1. Raportul proiectului AEP ,,Spaţiul Eco pentru
Învăţare’’
Dragă prietenă,
Am intrat în vacanţă şi în fiecare zi am vrut să-ţi scriu, să-ţi
fac un raport asupra participării mele la proiectul AEP ,,Spaţiul
Eco pentru învăţare’’, dar am tot amânat. Aveam nevoie de puţină
odihnă după un an şcolar ,,plin’’ în care s-au întâmplat atâtea.
Tu ştii, dragă prietenă, că deşi m-am întâlnit de nenumărate
ori cu Ecologia, am trecut pe lângă ea rezumându-mă doar la a o
recunoaşte. Am cunoscut-o mai îndeaproape atunci când în aprilie
2009 am participat la Concursul Naţional ,,Salvaţi planeta
Pământ’’, la secţiunea obiecte şi parada modei. Nu mi-am putut
închipui că din deşeuri se pot realiza atâtea lucruri frumoase.
Toate mi-au plăcut, mi-au încântat sufletul şi ochii! Datorită
transferării mele la o altă unitate am avut plăcerea de a participa
din nou la acest concurs nu numai în calitate de participant ci şi
în calitate de organizator şi coordonator. A fost prima mea
experienţă în realizarea unui astfel de concurs.
A fost un an greu în ceea ce priveşte munca cu grupa de
copii, cu realizarea unor proiecte tematice deosebite, cu aducerea a
tot ceea ce este nou la clasă, cu punerea în practică a noului
curriculum şi aşa mai departe. Şi parcă nu a fost de ajuns
deoarece atunci când am descoperit proiectul AEP (Alfabetizarea
Ecologică a Populaţiei) nu m-am putut abţine să nu mă înscriu. Tu
ştii foarte bine că tot ceea ce apare nou, tot ce nu am mai făcut
până acum, pentru mine înseamnă o nouă provocare. Din cele 4
proiecte prezentate l-am ales pe cel care am crezut că mi se
potriveşte cel mai bine mie şi grupei mele de copii: Proiectul 4
,,Spaţiul Eco pentru Învăţare’’ . După ce m-am înscris în acest
proiect abia apoi m-am gândit ce voi face şi ce materiale voi folosi.
M-am uitat bine în jurul meu şi primele materiale pe care mi-au
căzut ochii au fost ambalajele de la lapte şi corn. Acestea veneau
în grădiniţă, puteau rămâne la dispoziţia noastră şi nu costau
nimic. Am desfăcut o cutie de carton, am tăiat un copac din carton,
l-am pictat şi am văzut că a ieşit foarte bine. Mi-am dat seama că
la fel aş putea proceda şi în realizarea unor brazi şi flori. Şi unde
le-am putea găsi toate acestea decât într-o pădure! Câte nu se pot
face într-o pădure?
Mi-am format o echipă mică de proiect din care au făcut
parte directoarea unităţii, câţiva părinţi ai copiilor, copii grupei şi
eu. (Am încercat să colaborez şi cu alte grupe dar programul
1
2. Raportul proiectului AEP ,,Spaţiul Eco pentru
Învăţare’’
acestora, destul de încărcat, nu le-a permis acest lucru.) Am hotărât
împreună ca denumirea produsului să fie ,,Copaci, brazi şi flori’’ iar
apoi cu aceste produse să se amenajeze, într-un colţ al clasei, o
pădure. De asemenea am stabilit şi obiectivele: cunoaşterea unor
elemente componente ale lumii înconjurătoare (pădurea), comunica-
rea unor impresii( idei) pe baza observărilor efectuate, realizarea de
lucrări practice inspirate din natură cu valorificarea deprinderilor de
lucru însuşite, sesizarea modificărilor materialelor în urma
prelucrării lor, obţinerea de efecte plastice prin tehnici specifice
picturii.
Următoarea etapă a fost adunarea materialelor necesare: cutii
de la lapte şi câţiva saci de culoare albastră de la cornuri. În tot
acest timp am desfăşurat cu copiii diferite activităţi. Fiind doar
grupa mijlocie, am pornit de la povestea Scufiţa Roşie, ne-am
întrebat apoi ,,ce ştim despre pădure?’’, am cântat ,,În pădurea cu
alune’’, ,,Câte unul pe cărare’’, am organizat trasee aplicative
printr-o padure imaginară, am pictat ,,copaci fraţi’’şi,,flori surori’’.
Ţi-ar fi plăcut să-i vezi! Încet, cu multă răbdare, am încercat
împreună să definim o pădure şi care sunt elementele componente
ale acesteia iar apoi i-am pus să gândească care ar trebui să fie
atitudinea omului faţă de animalele pădurii şi faţă de mediul lor de
viaţă.
După ce am adunat materialele necesare, m-am apucat
de ,,croit’’: am tăiat din carton copaci, brazi, flori. Această
operaţiune am realizat-o împreună cu părinţii, deoarece copiii grupei
mijlocii nu ştiu să decupeze cu foarfeca şi chiar dacă ar fi ştiut
ar fi fost dificil pentru ei deoarece cartonul era gros şi greu de
decupat.
În continuare am trecut la pictarea siluetelor decupate. Copiii
au pictat cu foarte multă plăcere şi nu s-au arătat plictisiţi când i-
am îndrumat să dea şi al doilea strat de culoare, deoarece după
primul strat culorile au fost mai şterse datorită absorbţiei
cartonului. Am pus la uscat obiectele pictate şi apoi într-o zi de
iunie, după serbarea de sfârşit de an, am adus pădurea la noi în
grupă.
Cu ajutorul siluetelor pictate am amenajat un colţ de
pădure. Pădurea era străbătută de o apă (realizată din pungile
albastre de la cornuri) iar apa putea fi traversată datorită unei
punţi. În pădure mai erau flori, fluturi, albine, copaci uscaţi, erau
hârtii şi pahare lăsate de nişte excursionişti. Prima dată am făcut
curăţenie în pădure, iar apoi ne-am jucat: am făcut sport ( exerciţii,
echilibru), am numărat fluturi, albine, am vorbit cu animalele şi câte
şi mai câte. I-am lăsat pe copii să se joace liber în spaţiul creat
2
3. Raportul proiectului AEP ,,Spaţiul Eco pentru
Învăţare’’
şi i-am urmărit mai îndeaproape. Şi-au dus cărţile şi creioanele să
coloreze în pădure, au fost la picnic în pădure, s-au plimbat prin
pădure şi au grijit pădurea.
Copiilor le-a plăcut foarte mult spaţiul creat, au fost mândrii
de realizările lor care pot fi folosite în simularea diferitelor medii,
s-au jucat cu multă plăcere şi au învăţat să-şi asume respon-
sabilităţi de îngrijire şi ocrotire a mediului, să motiveze necesitatea
protecţiei mediului de către om. Părinţii şi cadrele didactice care au
fost invitate au fost plăcut surprinse de spaţiul amenajat şi de
produsele realizate din utilizarea deşeurilor pe care le aveam la
îndemână.
Produsele realizate de noi se vor putea folosi în cadrul
diferitelor activităţi din grădiniţă dar şi în amenajarea spaţiului
pentru diferite scenete şi dramatizări.
M-am gândit să continuăm îmbogăţirea acestor produse. Pe
spatele copacilor am putea lipi frunze de toamnă tăiate de copii
sau îi putem transforma în pomi fructiferi, etc. Depinde de
activităţile pe care le voi stabili la începutul anului şcolar.
Înainte de a încheia scrisoarea mea vreau să-ţi mai spun că
acest proiect se finalizează cu un concurs. Nu mă aştept să mă
număr printre câştigători, sunt doar la începutul unui drum, dar simt
că în sufletul meu sunt mulţumită de această realizare. Idei sunt
multe dar mai greu e să le pui în practică, să le faci să se mişte.
Îţi aminteşti că atunci când am fost la Şcoala cu deficienţe de auz
am constatat împreună că un lucru care nouă ni se părea
nesemnificativ, mărunt, pentru personalul şi copii de acolo era un
pas mare, o realizare.
Pentru unii, acest proiect, poate fi un pas mic, poate
nesemnificativ, dar eu îl consider un pas mare, care va fi urmat de
alţi paşi, o îmbunătăţire a materialelor didactice , o folosire a
deşeurilor în scopuri educative.
P.S. Îţi trimit şi câteva fotografii pe care le-am făcut pe parcursul
derulării acestui proiect.
Cu prietenie,
Felicia Simon
3
