Evalueren: wat zijn de voor/nadelen? Hoe wenselijk is het?<br />Verklaren: hoe komt het dat? Wat zijn de achtergronden? Welke redenen zijn er?<br />Ontwerpen: wat kan eraan gedaan worden? Hoe kan het verbeterd worden? Wat zijn geschikte maatregelen?<br />
  • 8. Voorbeelden <br />Zijn er verschillen en overeenkomsten wat betreft het gebruik van literaire begrippen in de methodes die gebruikt worden in klas 3 en 4?<br />Hoe stel je als docent vast met welke problemen een zwakke lezer kampt?<br />Wat zijn de oorzaken van uitval bij de overgang van klas 3 naar klas 4?<br />Wat zijn de voor- en nadelen van het werken met een peer-tutor systeem bij wiskunde in VWO 5?<br />Hoe kan het onderdeel spelling bij nederlands in VWO 2 verbeterd worden?<br />Hoe kan het gedrag van leerlingen met ADHD in de pauze getypeerd worden? <br />
  • 9. Van breed naar smal<br />
  • 10. Onderzoekbaar<br />Wie is de doelgroep:<br />Bereikbaarheid<br />Bereid<br />Hoe ga je onderzoeken<br />Waarneembaarheid<br />Te registereren<br />
  • 11. Haalbaarheid tijd en geld<br />Maak een planning<br />Algemene richtlijn:<br />Onderzoek voorbereiden (ca. 30%)<br />Materiaal verzamelen (ca. 30%)<br />Materiaal analyseren (ca. 20%)<br />Rapporteren (ca. 20%)<br />
  • 12. Ethisch?<br />Er zijn ethische gedragsregels en –codes waaraan je je als onderzoeker dient te houden. <br />bijv:<br />Onderzochten dienen op vrijwillige basis mee te doen<br />Anonimiteit dient gewaarborgd te blijven<br />De door de onderzochte verstrekte informatie mag geen schadelijke gevolgen hebben voor de onderzochte zelf<br />Je mag geen valse voorstelling van zaken geven over je onderzoek <br />Bedenk wat de ethische gevolgen van je onderzoek zouden kunnen zijn.<br />
  • 13. Beschrijvend onderzoek<br />Bewijs verzamelen voor gehanteerde veronderstellingen: “Ik zeg wel dat het zo is maar hoe weet ik dat?” <br />Welke veronderstellingen hanteer ik<br />Probleem verder onderzoeken:<br />Onderzoek naar de situatie (Verdiepingsvragen)<br />Literatuuronderzoek<br />
  • 14. Ontwerponderzoek<br />Concrete onderzoeksplannen met heldere doelen, duidelijke vraag en voorgenomen reeks kleine verbeteracties en planning van het onderzoek<br />Plannen, uitvoeren en evalueren van verbeteracties<br />
  • 15. Onderzoeksverslag / casestudy<br />Maak tijdens het hele proces van je onderzoek beschrijvingen zodat dit uiteindelijk samen gebruikt kan worden als bronnen voor je onderzoeksverslag<br />

×