ABre encuesta preliminar -resultados

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com Encuesta Proyecto ABre - Formación con Herramientas abiertas abre.proyecto@gmail.com Visualizado 435 http://proyectoabre.ning.com No completado 18 Completado 154 Sobre preferencias y necesidades - Herramientas TIC abiertas 1 - ¿Cuáles de las siguientes herramientas web te gustaría conocer mejor para su aplicación en propuestas educativas? Herramientas web % Total resp. Microblogging Redes Sociales Otros 11,59% Herramientas web Pizarras virtuales compartidas (Scriblink, y otras) 65,9% 108 (Twitter, GBuzz); 17,68% elegidas para aprender Herramientas colaborativas de edición de mapas conceptuales (mind42, mindmeister) 46,3% 76 Programas de Chat y 20,73% Herramientas para compartir audio, Webcasting (Hipcast, Awcast, u otros) 42,7% 70 videoconferencia online 23,17% Pizarras virtuales Google Presentations (y otras aplicaciones de presentaciones colaborativas online, como SlideRocket) 36,6% 60 compartidas 65,9% Wikis (Wikispaces, otros) 36,0% 59 Herramientas para Google Docs 33,5% 55 compartir imágenes Blogs (Blogger, Wordpress) 32,3% 53 23,78% 29,3% 48 Mapas conceptuales Herramientas para compartir video (Animoto, Youtube, Vimeo, Google Video) Marcadores Sociales colaborativos 46,3% Marcadores Sociales (Diigo, Mr Wong) 25,6% 42 25,61% Herramientas para compartir imágenes (Flickr, Picasa) 23,8% 39 Programas de Chat y videoconferencia online (GTalk, Skype) 23,2% 38 Herramientas para Microblogging (Twitter, Google Buzz) 20,7% 34 compartir audio Herramientas para 42,68% Redes Sociales (Facebook, Tuenti, Ning) 17,7% 29 compartir video Otros*: 11,6% 19 29,27% Respuestas 164 Blogs Omitieron respuesta 9 32,32% Aplicaciones de presentaciones Google Docs 33,54% Wikis 35,98% *Otros (especificados): colaborativas 36,59% Google Wave, PDI, Dopbox, búsqueda e investigación web, entornos de aprendizaje personal, Accesibilidad W2.0, herramientas de autor (neobook, ardora, edilim, jclic, cuadernia…), skratch, flash, videoconferencias, BSCW, IPTV interactiva accesible, jimdo, prezzi, ovoo, Webex, cuadernia, Second Life, Creación de páginas web, Cmaptool, programas de diseño, de publicación de periódicos escolares o documentos, para diseñar y compartir MDM 2 - ¿Cuáles de las siguientes aplicaciones OpenSource te gustaría conocer en profundidad, ante la oportunidad de recibir formación sobre sus usos didácticos? % Total resp. Procesadores de Aplicaciones libres Aplicaciones Abiertas Otros: 6,2% texto 16,7% Herramientas de autor para diseñar contenidos (Exelearning, CourseLab) 65,4% 106 elegidas para aprender Moodle (y otras plataformas LMS) 58,6% 95 Hojas de cálculo Editores de mapas conceptuales (Freemind y otros) 43,2% 70 20,4% Programas de edición de imagen (Gimp y otros) 40,7% 66 Herramientas de Programas de presentaciones (Impress y otros) 32,7% 53 autor para diseñar Hojas de cálculo (Calc y otros) 20,4% 33 contenidos 65,4% Programas de Procesadores de texto (Writer y otros) 16,7% 27 presentaciones; Otros*: 6,2% 10 32,7% Respuestas 162 Omitieron respuesta 11 Programas de Moodle (y otras edición de imagen plataformas LMS); *Otros (especificados): 40,7% 58,6% Hot Potatoes (2), Jclic (2), Wikicursos, aplicaciones con Flash, cmaptool, personalbrain, CorelPhotoPaint7, Geogebra, sonido y grabaciones, CMS (Joomla, Drupal) Editores de mapas conceptuales 43,2% 1

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 3 - Por favor, señala cuáles de las aplicaciones y herramientas abiertas mencionadas has utilizado (en más de una oportunidad) con fines didácticos: Herramientas Web y Aplicaciones Abiertas % Total resp. Herramientas para Blogs (Blogger, Wordpress) 66,9% 109 Microblogging compartir audio, Herramientas de autor Google Docs 53,4% 87 13,5%Herramientas 8,6% para diseñar Wikis (Wikispaces) 51,5% 84 colaborativas de contenidos ; 13,5% Procesadores de texto (Writer y otros) 51,5% 84 Marcadores Sociales; mapas conceptuales ; Otros; 9,8% 16,0% 11,7% Hojas de cálculo (Calc y otros) 44,2% 72 Programas de presentaciones (Impress y otros) 44,2% 72 Google Presentations 17,8% Blogs (Blogger, Herramientas Redes Sociales (Facebook, Tuenti, Ning) 43,6% 71 Moodle (y otras plataformas LMS) 42,3% 69 Pizarras virtuales Wordpress); 66,9% utilizadas compartidas Herramientas para compartir video (Animoto, Youtube, Vimeo, Google Video) 39,9% 65 18,4% Programas de Chat y videoconferencia online (GTalk, Skype) 34,4% 56 Editores de mapas Google Docs; Herramientas para compartir imágenes (Flickr, Picasa) 33,1% 54 conceptuales 53,4% Programas de edición de imagen (Gimp y otros) 27,6% 45 21,5% Editores de mapas conceptuales (Freemind y otros) 21,5% 35 Programas de edición Pizarras virtuales compartidas (Scriblink, y otras) 18,4% 30 de imagen (Gimp y Wikis (Wikispaces); Google Presentations (y otras aplicaciones de presentaciones colaborativas online, como SlideRocket) 17,8% 29 otros); 27,6% 51,5% Marcadores Sociales (Diigo, Mr Wong) 16,0% 26 Microblogging (Twitter, Google Buzz) 13,5% 22 Procesadores de Herramientas de autor para diseñar contenidos (Exelearning, CourseLab) 13,5% 22 Herramientas texto (Writer y Herramientas colaborativas de edición de mapas conceptuales (mind42, mindmeister) 11,7% 19 para compartir otros); 51,5% Herramientas para compartir audio, Webcasting (Hipcast, Awcast, u otros) 8,6% 14 imágenes (Flickr, Picasa); 33,1% Otros 9,8% 16 Respuestas 163 Programas de Chat y Hojas de cálculo videoconferencia ; (Calc y otros); Omitieron respuesta 10 34,4% Redes 44,2% Herramientas para Sociales *Otros (especificados): compartir video 39,9% (Facebook, Gsites, Cuadernia, Claroline, HotPotatoes (2), Audacity, VanBasco's Encore, PowerPoint, Neobook, Clic 3.0, Ardora, Edilim, IPVtool, Wikicursos, Tuenti, Ning); Moodle (y otras 43,6% IFreePizarra, Siesta, iFreeSIN, Office, Geogebra, Moodle, para PDI SmartBoard, para mapas conceptuales comapping, para audio voxopop (2) y otras de Programas de office en lugar de las de código abierto, photoshop en lugar de gimp y para edición de video, SnagIt, Camtasia plataformas LMS); presentaciones 42,3% (Impress y otros); 44,2% 4 - ¿Podrías mencionar brevemente qué necesidades crees más urgentes para los educadores con respecto a la formación en herramientas TIC? (Puedes firmar tu respuesta) Clic aquí para leer las respuestas a esta pregunta Respuestas por Sexo Respuestas 130 Omitieron respuesta 44 Hombre Mujer 48% 52% Acerca de Tí 5 - Sexo: Columna1 % Respuestas Mujer 51,6% 79 Hombre 48,4% 75 Respuestas 154 2

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 6 - Por favor, indícanos tu franja de edad: de 20 a 29 Franja de edad % respuestas años 60 o más años Respuestas por Edad de 40 a 49 años 37,4% 58 8,4% 1,9% de 50 a 59 años 27,7% 43 de 30 a 39 años 24,5% 38 de 20 a 29 años 8,4% 12 60 o más años 1,9% 3 de 40 a 49 Respuestas 154 de 30 a 39 años Omitieron respuesta 0 años 37,4% 24,5% de 50 a 59 años 27,7% 7 - País de Residencia País Resp. (15) Otros Total: 154 (1 respuesta); Venezuela Respuestas por Alemania 1 1% Canada 1 respuestas 8% País de residencia Chile Ecuador 1 2% Perú Francia 1 4% Italia 1 Panamá 1 Portugal 1 Argentina 8% Puerto Rico 1 Venezuela 2 Mexico Chile 3 8% Perú 6 España 55% Argentina 12 Colombia Mexico 13 17% Colombia 26 España 84 Total 154 Educación Social; Otros (por favor, 8 - ¿En qué ámbito o nivel educativo te desempeñas profesionalmente o te encuadrarías? (puedes señalar más de uno) 6% especifica):; 14% Respuestas Educación Ámbito Educativo % Respuestas Difusión y Infantil; 6% por ámbito Comunicación Educación Media 41,94% 65 educativa; 8% educativo de Educación Universitaria 27,74% 43 Educación Media; encuadre Educación Primaria 25,81% 40 Educación No 42% Investigación 14,19% 22 Formal; 9% Asesoramiento y Consultoría 14,19% 22 12,90% 20 Formación de Educación Formación de Posgrado Posgrado; 13% Universitaria; Educación No Formal 9,03% 14 28% Difusión y Comunicación educativa 8,39% 13 Educación Infantil 6,45% 10 5,81% 9 Asesoramiento y Educación Primaria; Educación Social 26% Consultoría; 14% Otros (por favor, especifica): 14,19% 22 Respuestas 154 Investigación; 14% Omitieron respuesta 0 3

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 4 - ¿Podrías mencionar brevemente qué necesidades crees más urgentes para los educadores con respecto a la formación en herramientas TIC? (Puedes firmar tu respuesta) 1 Creo indispensable que se puedan compartir las experiencias sobre el uso didáctico de herramientas y aplicaciones, para aprender a implementarlas en el aula. Además de la formación en el uso de las herramientas que habéis descrito, sería interesante contar con un espacio de experiencias concretas relacionadas con el uso de las TIC, en las que se recogiesen elementos relevantes de esa situación real, donde se aportasen sugerencias para mejorar, se describiese el contexto concreto donde se aplico, el empo que fue necesario inver r, etc... 2 Un abrazo Vale, Manuela @ManuelaRuiz 3 Pizarras digitales interac vas sobre todo y herramientas colabora vas. 4 el uso de Pizarras digitales compartidas (Scriblink, y otras), no las conozco en absoluto La necesidad más urgente para los que ya estamos trabajando con las TICs es la formación en herramientas de autor para diseñar contenidos, aunque a veces pienso que con tanto tutorial que hay disponible lo que 5 necesitamos es disponibilidad de empo. Las herramientas colabora vas como google docs, skype, etc. también son necesarias para fortalecer los proyectos de aula apoyados en las TICs. E mail: bechy2002@yahoo.com 6 Propuestas específicas: materiales para el aula y pautas metodológicas 7 una formación basada en el uso del software libre y las distintas distribuciones existentes. 8 Toda aquélla herramienta que fomente el trabajo colaborativo. LAS NECESIDADES ESTÁN ORIENTADAS HACIA LA FORMACIÓN EN LOS DIVERSOS RECURSOS EXISTENTE. LA MAYORÍA DE LAS HERRAMIENTAS TIC SON POCO USADAS POR EDUCADORES GRACIAS AL DESCONOCIMIENTO 9 QUE SE TIENE DE ELLAS. 10 Conocimientos básicos de informá ca. (En gran medida no son usuarios normales de oﬁmá ca y a penas saben lo que es una presentación) Hola Valeria. Bien yo creo que los maestros tienen bastante claro su papel didáctico y hasta metodológico, bueno creo que esto es lo que menos les puede fallar. Y aunque es mucho mejor que los grupos sean ahora 11 interdisciplinarios es necesario que los educadores son herramientas tan sencillas como este cuestionario, yo preguntaría, como hago esto? Me gustaría aprender. Y definitivamente con que supiéramos manejar todas las herramientas que se le pueden agregar a los LMS, ya estaríamos del otro lado! Contesto desde Argentina, como estudiante de un profesorado, en este país en particular, creo que se debería aprovechar la "crisis educativa" de la que tanto se habla para cambiar las cosas desde los profesorados, desde el inicio de la capacitación docente. No solo desde el equipamiento, sino la capacitación real de los docentes para que el uso de las TICs sea algo normal y cotidiano. Últimamente se esta dotando a las escuelas (n todas) de hermosos gabinetes de informática, que permanecen a la espera de docentes que los usen, los alumnos en su mayoría, tienen mas competencias que sus docentes y un largo etc. de falencias que tienen que 12 ver con políticas educativas serias y comprometidas. A lo mejor mi respuesta no aporta mucho a su tesis, pero es la realidad que se vive aquí. Hay impulsos aislados pero no una política de estado que respalde. Entonces, lo mas urgente es la capacitación desde los profesorados y la dotación a los profesorados de medios acordes a la realidad que viven los alumnos para tener educación del siglo XXI. Gracias. silviagui160@hotmail.com Una de las prioridades para la educación es la incorporación de las herramientas que se utilizan para el e‐ 13 learning y b‐ learning como son el moddle y claroline según las necesidades. Sea para todas las áreas 14 WWW.educacion‐modac Considero que las necesidades más urgentes van asociadas a herramientas de búsqueda de información, organización de la misma y generación de conocimientos. 15 16 Programas de licencia libre Formación en Moodle. Diseño de páginas web. Programas especíﬁcos 17 mguerol2@xtec.cat 4

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 18 Las herramientas Web 2.0 son fundamentales para el apoyo a la cátedra, considero que muchas de estas herramientas están siendo subutilizadas ó se están utilizando mal por parte de los docentes. ¿Como compa bilizar el libro de texto con las nuevas tecnologías? 19 ¿Realmente el profesorado que lleva muchos años ejerciendo con métodos tradicionales va a usar los nuevos ordenadores y materiales que han llegado a los centros? charibe@telefonica.net considero que depende el contexto y el nivel de formación del docente, pues si se parte de cero hay que iniciar procesos de acercamiento hacia la sensibilidad tecnológica del maestro, si los maestros tienen referentes y 20 experiencia hay que hacer un diagnostico pues el nivel del programa lo escoge el maestro Saber aplicar esos conocimientos en el uso de las TIC al trabajo en el aula para que sea eﬁcaz. 21 Un saludo María José Baña 22 Aparte de conocer las herramientas y su uso, muchos profesores se quejan de que al final no saben sacarle partido en las clases. Quizás estaría bien pensar también un poco en como mejorar esto, no sé. Creo que lo principal es que los docentes estén mo vados a probar nuevas herramientas, por necesidad o curiosidad genuina. Si la búsqueda es forzada por otros no sirve... todo se hace más di cil. Soy directora de una escuela y me cuesta mo var a mis docentes para que interesen y prueben nuevas herramientas. 23 Natalia excellere.consultora.educativa@gmail.com se está hablando demasiado de instrumentos y se deja de hablar de la tremenda labor de formación y transmisión de ideales que ene el educador. 24 tanto ordenador en la mochila de los infantes, no los hace más sociales, ni más inteligentes... 25 En general una formación más específica y permanente en todas aquellas herramientas útiles para la función docente (muchas de las mencionadas en esta encuesta son totalmente desconocidas para mí) 26 Formación en tema TIC ya que hay conceptos que no tengo ni idea de para qué sirven 27 Formación en general Creo que es más importante la formación metodológica que las herramientas concretas. En lo que se reﬁere a herramientas y técnicas: 1) Uso de directorios y repositorios de recursos educa vos. 2) Técnicas de inves gación web, búsqueda de información y recursos. 28 3) Herramientas de autor para la creación de materiales didác cos interac vos. Un saludo. Ángel Vallés. informa ca@ac va org 29 Hola, por la realidad de mi centro, me parece que lo más urgente es la decisión de dar los primeros pasos, ya que muchos docentes saben de la importancia pero no se atreven o no se organizan como debería pa Creo que la mayoría de los educadores desconocen la mayor parte de estas herramientas y sería necesaria formación digamos de funcionamiento del programa. Pero también existe la necesidad de saber como aplicar 30 estas herramientas en las aulas. 5

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com el conocimiento amplio de manejo de las tic a nivel educacional, a través de video conferencias y practicas con el estudiantado de varios niveles educativos, para poder afrontar las necesidades primordiales de hoy en día en el mundo de las tecnologías de la información, así poder sobrellevar el conocimiento de manera remota, es decir que allá una retroalimentación de conocimientos en la forma mas didácticas posible instructor‐ alumno alumno‐instructor y así poder manejar la educación c de una manera muy agradable y diver da. 31 gracias Luis chacin presidente dbssistemas&consultores, c.a No centrarse exclusivamente en el aspecto técnico de las aplicaciones, se debe trabajar alrededor de la apropiación y uso adecuado de las mismas en función de una propuesta curricular que incluya las TIC como uno de 32 sus ejes o componentes fundamentales. Conocimientos básicos. Teniendo en cuenta la edad media del profesorado (se trata de un aspecto no definitivo para dominar las TIC, pero sí muy importante), creo que las tecnologías son todavía un hándicap no 33 superado a nivel formativo, y por tanto, cualquier iniciativa al respecto, por básica que sea, es urgente. 34 Las necesidades más urgentes son a nivel de manejo de herramientas básicas como procesadores de texto, hoja de cálculo y presentaciones. Además de manejo de pizarra digitales y sus respectivos software. Considero que las necesidades más urgentes para los educadores esta relacionada con los programas de diseño de contenidos, pizarras digitales, hoja de cálculo. 35 Mtra. Teresa de Jesús Tenorio Capetillo En México y por niveles: 36 En educación básica, el uso de herramientas computacionales en educación media suprior y superior, el uso de web 2.0 en educación 37 Reconocimiento oficial en la formación que hace cada docente en ámbitos no institucionales. 38 Formación en el uso de plataformas LMS y diseño de cursos y otras herramientas didác cas. 39 Sinceramente, creo que la mayoría del profesorado no entendería ni siquiera esta encuesta. A partir de ahí saca tú misma tus conclusiones. Creo necesario un curso básico con un poco de todo, porque muchos no enen formación. 40 Para los que la tienen depeden de de sus necesidades. 41 formación en el uso de Pizarra digital con fines educativos, sobre todo en relación a diseñar contenidos y actividades 42 Conocer las aplicaciones y la metodología a seguir, una vez se tienen conocimiento de las posibilidades que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 Considero que además de la formación en el uso de dichas herramientas necesitamos una mayor formación metodológica para incluirlas correctamente en el aula. En muchas ocasiones las usamos como mero entretenimiento, de forma inconexa y no evaluamos el desempeño del estudiante con la herramienta. 43 Un saludo, Antonio Parras 6

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 44 La formación de los propios formadores Considero que lo más urgente es un número suﬁciente de materiales informá cos y aulas, y un menor número de alumnos por grupo. 45 En segundo lugar sería conveniente la formación en herramientas de autor (creo que el resto, de una forma u otra ya se u lizan y conocen) En Argentina, y con la poca actualización que tenemos los docentes en tics, me parece que lo importante (o lo más urgente) sería saber de qué se trata cada una las herramientas, cuáles son sus posibilidades, cómo 46 mejorarían las clases etc. Es de destacar, que casi no hay computadoras accesibles a los chicos en las escuelas públicas, y que las existentes son viejísimas e imposibles de actualizar. Jessica Hola, primero las Instituciones Educativas deben replantear toda su estructura curricular con base en la debida adaptación de las TIC para poder priorizar la oferta y capacitación en herramientas. No se trata solo de usar tecnologías que salven clases de forma contemporánea y mo vacional, si no de la debida y correcta aplicación que se debe dar a las TIC dependiendo los niveles, áreas e incluso la población obje vo. 47 A los educadores les urge capacitación, en muchos casos desde un nivel inicial, las tecnologías están quedando para los profesores de informática y para aquellos otros que tienen como hobbies la computación. Si buscamos en el fondo, encontraremos siempre docentes temerosos, si se rompen estos temores en las instituciones, si se hace un acompañamiento efectivo se podrá dar inicio a una real alfabetización digital. El problema ahora es de empo porque lo estudiantes ya nos llevan ventaja, así que manos a la obra. creo que una de las necesidades mas urgentes es el manejo de plataformas puesto que la educación después del colegio apunta a estar en línea casi todo el tiempo entonces debemos preparar a los chicos para que 48 lleguen con ideas a este tipo de educación. Gracias Estoy iniciando un curso de programación abierta, es fundamental este tipo de herramientas para no depender siempre de modelos prediseñados, y así trabajar con animaciones que se adaptan más a tu propias exigencias. El uso de la presencia virtual (tele presencia) también facilita muchas veces el desarrollo de un trabajo con los estudiantes que se encuentran distantes (en nuestro colegio, un grupos esta en Alemania por 6 meses) A e. 49 Miguel vergara Jefe Área Ciencias Naturales Colegio Alemán Medellín dsmedciencias@colegioalemanmedellin.edu.co En general no tengo mucho conocimiento de las herramientas mencionadas en la encuesta, por lo tanto creo que sería necesario en primer lugar el conocerlas para poder integrarlas en mi quehacer educa vo. 50 Considero que es urgente hablar y profundizar acerca de como integrar las TICs como herramientas para la transformación personal y social, que no nos quedemos en el conocimiento y manejo de la herramienta. 51 Cecilia Durán ceduav@gmail.com Considero que la formación en las diferentes herramientas que ofrece la web 2.0 y que los estudiantes dominan innatamente es una prioridad en la formación de los docentes. Mi necesidad par cular es la formación en Diseño Instruccional en Elearning 52 Carmen Huisa chuisa@gmail.com El buen manejo de un ordenador y de la Internet, claro esta que todos deben tener un ordenador en casa o en el trabajo con acceso a al Internet, que la carga administrativa se reduzca para poder tener mas tiempo pa aprender a u lizar las diferentes herramientas TIC. Por otro lado la metodología de enseñanza de las herramientas TIC debe ser buena aconsejo los vídeo tutoriales, personalmente me han ayudado mucho. 53 alexiscb963@gmail.com www.educaclase.blogspot.com Hola a todos, creo que los educadores necesitan conocer mucho sobre dos herramientas, editores de vídeo y libros, y procesadores de imagen. 54 jrios 7

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com Creo que la mayor necesidad es desarrollar en los docentes la capacidad de diseñar y llevar a cabo aplicaciones didácticas insertas en la desarrollo curricular (práctica diaria) utilizando de forma básica todas estas herramientas, es decir, sin una profundización excesiva en el manejo de las mismas, ya que esto desanima mucho al profesorado poco "iniciado", y lo aleja del obje vo principal, que es la mejora de la prác ca docente. Un placer colaborar. 55 Carmen Soguero Pamplona IES Valle del Jiloca Calamocha ‐ Teruel csoguero@educa.aragon.es Herramientas autor Web para la producción de objetos de aprendizaje mul media interac vos para su integración automá ca en Moodle Pizarra digitales interac vas con mando para que los alumnos puedan par cipar en las explicaciones del profesor en las clases presenciales Herramientas para la producción de objetos de aprendizaje para canales de TV por Internet Tecnologías de Apoyo y Sistemas de Interacción natural para par cipación de todo po de usuarios en el proceso de aprendizaje, independientemente de su discapacidad 56 Carlos de Castro Lozano Grupo de inves gación EATCO Ediﬁcio Leonardo da Vinci. Campus de Rabanales 14014 Córdoba e‐correo: carlos@uco.es En mi caso concreto, herramientas para compar r audio. 57 susanalv@lesp.uva.es Las necesidades más urgentes creo que son la formación en creación y gestión de herramientas de expresión, interactividad y colaboración como son los blogs y las wikis de aula así como dotarlas de contenido 58 uniéndolas a toda la tradición de renovación pedagógica: curriculum integrado, proyectos de trabajo, investigación, construcción del conocimiento y competencias básicas. Creo que es necesario una formación orientada al diseño de contenidos para entornos virtuales. Haciendo hincapié en que dichos materiales deben estar realizados atendiendo a una determinada metodología que impone el entorno virtual. 59 Miguel de la Torre mtorreb@gmail.com 60 permanente actualización 1. Creo que hay un gran grupo de educadores que no le dan demasiada importancia a las TIC. Por eso pienso que el primer paso es concienciar‐los de que deben cambiar su manera de pensar, ya que las TIC no son únicamente el futuro, sino que ya son el presente. 61 2. Creo que es muy importante la formación en los mismos centros de enseñanza; y que se implique todo el claustro. Neus Pascual Miralles 62 Las herramientas para diseñar contenidos y el manejo de una plataforma para alijarlas Requisitos previos en el uso de las aulas virtuales. 63 8

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 64 metodologías para estas herramientas Las pizarras digitales se están imponiendo cada vez más. Me gustaría, aparte del manejo que no es demasiado complicado,cnocer fuentes de aplicaciones para pizarras digitales en mi materia , Ciencias Naturales de 65 secundaria y Bachillerato, e incluso a prender a construir mis propias aplicaciones. 66 algunos educadores saben o creen saber que son TIC, pero no las saben emplear de la manera adecuada para aprovechar al máximo todos sus beneficios. 67 Creación de actividades para la pizarra digital. 68 Creo que a la mayoría, de primaria concretamente, le hace falta conocer los espacios colaborativos y sociales. Aún somos muy pocos los que los utilizamos 69 disponer de recursos en los centros para cada profesor En mi caso, y de manera par cular, es que la ins tución entre en una dinámica TIC y las ins tucionalice, para que posteriormente se establezcan las necesidades de formación y/o capacitación. En una primera etapa creo que el uso de blogs sería un buen comienzo. 70 Ramón Aragón h p:// csunivo.blogspot.com h p://blogbiologia.blogspot.com h p://villaverde.univo.com.mx El aprovechamiento de los recursos en la ins tución 71 Acceso igual para todos Herramientas específicas para su materia o unidad curricular 72 un lugar en donde el docente pueda investigar, consultar, discutir y compartir sus clases, en relación a las herramientas abiertas 73 Por lo menos manejar las herramientas fundamentales: presentación, esquemas, elaboración de pruebas vía internet, ... 74 Herramientas del concepto Web 2.0, con potencialidades pedagógicas. Canalizar varios espacios de formación en TIC como un macro proyecto aliado por varias entidades con una muy buena infraestructura que recopile en la medida de lo posible todas las herramientas, información y 75 permita de forma abierta el acceso a ésta información. 76 estrategias metodológicas con recurso màs novas ferramentas tecnológicas 77 La pedagogía tecnologica... es decir, como debemos aplicar las NT, de una manera pedagogica bien estructurada bueno, trabaje en el nivel primaria y bachillerato, en ambos casos solo se maneja el software y hardware de las herramientas informaticas, pero el paso de la creatividad de recursos didácticos no se propicia ni en 78 centros de maestros ni en los programas de actualización magisterial, por lo tanto ese es el primer reto a salvar para poder discutir después con otros investigadores el intercambio de información de sus niveles de concreción del proyecto elaborado. 9

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com los educadores necesitan alfabetizarse en el uso de herramientas digitales para luego capacitarse en su uso didáctico. en nuestra provincia la realidad del docente es un poco nula en el manejo básico de una PC y los 79 so ware que la componen. por lo menos es lo que vivo a diario en las capacitaciones que vendo dictando desde la universidad. macielmariela@yahoo.com.ar El desconocimiento del profesorado universitario y de enseñanzas no universitarias es demasiado elevado. Además hay un sector del profesorado que no quiere formarse, y si se forma asegura que no utilizará la 80 mayoría de herramientas. Dejo mi contacto porque me gustaría conocer más sobre el proyecto: 81 Michele Morgese morgese.m@gmail.com Me parece que la necesidad más urgente radica en la falta de fundamento teórico sobre el uso educa vo de las herramientas, ya que usualmente se le solo importancia al uso tecnológico de las mismas. 82 Osvaldo Cuautle Reyes osval_cr@hotmail.com 83 Wikis, blogs , redes sociales y plataformas LMS 84 considero que herramientas de autor para crear contenidos educativos didácticos. Una orientación, seguimiento y apoyo permanente en la preparación y aplicación de las TIC, a través de la figura de un coordinador de Informática. Porque se puede poseer la herramienta y se puede tener clara la 85 aplicación pedagógica, pero este trabajo exige de mucho más tiempo, y de una atención personalizada que una clase tradicional y en ese caso es muy valioso e importante tener el apoyo al cual me refiero Necesitamos saber más cómo administrar Moodle y /0 dokeos, cómo elaborar contenidos en multimedia, y conocer redes para trabajos colaborativos. Cómo ser un buen tutor virtual AH. No hay que olvidar los grandes 86 fines de la Educación siglo XXI 87 No valdría la pena contar con tanta tecnología, sino contamos con la metodología para anexar los contenidos programáticos, con la intención de que el estudiante aprenda de mejor forma posible. Lo más importante sería colocar como una obligación la capacitación docente en el uso de las tic, porque aún existen docentes apáticos a estas herramientas, desconociendo el avance y el significado que tienen para los estudiantes. 88 No existen aulas virtuales dotadas, por lo tanto se requiere de inversión económica para la dotación y el material interac vo. Gracias, Luz Marina A. 89 TENER UN ACERCAMIENTO MAS A LOS BLOGG, O PROGRAMAS QUE PUEDAN FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. 90 Más capacitación en las instituciones para poder aplicar muchos concepto que desconozco sobre programas que se ven son de mucha ayuda para nosotros como docente 91 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN PARA NIVEL PRIMARIO Me parece que tendríamos que entender que "esto" es algo que tenemos que manejar porque nuestros alumnos, hoy en día, lo usan y les permite acceder a un montón de recursos. <lo que ocurre es que tenemos que 92 poner demasiado de nuestro empo extra libre para formación y luego en los centros no nos ayudan para la puesta en marcha de los diferentes proyectos. <un saludo 10

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 93 Más formación en el manejo de herramientas para diseñar contenidos y el uso de la pizarra digital Las necesidades más urgentes para los educadores con respecto a las herramientas TIC, no están en el manejo sino en como llegar a los educandos, los mismos que están a veces más capacitados que algunos de nosotros, y sobre todo los jóvenes, que a veces los queremos amoldar a nuestros moldes y estos están en otros requerimientos y otras perspectivas distintas a las nuestras........A esto, yo dejo a su libre creatividad, 94 mientras se ﬁje una meta o un propósito que no desvíe el aprendizaje; por esto nos llaman ahora orientadores del aprendizaje. Atentamente; Magnolia Salas C.magnoliasalas@yahoo.es 96 alfabetización sobre los recursos educativos virtuales 97 Diseño de propuestas integradas y mul disciplinares con TIC Bajo mi punto de vista creo imprescindible conocer el manejo de la pizarra digital para trabajar en el aula por su riqueza y carácter motivador, y por otro lado veo interesantes todos los recursos 2.0 tipo blog, wiki,...que 98 permitan al alumnado acceder a contenidos desde su casa e interactuar. Es prioritario educar a los docentes en el uso de la TIC. Dotar a las ins tuciones escolares de equipos para el desarrollo de la TIC y muy importante mantenimiento permanente de los equipos instalados. 99 Maria Helena Jaramillo Rodríguez Docente área de Ciencias Naturales Bogotá lejaro2000@yahoo.com Se requiere información actualizada y sintética sobre las múltiples herramientas disponibles, pues hoy los profesores se debaten en un mar de opciones sin fondo, y en la incertidumbre de saber si la herramienta es o no 100 ú l, actual y per nente a su saber disciplinar. Esto va asociado a una necesidad de actualización constante, de mudanza casi permanente entre unas opciones y otras, que hacen estresante la labor docente actual. Ges ón de la información ante la gran apertura que implica el uso de herramientas web 2.0 101 Ileana 102 Más medios y más oportunidades de formación, tanto on‐line como presencial. Sobre todo "voluntad política". 103 Herramientas para diseñar contenidos como el exelearning u otro. Las video conferencias como dimdim. 104 Capacitación y actualización a profesores para desarrollar programas de trabajo más virtuales que presenciales. Conocer realmente las posibilidades educa vas con el ﬁn de realizar innovación educa va y no lo mismo que antes sólo que con TIC. 105 Saludos. Rosa Mª Peón Riancho. 11

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com Las necesidades que creo mas urgentes son que en las universidades y/o colegios se aplique estas herramientas y que se le brinde al maestro información sobre la seguridad que hay en cada uno. Por ejemplo que seguridad hay de publicar los trabajos de los alumnos usando esas herramientas a fin de que los alumnos no se vean afectados por comentarios inadecuados y/o vulgares, que les brinden acceso a paginas para adultos, el ciberbullyng, plagio, etc. Estoy recién empezando a aplicar algunas de estas herramientas y me encontré con esta diﬁcultad. Hasta donde el maestro puede publicar los trabajos de los niños. 106 Mil gracias Felicitaciones por tu trabajo Mirella mirellarp.technology@gmail.com Una FORMACIÓN A NIVEL METODOLOGICO Y TECNOLOGICOS DE LAS POSIBILIDADES DE LA TIC HOY PARA LOS DOCENTES. 107 mggarlop@admon.upo.es 108 La actualización constante en el uso de estas herramientas. Capacitación de los docentes para que no teman al computador 109 Capacitación en ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas cs para ar cularlas en sus asignaturas. Elaboración de objetos virtuales de aprendizaje ‐ Disponer de más recursos didác cos de calidad organizados por temá cas que nos faciliten el uso de las herramientas TIC 110 ‐ Que los centros educativos dispongan de un ancho de banda suficiente para permitir el uso de estas herramientas. Resulta frustrante esforzarse en mejorar y que luego todo eso se quede en nada por falta de recursos en el aula. 111 Mi experiencia me permite decir que los profesores necesitan formación en el uso de pizarras digitales y en la creación de materiales online. Por otra parte, perder el miedo que tienen ante programación libre. Uso básico de informá ca. 112 "Cambio de mentalidad": necesidad de usar las TICS 113 Creación del Portfolio educativo; utilización de los Blogs para educación. 117 En realidad en los niveles medios el tema es interesar al alumno en(o interdictar/prohibir otra cosa que no sea)la realización de trabajos académicos ya que la tendencia es utilizar los juegos, las bromas de youtub Aprender a desarrollar lo más sencillamente posible MDM. 118 Ángel MR. Trabajo dando formación al profesorado de TIC haciendo hincapié además en su uso metodológico en las aulas. Desde mi experiencia destacaría la falta de conocimientos básicos sobre el uso simple de ofimática de un alto porcentaje del profesorado lo que complica en ocasiones su acercamiento a otras herramientas de la web 2.0. Creo que para acercar al profesorado al uso de las herramientas TIC es necesario que tengan unos conocimientos básicos ofimática. A partir de ahí se ha de dotar al profesorado de recursos TIC ya creados que ellos puedan usar en el aula, por ejemplo páginas webs, actividades ya realizadas en JClic, EdiLIM, 119 presentaciones, webquests, cazas del tesoro, etc..., de esta manera se les abre el apetito y se acercan al uso de las TIC en el aula pudiendo experimentar y vivir las ventajas que el uso de estas herramientas tienen en el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Si pretendemos que el profesorado diseñe sus propios contenidos desde el principio obtendremos un alto grado de fracaso y de desanimo. Una vez que ponen en práctica lo creado por otros profesores poco a poco se animan a modiﬁcar y a crear sus propios contenidos y a aprender cada vez más sobre otras herramientas. Isabel Cobo (isabelcobomendez@gmail.com) 120 se necesita conocer de programación de sistema, para personalizar los contenidos Las necesidad mas urgente en mi caso sería el poder capacitarme en el cómo articular con otras materias las herramientas TIC sin ser experta en cada uno de ellas (materias) y no depender de terceros. Además de 121 diseñar proyectos o ac vidades de aula que sean mo vantes para mis estudiantes. 12

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com 122 Trabajar en la competencia digital. Formación del profesorado. Creo importante crear pequeñas redes de trabajo donde se comparta información, experiencias y materiales de trabajo. Considero que la información, los programas, las redes sociales... etc., que hay en Internet es enorme y nos está llevando a una gran dispersión sin poder aprovechar el gran potencial que existe. Yo me siento perdida entre utilizar Blogger o Wordpress; Twitter, Facebook, Tuenti, Ning o Google Buzz; el correo, 123 Skype, Moodle o Claroline, Picasa o Flickr, Gimp o Photoshop, .... Todo ello por mencionar algunos casos de los más conocidos. Cares e‐mail: cferna49@gmail.com Dotarlos de mayores conocimientos a nivel Tecnopedagógico en el uso y aplica vidad de herramientas TIC para ﬁnes educa vos. 124 Pablo C. Muñoz 125 webcoferencing Creo que sería necesario realizar clases de familiarización con todo po de TIC. Las pizarras, las wikis y los docs son un buen recurso. Unas para poder dar clases presenciales y que los alumnos interactúen y aprendan desde pequeños las aplicaciones que se pueden hacer con éstas, y por otro lado wikis, docs y demás para poder realizar actividades 126 colabora vas, que son de gran importancia en la etapa escolar. 127 Utilización de las PDI, programas de uso on line... Una sala de informá ca pequeña y por ende número reducido de equipos para un alto número de estudiantes. Equipos desactualizados y con poca capacidad. Poca oferta forma va para docentes. 128 Falta de dotación de equipos como proyectores, tableros digitales...y otros que desconocemos, pero que sé que existen. Rosa Ramírez, docente de educación primaria correo rosama32@hotmail.com 129 Necesidades de uso pedagógico 130 Formación, Hardware y software gratuito 13

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com Resumen inicial de los datos obtenidos ∙ Acerca de los destinatarios En primer lugar, cabe señalar que los participantes han respondido voluntariamente a este relevamiento, convocados a través de canales colectivos (foros, redes sociales, contactos profesionales) y no por medio de ninguna convocatoria institucional o sistematizada. Esto pone de manifiesto en cierta medida el interés y la motivación que el tema suscita en el colectivo educador, también expresado directamente en las respuestas al finalizar el cuestionario (se han seleccionado 15 ejemplos de las 40 respuestas recibidas como comentario final, para expresar el interés por los contenidos del proyecto). La encuesta fue respondida por un total de (respuestas no parciales) 154 participantes del colectivo educador de habla hispana, hombres y mujeres en prácticamente igual proporción (48% y 52% respectivamente). El 90% del público se ubica en la franja de edad entre 30 y 50 años (de los cuales, un 37,4% tiene entre 40 y 49 años). Un 55% de los participantes reside en España, un 41% en países de Latinoamérica (Colombia, Argentina y México fundamentalmente). El restante 4% incluye países que no son de habla hispana: Italia, Alemania, Francia, Canadá, Portugal y ciertos países latinos con poca representatividad en la El público ha estado conformado principalmente por docentes que encuadran su tarea dentro del ámbito de educación formal: Educación Media (41%), Educación Universitaria (27%) y Educacion Primaria (26%). ∙ Contenidos (encuesta) Herramientas utilizadas ‐más populares‐ Comenzamos por revisar los datos obtenidos referentes a las herramientas basadas en web y de programas libres con las que los educadores están más familiarizados. Encontramos que las herramientas TIC que pueden entenderse como más “popularizadas” entre el colectivo docente, ya que han sido utilizadas en más de una ocasión en sus propuestas formativas son: Blogs (66,9%), Google Docs (53,4%), Wikis (51,5%) y Procesadores de texto (51,5%). Las herramientas referidas como menos utilizadas – herramientas de autor para diseñar contenidos, de mapas conceptuales colaborativos y para compartir audio‐ coinciden, significativamente, con la selección preferente para su dominio y aplicación didáctica, según se verá a continuación. Herramientas online –basadas en web‐ Entre las opciones ofrecidas para las herramientas web sobre las que preferirían recibir formación, un 65,9% de las respuestas se inclinó por las pizarras virtuales compartidas, siguiéndoles en preferencia las herramientas colaborativas de edición de mapas conceptuales. Podemos deducir que la elección de la pizarra virtual obedece fundamentalmente a que en España –donde reside más de la mitad de los usuarios que han respondido‐ la mayoría de los centros educativos oficiales y subvencionados han sido equipados durante los últimos 2 años con pizarras digitales. Sin embargo, los docentes aún carecen de herramientas metodológicas o de ideas para generar propuestas vinculadas a los contenidos curriculares que les permitan aprovechar esta herramienta e incluirla en sus planificaciones –según ellos mismos han expresado en los comentarios de las respuestas abiertas de la encuesta‐. Además, la pizarra virtual constituye una herramienta sumamente atractiva y motivadora para los alumnos, su manejo es 14

Proyecto ABre Valeria Pleszowski ‐ Abril 2010 http://abre.zobyhost.com En cuanto a las herramientas de elaboración de mapas conceptuales, desde la teoría del Aprendizaje significativo se postula que los mismos se constituyen en organizadores conceptuales fundamentales a la hora de presentar los contenidos y de estructurar la nueva información. Sumado a ello, al haberse incorporado y generalizado su uso por parte de los docentes para presentar proyectos, combinar, relacionar y resumir los datos, es de esperar que la elección se incline hacia estas herramientas también su implementación en propuestas colaborativas. Las herramientas basadas en web que les siguen en preferencia para conocer y profundizar son: aplicaciones para compartir audio (42,7%), presentaciones colaborativas (36,6%), Wikis (36%) y –significativamente‐ Google Docs (33,54%), una herramienta sumamente popularizada y que la mayoría de los docentes han señalado haber utilizado en algún momento. Programas y aplicaciones libres Los programas que han sido elegidos preferentemente son las herramientas de autor para diseñar contenidos didácticos (65,4%) y las plataformas LMS –‘Moodle y otras’ ‐ (58,6%). Le siguen en predilección los editores de mapas conceptuales (43,2%) –coincidentemente con la elección de aplicaciones basadas en web‐ y los programas de edición de imagen (40,7%). El análisis de los datos de esta respuesta nos proporciona una información muy relevante, especialmente al combinarla con las elecciones realizadas por los docentes en la respuesta de “aplicaciones ya conocidas”. Podemos ver allí que un alto porcentaje de los usuarios ha utilizado Moodle en más de una oportunidad (42,3%). Si complementamos este porcentaje con el de educadores que eligen aprender sobre la plataforma LMS (58,6%) obtenemos el 100% de los educadores. Esto indica que el nivel de conocimiento del 58,6% que ha elegido conocer las plataformas LMS es muy básico o nulo, por lo Otro tanto podemos decir respecto de la elección de las herramientas de autor para diseñar contenidos, ya que no sólo han sido seleccionadas por más del 65,9%; solamente han sido utilizadas en sus propuestas por el 13,5% de los encuestados. 15

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ABre encuesta preliminar -resultados

by Valeria Pleszowski

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