Creacions VIP
Situació de partida:objectius <ul><li>Conciliar els mitjans tradicionals (actuals) en l’àrea de VIP a 2n d’ESO amb les TIC...
Intencions:competència gràfica/competència digital <ul><li>Donada aquesta significativitat de partida(la pròpia autoria),a...
Element referencial:  lloc web /  Creacions VIP <ul><li>Web/lloc site (google site), </li></ul><ul><li>Vinculat a la intra...
Creacions VIP/4 Eixos temàtics <ul><li>El site contempla 4 eixos temàtics (amb menús desplegables)que aborden diferents as...
Eix 1:  Col·laboracions VIP <ul><li>Col·laboracions VIP  : de fora a dins l’aula. Projectes (trimestrals/semidirigits /obe...
Eix 2:  Creacions VIP   <ul><li>Creacions  VIP : desplegable que aglutina  àmbits  i competències específiques  de l’àrea ...
Eix 3:  El nostre boc .  <ul><li>El nostre bloc.  Vol aglutinar: </li></ul><ul><li>informació (apunts i criteris de valora...
Eix 4:  Interaccions VIP <ul><li>Interaccions  VIP : al si del centre. Possibiliten la mostra d’aplicacions de les nostres...
Recursos destacables :   El Catàleg virtual <ul><li>Ës obert: mostra i incorpora noves realitzacions. </li></ul><ul><li>So...
Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... <ul><li>En veure’ls:prenem consciència de l'emprem...
Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... <ul><li>Gaudint,en definitiva del que pot suposar ...
La mostra:la pissarra digital/el canó de llum <ul><li>El conjunt i el seu format (pissarra digitat/ canó de llum) permet l...
A partir d’aquí.. <ul><li>Evidenciar que metodològicament en l’àrea són perfectament compatibles els mitjans tradicionals ...
Sense més... <ul><li>Dir, des d’una perspectiva realista,  que l'assoliment de les competències digitals plenes s’assolira...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

per concurs TIC.ppt

451 views
398 views

Published on

Fer compatible la implantació i ús dels recursos TIC a l'aula amb els mitjans tradicionals propis de l'àrea de VIP a partir de la significativitat del material didàctic emprat: les creacions originals dels propis alumnes i la seva incidència al centre.

Published in: Technology, Art & Photos
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
451
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
52
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

per concurs TIC.ppt

  1. 1. Creacions VIP
  2. 2. Situació de partida:objectius <ul><li>Conciliar els mitjans tradicionals (actuals) en l’àrea de VIP a 2n d’ESO amb les TIC a l’aula,des d’una perspectiva realista (mitjans,recursos,expectatives) , tot preparant camí per a afegir-hi les eines d’actualització d’un programa d’implantació preeminent 1x1. </li></ul><ul><li>Facilitar la implementació de les TIC a l’aula,a partir de la significativitat del material emprat: creacions originals dels propis alumnes, sota el principi de la perspectiva integradora i de la inclusivitat, que la creativitat pròpia de l’àrea facilita, i que l’ús d’aquests mitjans afavoreix. </li></ul><ul><li>Emprar els recursos TIC per la diversitat dins l’aula i dins el nivell (grups de nivell/USEE) i alhora aglutinar totes les nostres realitzacions en forma d’objectes i productes (reals/digitals), vinculats a l’àrea i al centre: lloc web propi (Google), catàlegs virtuals (Calaméo), vídeo (Youtube), blog (Blogger).Facilitar,des d’aquesta significativitat, la familiaritat en la navegació. </li></ul><ul><li>Paral·lelament, donat el paper protagonista a les creacions originals , fomentar les experiències derivades en les competències artístiques pròpies de l’àrea i en el discurs,l’ intercanvi d’opinions,la valoració ,la visió de conjunt, la contemplació compartida,el respecte a l’altre...és a dir, competències lingüístiques i socials. </li></ul>
  3. 3. Intencions:competència gràfica/competència digital <ul><li>Donada aquesta significativitat de partida(la pròpia autoria),aquest material constitueix una plataforma idònia per la : </li></ul><ul><ul><ul><li>transmissió de la informació/evidencia de l’aplicabilitat dels coneixements/provoca interaccions diverses, i genera expectatives (donat que les referències pertanyen als nostres iguals),i eines de resolució, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>dignificant-ne els resultats. </li></ul></ul></ul><ul><li>amb el valor afegit que “es transformen en una cosa diferent” susceptible d’arribar a ser el nostre propi llibre digital, a mesura que adquirim competències. Aquestes competències, actualment,i és bó que així sigui,són compartides amb els esforços de diferents departaments. </li></ul><ul><li>La seva mostra pública (la imatge en pantalla) permet assumir una responsabilitat afegida a la competència gràfica: la competència digital. Som protagonistes de la implementació de les TIC a la nostra aula, amb les nostres realitzacions .La competència gràfica i digital s’estimulen mútuament. Ens sentim responsables d’un producte, de la seva realització,imatge i difusió. D’aquesta responsabilitat s’informa en una presentació a la primera plana “intencions VIP”, on podem veure l’abast de les nostres realitzacions. </li></ul>
  4. 4. Element referencial: lloc web / Creacions VIP <ul><li>Web/lloc site (google site), </li></ul><ul><li>Vinculat a la intraweb del centre. </li></ul><ul><li>Vol : transmetre/desenvolupar/ </li></ul><ul><li>potenciar/crear/compartir/Valorar </li></ul><ul><li>prenent com a referència la nostra autoria creativa (com a motivació) en diferents àmbits i productes </li></ul><ul><li>sota el principi d’inclusivitat, sigui quin sigui el caire de les nostres realitzacions (artístic/tècnic) i el nivell de resolució adquirida atenent les possibilitats dels alumnes . </li></ul><ul><li>Contempla: </li></ul><ul><li>diferents eixos temàtics (amb menú desplegable)elaborats amb el propi material creatiu de l’alumne. </li></ul><ul><li>Motiva:el voler adquirir la competència digital en el tractament de la imatge per a crear el producte (web) a partir de les pròpies creacions com a matèria primera. </li></ul><ul><li>Amb Google site/lloc web. </li></ul>
  5. 5. Creacions VIP/4 Eixos temàtics <ul><li>El site contempla 4 eixos temàtics (amb menús desplegables)que aborden diferents aspectes significatius en el currículum: </li></ul><ul><li>Col·laboracions VIP: obert a la participació (directa/indirecta)d’altres membres de la comunitat educativa en iniciatives i projectes que neixen a l’aula i que requereixen de la seva participació en la seva resolució.. </li></ul><ul><li>Creacions Vip: on els protagonistes són els alumnes tot desenvolupant el currículum de l’àrea. </li></ul><ul><li>El nostre bloc: canal d’interacció/banc de dades/ suport. </li></ul><ul><li>Interaccions VIP: aplicacions i intervencions a la realitat del centre. </li></ul><ul><li>En els eixos cada plana incorpora:una presentació/(declaració d’intencions) i un seguit de resultats:allà on volem arribar (imatges,objectes) </li></ul><ul><li>presentats amb diferents models d’aproximació (postal,catàleg virtual,vídeo propi/al·lilè,presentacions...) </li></ul><ul><li>S’acompanya de planes web amigues i també de models animats. </li></ul><ul><li>El com arribar a assolir els resultats vistos en pantalla: informació contenida en el bloc: apunts digitals (Scribd), criteris de valoració de l’eix temàtic(rúbrica), canals d’intercanvi d’opinió i valoració o dubtes manifestos (entrades). </li></ul><ul><li>Al site també s’hi té accés des de la intraweb del centre. </li></ul>
  6. 6. Eix 1: Col·laboracions VIP <ul><li>Col·laboracions VIP : de fora a dins l’aula. Projectes (trimestrals/semidirigits /oberts a l’ajut i resolució en col·laboració grupal i d’ajut familiar: cosir,tallar,buscar material...Són mostrats i contemplats novament a l’aula i en catàleg virtual. Conviden a ser vistos. De caire interdisciplinari. Ex: reciclatge creatiu. </li></ul><ul><li>Amb aquesta intenció amb els mitjans TIC ,es vol també obrir canals i vincles (de dins a fora i a dins ) que connectin projectes de l’àrea amb la comunitat educativa, (resta de departaments i pares) , amb ànim de compartir i responsabilitzar-nos col·lectivament amb propostes i experiències que es vinculen però també transcendeixen la contextualització acadèmica. Col·laboracions VIP/interaccions VIP. </li></ul><ul><li>Col.laboracions VIP </li></ul>
  7. 7. Eix 2: Creacions VIP <ul><li>Creacions VIP : desplegable que aglutina àmbits i competències específiques de l’àrea fonamentats en creacions originals dels propis alumnes </li></ul><ul><li>( catàlegs virtuals/ vídeos /postals) alhora que es vincula a webs amigues amb models inductors i als recursos TIC a l’abast: Internet,Google,Youtube, </li></ul><ul><li>Blogger,webs. </li></ul><ul><li>Vol afavorir la presa de consciència i la responsabilitat en la navegació. </li></ul><ul><li>Es recolza en la plataforma del bloc com a canal d’interacció amb els alumnes. </li></ul><ul><li>Creatius VIP: amb Picassa/Calaméo/Youtube </li></ul>
  8. 8. Eix 3: El nostre boc . <ul><li>El nostre bloc. Vol aglutinar: </li></ul><ul><li>informació (apunts i criteris de valoració(rubrica) </li></ul><ul><li>intercanvi (recull d’opinions,suggeriments ocurrències d’aplicacions de les seves creacions (anar més enllà/pensament divergent) i </li></ul><ul><li>generació de nova informació: </li></ul><ul><li>propostes de bancs d’imatges relacionats amb eixos temàtics en capta fotogràfica. </li></ul><ul><li>-recerca visual: capta d’imatges vinculades amb unitats temàtiques acadèmiques,per incorporar al site: vincula els coneixements amb la realitat natural o creada (pintura,disseny,publicitat,imatge...) de l’exterior. Crea i incorpora vincles amb àmbits d'aplicació i la realitat natural. Ampliem xarxa i connectivitat a través de les imatges captades i la seva posta en comuna. </li></ul><ul><li>-serveixen per falcar i fins i tot avaluar d’una altra manera (visualment) l’assoliment de determinats conceptes. Ex: pentàgon a la natura. </li></ul><ul><li>-Pot també incorporar rúbriques per tal de facilitar els criteris d’avaluació d’eixos temàtics. </li></ul><ul><li>El nostre bloc/ amb Blogger </li></ul>
  9. 9. Eix 4: Interaccions VIP <ul><li>Interaccions VIP : al si del centre. Possibiliten la mostra d’aplicacions de les nostres realitzacions en diferents moments i canals en la vida institucionals dins al calendari acadèmic. </li></ul><ul><li>Potencia: el caràcter aplicatiu de les nostres creacions . </li></ul><ul><li>Fomenta: la consciència de comunitat educativa. Es vincula:a d’altres departaments. </li></ul><ul><li>Ex: Sant Jordi / fotografia matemàtica/portes obertes i d’altres realitzacions institucionals: revista ELI o exposicions temporals. </li></ul><ul><li>En un futur immediat incorporarà interaccions amb altres centres. </li></ul><ul><li>Interaccions Vip, amb Prezi,ELI </li></ul>
  10. 10. Recursos destacables : El Catàleg virtual <ul><li>Ës obert: mostra i incorpora noves realitzacions. </li></ul><ul><li>Som protagonistes /(autoria/principi d’inclusivitat) i respecte a tota mena de produccions de caire artístic o tècnic, amb diferents nivells de resolució. Fomenta el respecte i la valoració, així com ofereix una visió general de les creacions de l’àrea que d’una altra manera serien difícils de copsar: tenim una visió de conjunt/veiem la nostra pròpia evolució (memòria històrica) </li></ul><ul><li>Incorpora tot tipus de realitzacions creatives acadèmiques i extra/acadèmiques (familiars)/ de fora a dins. Convida a veure-les,crea nexes. </li></ul><ul><li>Tot veient-lo,descobrim o ens fan descobrir allò que abans no era vist o que no veiem prou :pels altres /per nosaltres mateixos. Afegim una nova contemplació al mirar convencional. </li></ul><ul><li>Volem tenir competència digital en el tractament de la imatge i dominar els recursos TIC per mostrar-ne resultats. </li></ul><ul><li>Catàlegs virtuals d’obra pròpia original </li></ul>
  11. 11. Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... <ul><li>En veure’ls:prenem consciència de l'empremta creativa:(banc visual del departament de VIP), més enllà de la nota personal acadèmica dins de l’àrea </li></ul><ul><li>Incorporem el seu visionat dins la metodologia tradicional. </li></ul><ul><li>El conjunt d’eines i el seus diferents formats permeten l’observació a diferents tempos: </li></ul><ul><li>-dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades. </li></ul><ul><li>Complement específic de la presa d’apunts tradicional a l’aula (pissarra tradicional)/ i del model interactiu de la pissarra digital. </li></ul><ul><li>Contenen fases i nivells de realització atenent diferents criteris i nivells de dificultat. </li></ul><ul><li>Apunts digitals: amb Scribd </li></ul>
  12. 12. Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... <ul><li>Gaudint,en definitiva del que pot suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos,els de dins i els de fora de la nostra aula (nivell). </li></ul><ul><li>Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/ </li></ul><ul><li>valorar...compartir, en definitiva: Antre nosaltres i amb altres. </li></ul><ul><li>El vídeo </li></ul>
  13. 13. La mostra:la pissarra digital/el canó de llum <ul><li>El conjunt i el seu format (pissarra digitat/ canó de llum) permet l’observació a diferents tempos: </li></ul><ul><li>-individual (autònom) . </li></ul><ul><li>-dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades. </li></ul><ul><li>Gaudint,en definitiva del que pot suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos. </li></ul><ul><li>Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/ </li></ul><ul><li>valorar...compartir, en definitiva: </li></ul><ul><li>Antre nosaltres i amb altres. </li></ul><ul><li>Aquesta comunicació s’incrementa amb el blog a l’entrada d’opinions. </li></ul><ul><li>Amb canó de llum i ordinador a l’aula convencional. </li></ul>
  14. 14. A partir d’aquí.. <ul><li>Evidenciar que metodològicament en l’àrea són perfectament compatibles els mitjans tradicionals (pissarra/guix,paper imprès...) amb els recursos TIC, tot incidint i emfatitzant-ne que en la pràctica diària cal establir un criteri envers el moment adequat per l’ús de cada cosa:què cal fer /de quina manera/amb quins mitjans/ i amb quina finalitat/... </li></ul><ul><li>Des d’aquest punt de vista, no s’ha volgut focalitzar pedagògicament envers un ús indiscriminat dels recursos sinó experimentar en l’equilibri entre mitjans tradicionals i TIC disponibles. D’altra banda fora contraproduent en aquest moment i fàcticament inviable. </li></ul>
  15. 15. Sense més... <ul><li>Dir, des d’una perspectiva realista, que l'assoliment de les competències digitals plenes s’assoliran amb una imprescindible programació interdepartamental i amb la disposició de condicions favorables que permetin superar les tradicionals limitacions pròpies de l’àrea: manca de desdoblaments d’alumnes i accessos limitats a una aula d’informàtica (sempre compartida ).Així doncs,amb plena confiança que amb les condicions idònies,(1x1) puguem complementar,junt a la nostra formació, un ús ple de les TIC als nostres centres i als nostres alumnes, anem preparant camí... </li></ul><ul><li>Fruit d’aquesta situació sorgeix aquesta experiència, que no ha fet més que començar... </li></ul>

×